別讓技巧掩蓋了你的真誠(chéng)

何　捷

有緣更是有幸，和于永正先生獨(dú)處了半天。那是在廈門(mén)參加全國(guó)語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì)，作為參加匯報(bào)課的青年教師之一，得空陪同先生到廈門(mén)書(shū)協(xié)主席陳秀卿女士家拜訪。難得暫時(shí)離開(kāi)喧囂的會(huì)場(chǎng)，僅三兩人伴隨大師前行，自覺(jué)告訴我，應(yīng)抓住這千載難逢的機(jī)會(huì)，求得語(yǔ)文教學(xué)的真經(jīng)。

于是，圍繞著課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技巧、課堂應(yīng)急措施等一個(gè)又一個(gè)棘手的問(wèn)題，我誠(chéng)懇地向先生請(qǐng)教。未曾料到，先生的臉色越來(lái)越凝重，終于，停下腳步，緩和但鄭重地說(shuō)道：“沒(méi)問(wèn)到點(diǎn)子上，別讓技巧掩蓋了你的真誠(chéng)。”一時(shí)間，我愣在原地，幸而同伴招呼才跟上。

先生見(jiàn)我大惑不解的樣子，笑道：“功夫的最高境界就是無(wú)形。正所謂無(wú)招勝有招，教學(xué)的最高技巧就是真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。有了這樣真誠(chéng)的愛(ài)，再簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)也能喚起孩子學(xué)習(xí)的激情，也能生成扎實(shí)有效的課堂教學(xué)效果，讓每一個(gè)孩子在課堂中受益。那些偶發(fā)的、意外的言行，自然就會(huì)在春風(fēng)化雨的意境中轉(zhuǎn)化為新的教學(xué)資源，為你所用，造福于孩童?！毕壬粤T，我再也無(wú)心趕路，只將這番話在心中反復(fù)咀嚼，隱隱間感覺(jué)內(nèi)心有種強(qiáng)烈的震顫。

下午，在陳秀卿女士家中品茶，觀書(shū)。陳女士親筆手書(shū)“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”贈(zèng)先生。先生指著泛黃的仿古紙卷道：“你們看，陳女士的字溫潤(rùn)涵雅，古樸稚拙。看似孩童般的書(shū)體，沒(méi)有數(shù)十年功力如何能有這返璞歸真的天成情趣。這內(nèi)容也能給我們啟發(fā)——厚德載物。德厚方可載物。課堂不正是如此嗎？相信只要你是真誠(chéng)的，必能讓孩子感知，也必定能承載起需要完成的教學(xué)任務(wù)。而各種技巧只不過(guò)是外在的形式罷了，稍有留心，符合孩子天性即可，不必刻意追求和模仿?！蔽业男脑俅螢橹徽?。

終于到了先生的作文專(zhuān)場(chǎng)。此次他執(zhí)教四年級(jí)習(xí)作——《將作文寫(xiě)得有聲有色》一課。癡迷作文的我自然錙銖必較地聆聽(tīng)先生在課堂上的每一句話。果然，課外口吐蓮花，古詩(shī)詞學(xué)養(yǎng)豐厚的先生一到了課堂上，滿口童言童語(yǔ)，和孩童的語(yǔ)言體系完全融合。平易近人的教態(tài)，融洽的課堂氣氛，這一切讓每一個(gè)聽(tīng)課者感覺(jué)到眼里，耳里，心里。

說(shuō)到設(shè)計(jì)，則只是五個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)：臨習(xí)片段——暢談體會(huì)——出示要求——自由習(xí)作——隨機(jī)點(diǎn)評(píng)?？梢哉f(shuō)，每個(gè)看課的教師都能操作，但是，并不是每個(gè)人都能行云流水般自然暢快地上出那種濃濃的語(yǔ)文味。我知道，除了先生累積大半生的經(jīng)驗(yàn)外，最重要的就是他的真誠(chéng)。你看，年近七旬的他，活潑得像個(gè)孩子，扮演起角色來(lái)比孩子更調(diào)皮；你聽(tīng)，言語(yǔ)謹(jǐn)慎的他居然說(shuō)起俏皮話來(lái)也是好手，模擬動(dòng)物的叫聲比孩子更大方。一時(shí)間，大師于永正不見(jiàn)了，只見(jiàn)一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的銀發(fā)大朋友于永正。課末，先生請(qǐng)孩子對(duì)他的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子的言語(yǔ)說(shuō)明了一切：您是我見(jiàn)過(guò)最幽默的人；謝謝您，我好像一下子就會(huì)寫(xiě)作文了……一個(gè)孩子稚嫩地說(shuō)：我覺(jué)得，您就像課文《那片綠綠的爬山虎》中的葉圣陶老先生，而我們也一定會(huì)成為肖復(fù)興的。

那一刻，我豁然開(kāi)朗——真誠(chéng)就是最高的教學(xué)技巧。

（作者單位：福建福州教育學(xué)院二附小）

責(zé)任編輯趙靄雯