我把青春獻(xiàn)給你

何文暉

在2008年入冬后最冷的一天里，我在采訪天津三中教師張鎮(zhèn)的過程中，卻感到一股青春洋溢的激情與溫暖撲面而來。與張鎮(zhèn)對話是一件快意的事。他十分健談，說話的語速很快，思維活躍又坦誠直率，眸子里閃動著一種堅毅與執(zhí)著；傾聽和認(rèn)真思考的時候，他會雙手插兜兒歪著頭略微抿起嘴，一副帥氣的模樣。于是，在那個有些陰霾的冬日，這個笑容如陽光般燦爛的年輕人，牽引著我去聆聽和體味一名年輕班主任的青春之歌。

拿什么奉獻(xiàn)給你？

“長路奉獻(xiàn)給遠(yuǎn)方，玫瑰奉獻(xiàn)給愛情，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的愛人；白云奉獻(xiàn)給草場，江河奉獻(xiàn)給海洋，我拿什么奉獻(xiàn)給你，我的朋友……”

“拿什么奉獻(xiàn)給你，我的學(xué)生？”——這是天津三中青年教師張鎮(zhèn)自打走上講臺第一天起就在心里給自己留的一道問題。從教7年后，當(dāng)年屆而立的張鎮(zhèn)停住腳步回身望去，心頭的答案愈來愈清晰——“生命，對于人來說是最可寶貴的；青春則是生命中最為絢麗的華彩樂章。對我來說，就是要把自己最美好的青春歲月奉獻(xiàn)給教育事業(yè)，獻(xiàn)給我那些可愛的學(xué)生！”這是前不久張鎮(zhèn)當(dāng)選2008年天津市優(yōu)秀班主任后的獲獎感言。這個看上去文質(zhì)彬彬、瀟灑俊逸，骨子里卻爭強好勝、率性真誠的年輕人，張開熱情的臂膀擁抱和溫暖著學(xué)生，用美好的心靈激勵和感染著學(xué)生，用自己的青春點燃了年輕學(xué)子心中理想的火種，照亮他們前行的道路，他自己也從中收獲了莫大的快樂。

夢開始的地方

“當(dāng)浮云拒絕了陽光的問候，還有多少溫暖在你的心頭，當(dāng)星星已不再出現(xiàn)在夜空，你還有多少夢想多少希望…… 夢開始的地方一切還給自然……”

與很多人從小就立志要當(dāng)一名優(yōu)秀園丁不同，張鎮(zhèn)稱自己是那種能夠“干一行、愛一行”的人。 “富于激情、充滿理想，放在哪里都能閃光”這是聰明自信的張鎮(zhèn)當(dāng)時的內(nèi)心寫照。所以2000年從天津師范大學(xué)化學(xué)系畢業(yè)后，他就順理成章地做了一名化學(xué)教師。也就是從那一天起，做一名學(xué)生愛戴、家長信賴的好教師，成了張鎮(zhèn)心里的一個美麗的夢；而天津三中，則是他夢開始的地方。

能夠進(jìn)入一所有著深厚歷史文化底蘊的老牌市級重點中學(xué)任教，剛剛走上講臺的張鎮(zhèn)并沒有太多激動和喜悅，面對班里50多雙期待的眼眸，作為一名年輕的班主任，此時他體悟更多的是沉甸甸的責(zé)任。

紀(jì)律有些渙散，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)動力不足，榮譽感、進(jìn)取心不強，對未來不抱什么希望——這就是張鎮(zhèn)教師生涯中接手的第一個班的現(xiàn)狀。應(yīng)該說，夢想剛剛啟航，他就遇到了一個不小的波浪。但年輕的張鎮(zhèn)就是有那么一股不服輸?shù)摹棒迍艃骸?。?dāng)不少人認(rèn)為張鎮(zhèn)應(yīng)該首先對“個別分子”嚴(yán)懲不貸、“鐵腕治軍”整肅紀(jì)律的時候，他卻有著不同的想法。初三的學(xué)生正處于青春期心理叛逆的特殊階段，又面臨中考畢業(yè)的關(guān)鍵時刻，心態(tài)本就焦躁失衡，如果再一味“下猛藥”，搞不好會適得其反?！鞍嗉w管理中，集體主義觀念和意識的培養(yǎng)是最重要的抓手與突破口?！蹦廴诵模瑹òl(fā)精神，重拾信心，挖掘潛力，進(jìn)而強化管理、“惡補”學(xué)習(xí)——在老教師的指點下，聰明的張鎮(zhèn)很快就意識到班集體在教育中的重要作用，制定了自己的帶班策略。教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“無論我們做什么樣的教育，都不如組織起來的班集體所做的一切。”于是他把自己的全部精力投入到班集體建設(shè)中，用滿腔的熱忱感染每一個學(xué)生，激發(fā)他們的好勝心、榮譽感和責(zé)任感，把全班學(xué)生散了的心氣兒重新聚攏在一起。在實踐“集體教育”的過程中，張鎮(zhèn)注重形成健康的輿論氛圍，培養(yǎng)學(xué)生銳意進(jìn)取的榮譽感。也就是從這個時候起，他在學(xué)生的意識中傳遞了“集體就是家”的觀念：“我們都是班集體的一員，班集體就是我們的家，大家要在新家里快樂地生活、成長，就必須以集體利益為重?！边@也成為此后每接手一個新班時，張鎮(zhèn)都會講的話。果然，這招兒十分奏效。通過班集體活動的開展，張鎮(zhèn)很快贏得了學(xué)生的信任，學(xué)生重新樹立起信心，勁頭兒被調(diào)動起來，努力的方向和方法更加明確了。而后，張鎮(zhèn)施展開“十八般武藝”，利用課余時間幫學(xué)生補習(xí)講解各科知識，硬是把跟各班的差距一點點縮小了，最后中考一躍成為年級第二，創(chuàng)造了一個小小的“奇跡”?！叭绻?dāng)時再多給我一點復(fù)習(xí)時間的話，學(xué)生考試再細(xì)一點心，我們完全能考得更好！”對于在最后關(guān)頭沒有爭得第一，幾年過去了，好勝的張鎮(zhèn)到現(xiàn)在依然有些耿耿于懷。但給他留下更為深刻印象的是，他嘗到了班集體教育給他帶來的甜頭兒。

“當(dāng)班主任，真是一種快樂！”說這番話時，張鎮(zhèn)的眼睛里放射出幸福的神采。在他看來，如果一個教師沒有當(dāng)過班主任，那簡直是一種莫大的遺憾，因為只有身為班主任才能真正體會到教師職業(yè)特點的全部，感受到一名教師的酸甜苦辣，才能體味實現(xiàn)自身價值帶來的那種無法名狀的巨大幸福。“工人生產(chǎn)產(chǎn)品，農(nóng)民種植莊稼，教師則是在塑造人的品格與心靈，影響一個人的生活道路，你說教師的價值大不大？班主任的工作意義重要不重要？！”說到這兒，張鎮(zhèn)提高了聲調(diào)，顯得很激動。這就是他心中的“班主任情結(jié)”。

集體就是力量

在張鎮(zhèn)看來，一個良好的班集體可以為學(xué)生的自主發(fā)展提供良好的環(huán)境，可以激勵學(xué)生不斷進(jìn)取，奮發(fā)向上。在集體生活實踐中，學(xué)生能夠體驗到同伴的友情，學(xué)會愛護和幫助別人，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實施集體教育過程中，就是要借助學(xué)生之間的各種影響，達(dá)到教育學(xué)生、激勵個體發(fā)展的目的，從而提高教育教學(xué)效果。作為班集體的引領(lǐng)者，張鎮(zhèn)將集體視為自己與學(xué)生共有的精神家園，思考著如何營造良好的氛圍，增強學(xué)生的集體榮譽感。

為了增強班集體的凝聚力，張鎮(zhèn)想出的招兒可不少，“集體過生日”就是其中一個——將全班所有學(xué)生生日相加再除以全班人數(shù)，把這個日子作為全班學(xué)生共同的生日。

開學(xué)初，張鎮(zhèn)打破教師制定計劃的傳統(tǒng)模式，而是讓師生共同制定本班的工作目標(biāo)和班規(guī)。班會上同學(xué)們討論得非常熱烈，明確了什么是集體，什么是好的集體，大家應(yīng)該怎樣做才能打造優(yōu)秀集體，并且在班集體的目標(biāo)下，每個學(xué)生都制定了自己的小目標(biāo)。于是，各項條例可謂“政令暢通”，班里的學(xué)習(xí)生活秩序良好，健康向上的風(fēng)氣很濃。

早晨，張鎮(zhèn)和學(xué)生一起到教室背英語單詞，行為成就習(xí)慣，班上沒有了遲到的現(xiàn)象；自習(xí)課上，張鎮(zhèn)和學(xué)生們一樣“默默無語”，認(rèn)真看書，漸漸地，沒有教師的時候也是一樣的安靜。千米長跑考核，全班男生自覺排成長隊，最善于長跑的學(xué)生排在兩頭，帶著中間不善長跑的學(xué)生，在集體的簇?fù)硐?，所有男生都順利達(dá)標(biāo)，這就是集體的智慧和力量。

集體中的學(xué)生，若干個性的聚匯，如何讓幾十個學(xué)生都綻放他們最出色的一面，讓這個集體團花似錦，再提升個體的成長，是張鎮(zhèn)常常思考的問題。張鎮(zhèn)有意識地發(fā)揮群體動力的影響，在集體的氛圍中使學(xué)生的心理、道德品質(zhì)、智力發(fā)展達(dá)到一種極致。他開展豐富多彩的班集體活動，形成集體的凝聚力。他經(jīng)常把那些在某方面有專長的學(xué)生請到講臺前來，展示自己的特長，如“攝影行家”、“剪紙能手”、“電腦專家”、“小歌手”、“小電影評論家”等。合理調(diào)動每個人的才能。

班主任應(yīng)該是個“好的觀察者”，應(yīng)該抓住教育的細(xì)節(jié)，這樣往往能由小及大，收到意想不到的效果。不要隨便、輕易地否定學(xué)生。學(xué)生的心靈就如同荷葉上的露珠一般，需要教師備加呵護。班上有一個學(xué)生成績不太理想，自卑的他，經(jīng)常遠(yuǎn)離集體，單獨活動，這引起了張鎮(zhèn)的注意。聊天中，張鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在天文方面很有研究，就組織學(xué)生聽他“講課”，極大地增強了他的自信心，并煥化成了努力為班集體服務(wù)的行動。一只本來要離群的小鳥又回到了集體中來。

2004年5月，張鎮(zhèn)帶全班學(xué)生去北京參觀，一個發(fā)燒的學(xué)生，在家長的幫助下也趕來參加活動，她說：“班里同學(xué)都去，我也非常想和大家在一起，就算是在車上呆著不下車玩，我也要去，因為我就是喜歡和大家在一起的時光?！睂W(xué)生都非常熱愛集體，大家從自己家中拿來擦桌布、香皂和香皂盒、回收舊電池的紙盒等物品，美化和布置教室。教室設(shè)有學(xué)生自己的天地，有班集體相冊、班集體論壇、班規(guī)班訓(xùn)等。在集體教育的引領(lǐng)下，學(xué)生的集體意識強，紀(jì)律穩(wěn)定，行為習(xí)慣好，課上思維活躍。

在張鎮(zhèn)的執(zhí)教生涯中，2006年畢業(yè)的高三（九）班是他心中永遠(yuǎn)的驕傲。從2003年的高一（九）班，到2006年的高三（九）班，這是張鎮(zhèn)帶的第一個“小循環(huán)”班。正是在這三年，張鎮(zhèn)通過不斷探索實踐，從感性體悟到理性總結(jié)，逐漸形成了自己鮮明的帶班風(fēng)格，也取得了豐碩的成果。班上文體人才濟濟，會彈鋼琴的就有四五個，還有會拉二胡、唱京韻大鼓的，（九）班如果搞個集體聯(lián)歡的話，那絕對是專業(yè)水平。這屆畢業(yè)生中1人考入浙江大學(xué)，2人考入南開大學(xué)，11人考入天津大學(xué)，16人考入天津財經(jīng)大學(xué)，驕人的成績充分展現(xiàn)了集體教育的積極作用。在社會實踐、方舟小分隊、愛心基金捐贈、救災(zāi)捐款等活動中，他們更是積極踴躍，自覺行動，展現(xiàn)了服務(wù)社會、奉獻(xiàn)他人的良好精神面貌。

我把青春獻(xiàn)給你

“班主任必須時刻滿懷激情地面對學(xué)生和所帶的班集體，當(dāng)激情逝去的時候，也許我就不能再當(dāng)班主任

了。”在張鎮(zhèn)看來，如果班主任不能為他的學(xué)生提供心靈的呵護，實施人格的塑造，不能為學(xué)生的成長提供寬廣的舞臺和環(huán)境，班主任的存在還有什么價值呢？班主任的作用就是要開啟學(xué)生的心靈之窗，時刻感受學(xué)生生命成長的氣息，與學(xué)生溝通心靈，以真誠走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界?！耙愿星橼A得感情，以心靈感受心靈”，張鎮(zhèn)總是帶著火一樣熾熱的情感對待班里的學(xué)生。有個學(xué)生總愛遲到，談了好幾次，總是好一天，然后轉(zhuǎn)天依然故我。張鎮(zhèn)說，沒有學(xué)生真的愿意遲到，也沒有學(xué)生真的會對榮譽無所謂、漠不關(guān)心。他了解到這個學(xué)生遲到的原因是家長忙于工作顧不上，因此他就充當(dāng)起“臨時家長”的職責(zé)，每天打電話“叫早”，幾天下來弄得那個學(xué)生自己都不好意思了，終于養(yǎng)成了早睡早起、自立自強的好習(xí)慣。

張鎮(zhèn)說，自己也是班集體中的一員，是班集體的引領(lǐng)者，他愿意為學(xué)生付出自己的一切。在他看來，最好的教育是“身教”，是以身作則；優(yōu)化師生關(guān)系的根本，是靠教師的師德素養(yǎng)與人格魅力。他說，敬業(yè)愛崗、無私奉獻(xiàn)、以身作則，是我做班主任最大的資本?！?/p>

張鎮(zhèn)和學(xué)生的關(guān)系“倍兒鐵”，學(xué)生有什么心里話都愿意跟他講，所以，當(dāng)下學(xué)生喜歡的東西，什么PSP、PS2，“火星文”，流行歌，張鎮(zhèn)跟學(xué)生一樣“門兒清”。他說，作為教師，特別是班主任，你連學(xué)生喜歡什么、心里想些什么都不知道，你怎么跟學(xué)生溝通？如果連最起碼的溝通渠道和共同語言都沒有，你憑什么贏得學(xué)生的信任？如果沒有信任的基礎(chǔ)，又怎能要求學(xué)生“親其師信其道”？那樣的話教師的教育豈不顯得太蒼白，太無效了？

一次，張鎮(zhèn)組織學(xué)生活動，一路上學(xué)生在車上爭相表演節(jié)目，簡直像是在開文藝聯(lián)歡會。每個人都自告奮勇、爭先恐后地展示自己。不消說，這是張鎮(zhèn)激勵教育和集體教育的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生首先就要尊重學(xué)生，讓他們正確認(rèn)識自己，敢于表現(xiàn)自己，激發(fā)學(xué)生巨大的潛力，讓他們健康快樂地生活。

表面上張鎮(zhèn)把學(xué)生當(dāng)成自己的弟弟妹妹，其實在心里張鎮(zhèn)覺得他們更像是自己的孩子，是需要自己傾注所有心血和畢生精力去撫育成人、培養(yǎng)成材的兒女。

張鎮(zhèn)曾個人出資8000多元為全班購置班服，以此作為對學(xué)生拼搏進(jìn)取精神和對集體無私奉獻(xiàn)的獎勵。每年的“班集體生日會”、春節(jié)的團圓飯，他總會拿出錢來組織活動。他是全能教師，化學(xué)是不需講的，他還給學(xué)生默單詞、講數(shù)學(xué)、評作文……每天7點前到學(xué)校，陪學(xué)生上完晚自習(xí)又處理完事情將近晚9點再回家，隨時解答學(xué)生的問題，周末和節(jié)假日常常義務(wù)給學(xué)困生補課，多年來從未間斷過。對于別人眼中的問號，他說：“這很簡單，因為我愿意為我的學(xué)生付出?！?/p>

教師的付出是不求回報的，但學(xué)生在感受師愛的同時，也學(xué)會了感恩，學(xué)會了回饋，學(xué)會了關(guān)愛他人，張鎮(zhèn)看到了學(xué)生在集體中的成長。學(xué)生自創(chuàng)的班歌《心永遠(yuǎn)在一起》就彰顯了對集體的深深依戀。

2003年第一次過“班集體生日會”時，學(xué)生們送他一瓶瓶幸運星，每一顆“星”上面都寫著心里話，寄寓著他們的深深情感；紀(jì)念冊中的祝福，專門為他譜寫的歌曲——《你可知道》，讓張鎮(zhèn)激動得淚流滿面?！拔抑雷霭嘀魅文艿玫竭@樣的禮物意味著什么。最讓我欣喜的是，學(xué)生在集體教育的感召下，自覺學(xué)習(xí)，自主發(fā)展?！?/p>

7年的班主任生涯讓張鎮(zhèn)漸漸成熟起來，他也反思自己，自己當(dāng)初對學(xué)生的要求現(xiàn)在看來顯得有些苛刻。張鎮(zhèn)也檢討自己，如管得過細(xì)的利與弊，總之，他希望達(dá)到一種“理想主義者的完美境界”。

他與他的班集體也在一起成長進(jìn)步。張鎮(zhèn)所帶的班，2004年、2005年被評為區(qū)級三好班集體，2006年被評為市級三好班集體。他本人則先后被評為天津市師德先進(jìn)個人、紅橋區(qū)第三屆名班主任、紅橋區(qū)師德楷模、紅橋區(qū)優(yōu)秀青年教師等，2008年又被評為天津市優(yōu)秀班主任。此外，通過大量教育實踐，一篇篇教育教學(xué)論文在全國及市區(qū)獲獎，這些是他的教育思想的折射。面對一張張榮譽證書，張鎮(zhèn)沒有驕傲，沒有狂喜，他說，“這一份份肯定與厚愛，必將激勵我執(zhí)著于事業(yè)的追求，執(zhí)著于集體教育，執(zhí)著于班主任之路！”

“我把青春獻(xiàn)給你，是因為我愛你們！”張鎮(zhèn)滿懷深情地對他的學(xué)生說。（責(zé)任編輯張嶸）