2010年高考地理備考五大策略

吳 偉 張衛(wèi)平

一、基本原理提升策略

(1)跨章節(jié)歸納整理知識，理解知識的內(nèi)在聯(lián)系。如氣候知識的組成要素及其相互關(guān)系。

氣候因素——太陽輻射、大氣環(huán)流、地面狀況(地勢高低、山脈走向、地面反射率等)和洋流等。

氣候要素——氣溫、降水、氣壓和風等。

氣候特征—氣候要素在一定時間的組合。

氣候類型——氣候特征在一定空間的相對統(tǒng)一。

氣候分布——氣候類型的分布規(guī)律及具體地區(qū)。

氣候資源——光照、熱量、降水、風等。

氣象災(zāi)害——臺風、寒潮、洪澇、霜凍、沙塵暴等。

氣候評價——對人類生產(chǎn)、生活的影響。

(2)精選題目，做到精講精練。地理原理與規(guī)律性的知識較多，適當精選精練試題會理解得更加透徹。

(3)重視基礎(chǔ)知識，全面準確掌握。抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見的主干知識和基本原理是非常必要的。如地球運動中的時間計算、日照圖的判讀，大氣環(huán)境中的天氣與氣候、全球性大氣環(huán)境問題，陸地環(huán)境中的地形地貌、河流、地下水，海洋環(huán)境中的海水性質(zhì)、洋流，人文地理中的農(nóng)業(yè)和工業(yè)的區(qū)位因素、交通、人口、城市、區(qū)域國土整治、可持續(xù)發(fā)展等。

二、思維能力提升策略

新課程、新高考要求學(xué)生在學(xué)習區(qū)域地理、系統(tǒng)地理的基礎(chǔ)上，加強思維訓(xùn)練，包括邏輯思維、空間思維訓(xùn)練，將知識不斷引申。單一知識點或單元內(nèi)容的教學(xué)，很難使學(xué)生建立起知識的縱橫向聯(lián)系，很難把握各知識點之間的關(guān)聯(lián)，找到解題的切入點。在復(fù)習中應(yīng)有意識地將教材中瑣碎的知識點由點連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個相關(guān)知識點的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使學(xué)生站在一個新的角度去理解問題。從多個方向去尋找解決問題的切入點，從而大大提高復(fù)習效率。

例1：氣候類型的分布一植被類型一自然帶的分布一土地利用類型一農(nóng)業(yè)地域類型一農(nóng)作物的分布一某些輕工業(yè)的分布，

例2：季節(jié)更替一正午太陽高度與晝夜長短的變化一氣溫與降水的變化一氣象災(zāi)害的時空分布一水文現(xiàn)象的季節(jié)變,9c--外力作用強弱的季節(jié)變化一農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性一不同季節(jié)自然資源的利用一環(huán)境問題的季節(jié)特點。

三、讀圖繪圖提升策略

從高考試題來看，作為試題切入點的地理圖像非常豐富，主要有經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖(政區(qū)圖、交通圖、氣候圖、人口圖、礦產(chǎn)圖)、等值線圖、統(tǒng)計圖(柱狀圖、曲線圖、扇形百分比圖等)、剖面圖和景觀圖等。而地理計算絕大多數(shù)都是通過對地理圖像的判讀進行的。因此，可以對各種圖表進行專題或者分門別類復(fù)習。復(fù)習時注意地理圖形讀、填、繪、記，要學(xué)會把地理學(xué)科的基本現(xiàn)象、規(guī)律、原理落實到圖形上，通過經(jīng)常復(fù)習圖形，做到圖文互換，圖圖互換，以圖示文，以文釋圖。

(1)等值線圖的判讀。等值線圖是用以反映地理要素的時空分布特征的示意圖，是反映某地理事象在一定地域內(nèi)存在和發(fā)展的規(guī)模、范圍、等級或程度等數(shù)量關(guān)系的地圖。主要有等高線圖、等壓線圖、等溫線圖、等降水量線圖、等PH值線圖、等太陽輻射量線圖等。對這類圖的判讀和運用關(guān)鍵是搞透等高線地形圖，其它圖的判讀方法可以類推。

(2)作圖能力的培養(yǎng)。地形剖面圖、冷暖鋒與天氣圖、大氣運動圖、全球性大氣環(huán)流圖、氣溫降水圖、二分二至日光照圖、地球公轉(zhuǎn)軌道圖等，這些圖必須在課堂內(nèi)要求學(xué)生自己動手作圖。

四、空間定位提升策略

區(qū)域性是地理學(xué)科的特點之一，地理空間定位能力的考查是高考地理能力要求的主導(dǎo)方向之一。如2009全國I卷第3-5、36題等，有些題如果不能進行準確的空間定位則無從下手。因此備考中要加大空間定位的訓(xùn)練。

(1)養(yǎng)成多讀圖的好習慣，平時多翻翻地圖冊，做練習時碰到區(qū)域圖也盡可能翻地圖核對。

(2)對重要經(jīng)緯線通過地區(qū)的自然地理特征和人文地理特征強化記憶。并熟記重要經(jīng)緯線交點的位置，以便進行空間定位。

(3)自己畫出重要區(qū)域和局部地區(qū)輪廓圖，并將主要地理事物和地理知識填繪到圖上。

(4)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各區(qū)域內(nèi)自然要素之間、自然與人文要素之間、人文要素之間的相互關(guān)系，形成地理環(huán)境整體性的觀念。能以地理基本原理來闡釋、論證、探討重要地理事物和現(xiàn)象的成因以及發(fā)展變化規(guī)律。

五、答題規(guī)范提升策略

歷屆高考中，地理表述題的標準答題基本源于教材，加大表述能力的訓(xùn)練是考生備考的重要環(huán)節(jié)。表達訓(xùn)練并不是死記硬背課本中的文字。而是理解記憶，將課本的語言，做到融會貫通，歸納整理各類地理問題答題的主要地理術(shù)語，才能在答題時準確、透徹、到位。答卷書寫要規(guī)范，字跡要清楚，按得分點規(guī)范答題。如2009年全國I卷39(4)題，要求回答“某船隊1月份從歐洲出發(fā)，并如期回到里斯本。說明該船隊到達里斯本時。那里的氣候特征及其成圓”。里斯本為地中海氣候，到達時為夏季，因此應(yīng)回答“受副熱帶高壓控制，炎熱干燥”，但很多考生將地中海氣候冬季和夏季的特征和成因全部寫上，適得其反。因此在平時訓(xùn)練和考試中，必須認真審題，嚴格按要求規(guī)范答題。