２００９年，應(yīng)大倡學(xué)習(xí)之風(fēng)

周紹良

實(shí)事求是地講，近些年河?xùn)|區(qū)的教育發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了喜人的成績(jī)，前不久我區(qū)舉辦的紀(jì)念改革開放30周年教育成果展，就高度濃縮了我們的成績(jī)與蛻變歷程。也許30年產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)有若干條，但其中最重要的是“解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)”。思想上的解放，帶來了觀念和行動(dòng)的轉(zhuǎn)變。其實(shí)“解放”也好，“轉(zhuǎn)變”也罷，都得益于學(xué)習(xí)。

如果坐下來冷靜地思考一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們?nèi)〉玫某煽?jī)與黨的要求、人民的期待還有一定距離。一些影響和制約教育發(fā)展的體制、機(jī)制問題尚未得到很好地解決?？傊?，問題還很多，但我覺得最重要的問題是思想觀念不夠超前，發(fā)展速度還不適應(yīng)發(fā)展要求。問題能否解決，取決于我們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)不僅能闡明“是什么”的事物屬性問題，還能教會(huì)我們“怎樣干”、“怎樣干得更好”。我們?cè)趯W(xué)習(xí)后會(huì)更深刻地理解到“學(xué)然后知不足”的含義。

現(xiàn)在，我?guī)缀醴陼?huì)必講的話題就是領(lǐng)導(dǎo)干部不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)的問題，這是一個(gè)老生常談的話題。我覺得越是一而再、再而三強(qiáng)調(diào)的問題，越是沒有得到很好解決的問題。我歸納領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)上存在的主要問題表現(xiàn)在四個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)目的不純。有些干部把學(xué)習(xí)當(dāng)樣子，走走過場(chǎng)了之，把素質(zhì)教育當(dāng)作一種口號(hào)，把新課程理念當(dāng)作一種“裝飾”。這樣的干部既誤人又誤事，工作上難有長(zhǎng)進(jìn)。二是認(rèn)為學(xué)習(xí)無用。有些干部把學(xué)歷當(dāng)學(xué)識(shí)，把知識(shí)當(dāng)能力，以為學(xué)歷達(dá)標(biāo)知識(shí)就夠用了，再學(xué)習(xí)也沒有多大意義。這樣的干部自我估計(jì)過高，難有大的作為。三是懼怕學(xué)習(xí)的艱苦。有些干部把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，借口工作繁忙，沒時(shí)間學(xué)習(xí)，其實(shí)是懼怕學(xué)習(xí)的艱苦，說到底是拒絕責(zé)任。這樣的干部缺乏毅力與勇氣，難堪重任。四是對(duì)學(xué)習(xí)淺嘗輒止。有些干部喜歡走過場(chǎng)，學(xué)習(xí)往往是“水過地皮濕”，不能深入下去。這樣的干部只會(huì)做表面文章，干誤人子弟之事。如果領(lǐng)導(dǎo)干部都不學(xué)習(xí)，還怎能給教師做表率，還怎能要求教師學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)問題如果不解決或解決不好，會(huì)讓我們的教育失去未來。

那么，該怎樣學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為要做到四點(diǎn)。一是必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)形式多樣化。不僅要在學(xué)校學(xué)，還要向社會(huì)學(xué)、向人民學(xué)；不僅要博覽群書，還要網(wǎng)上“沖浪”；不僅要借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，還要吸取別人的失敗教訓(xùn)；不僅要自主學(xué)習(xí)，還要有專家引領(lǐng)。二是必須堅(jiān)持“學(xué)”與“習(xí)”相結(jié)合。這里的“學(xué)”指的是學(xué)習(xí)，這里的“習(xí)”指的是實(shí)踐。學(xué)習(xí)與實(shí)踐緊密結(jié)合是學(xué)習(xí)的正途。我們必須要善學(xué)、樂學(xué)，不斷提高理論水平和認(rèn)知能力，做到邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐；同時(shí)，我們還要善行、樂行，不斷提高動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，做到邊實(shí)踐、邊學(xué)習(xí)。只有思想清醒，才會(huì)有行動(dòng)上的堅(jiān)決；只有思想與時(shí)俱進(jìn)，才會(huì)有行動(dòng)的持之以恒。三是必須堅(jiān)持“學(xué)”與“能”相結(jié)合。領(lǐng)導(dǎo)干部要有“天降大任于斯人”的遠(yuǎn)大抱負(fù)，還必須有實(shí)現(xiàn)這一抱負(fù)的能力。我們不要做三種干部：第一種是“高低杠”型干部，理論功底淺薄，只有想法（眼高），沒有辦法（手低）。第二種是“水鋪鍋蓋”型干部，有一定的知識(shí)積累，就是不付諸行動(dòng)。第三種是“小聰明”型干部，說不學(xué)習(xí)，又或多或少學(xué)點(diǎn)；說沒什么能力，又多少有些。學(xué)習(xí)不僅決定思想，決定成敗，還決定能力。具備了一定的學(xué)識(shí)魅力和一定權(quán)力還不夠，還要具有高尚的人格魅力。有了這“三力”，廣大教師才會(huì)心悅誠(chéng)服地跟著你干。四是必須堅(jiān)持“學(xué)”與“苦”相結(jié)合。學(xué)習(xí)是一件“苦差事”，非下苦工夫不可。要以苦為伴地學(xué)，以苦為樂地學(xué)，苦中覓樂地學(xué)。要想到達(dá)成功的彼岸，“苦”為理想之“舟”；要想盡快到達(dá)成功的彼岸，“勤”為最捷之“徑”。

面對(duì)嚴(yán)峻的教育形勢(shì)，面對(duì)艱巨的教育任務(wù)，面對(duì)老百姓的殷切期待，我們的教育需要又好又快適度超前發(fā)展?！斑m度”就是要遵循規(guī)律，只有遵循規(guī)律才能又好又快發(fā)展；“超前”就是要解放思想，打破陳規(guī)，突破常規(guī)。又好又快適度超前發(fā)展，既是科學(xué)發(fā)展觀的客觀要求，又是應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻形勢(shì)挑戰(zhàn)、完成艱巨任務(wù)、滿足殷切期待的需要。發(fā)展離不開手段，學(xué)習(xí)是最重要的手段之一。

河?xùn)|教育是天津教育、中國(guó)教育的一個(gè)縮影，在我們身上能看到的問題，在其他地方同樣也能夠看到，這是一個(gè)共性的問題。我的大聲疾呼，是希望廣大教育工作者都能真正重視這個(gè)問題，不只是領(lǐng)導(dǎo)干部，還包括廣大教師。今天，我只是“站在教育說教育”，其實(shí)，教育問題也是社會(huì)問題，而且是關(guān)系到民計(jì)民生的大問題。教育是國(guó)家建設(shè)與發(fā)展的基石，基石不牢，建筑何能安固？2009年，應(yīng)大倡學(xué)習(xí)之風(fēng)，用我們的實(shí)際行動(dòng)去學(xué)習(xí)和實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，去迎接新中國(guó)60華誕的到來。

（責(zé)任編輯韓瑞新）