“80后”輔導(dǎo)員如何做好“85后”大學(xué)生的教育

王興盈

摘要近年來(lái),大學(xué)生的思想政治教育工作越來(lái)越得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。面對(duì)當(dāng)前的“85后”大學(xué)生,出現(xiàn)了越來(lái)越多的“80后”輔導(dǎo)員。作為“85后”大學(xué)生思想政治教育工作的主要實(shí)施者,“80后”輔導(dǎo)員在教育過(guò)程中既表現(xiàn)出了一些得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),也存在很多不足之處,這就需要“80后”輔導(dǎo)員們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短,積極做好“85后”大學(xué)生的教育工作。

關(guān)鍵詞“80后”輔導(dǎo)員 “85后”大學(xué)生 教育

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

“關(guān)注青年就是關(guān)注未來(lái),擁有青年就是擁有未來(lái)”。青年的重要作用已經(jīng)為社會(huì)所公認(rèn),與此同時(shí),作為青年中最有前途的生力軍,大學(xué)生的思想政治教育工作也越來(lái)越得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。作為大學(xué)生思想政治工作的主要實(shí)施者,高校輔導(dǎo)員也受到了前所未有的重視,他們擔(dān)負(fù)著教育學(xué)生、管理學(xué)生的雙重重任,可以說(shuō),高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的好壞將直接決定和影響學(xué)校其它方方面面的工作。

忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。上個(gè)世紀(jì)80年代出生的這代人開(kāi)始大規(guī)模地走出校園、步入社會(huì),在越來(lái)越多的領(lǐng)域里,吸引著人們的眼球。與此同時(shí),關(guān)于“80后青年”或“80年代生人”的討論與爭(zhēng)議風(fēng)起云涌,成為各種媒體關(guān)注的“熱點(diǎn)”。在大學(xué)校園里,也悄然出現(xiàn)了很多“80后”輔導(dǎo)員,他們年輕、有朝氣、有遠(yuǎn)大的報(bào)負(fù);他們現(xiàn)代、講求效率,運(yùn)用高科技手段能力強(qiáng);他們愛(ài)玩會(huì)玩、能跟學(xué)生打成一片,深得學(xué)生們的喜愛(ài);他們不專制,注意尊重學(xué)生的個(gè)體差異,放手讓學(xué)生去翱翔;他們都是受過(guò)高等教育的精英,與“85后”學(xué)生僅相差五六歲的“80后”輔導(dǎo)員們正在以強(qiáng)勁的態(tài)勢(shì)吸引著人們的眼球,“與學(xué)生們一起成長(zhǎng)”是他們的宣言和發(fā)自肺腑的承諾。

然而,尚且“稚嫩”的“80后”輔導(dǎo)員如何才能做好“85后”大學(xué)生的教育工作呢?

1 當(dāng)“80后”輔導(dǎo)員遭遇“85后”大學(xué)生

同樣都是“80后”,一方是老師,另一方是學(xué)生,這樣的師生組合會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果?細(xì)細(xì)分析,“80后”輔導(dǎo)員要想做好“85后”大學(xué)生的思想政治教育工作,既有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì),又存在一些劣勢(shì)。

1.1 優(yōu)勢(shì)明顯,得天獨(dú)厚

首先,“80后”輔導(dǎo)員與“85后”大學(xué)生年齡差距小,這樣他們更容易互相溝通、理解。同樣作為改革開(kāi)放中成長(zhǎng)起來(lái)的一代,相似的社會(huì)背景、成長(zhǎng)環(huán)境和教育模式,使得年齡相差不大的他們更像是哥哥(姐姐)和弟弟(妹妹)的關(guān)系,他們之間不存在上一代人和下一代人之間的隔閡,沒(méi)有不可逾越的代溝,他們交流起來(lái)更加容易。我們知道輔導(dǎo)員工作是很細(xì)致的,需要時(shí)時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生的思想、心理、學(xué)習(xí)、生活等動(dòng)態(tài),這其中最重要的一點(diǎn)就是要善于與學(xué)生溝通和交流,“80后”輔導(dǎo)員在這方面有著得天獨(dú)厚的年齡優(yōu)勢(shì),他們理解學(xué)生們的一些“奇怪行為”,并知道該如何幫助學(xué)生們走出心靈誤區(qū)。

其次,“80后”輔導(dǎo)員更尊重學(xué)生的個(gè)體差異性,更重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。“80后”輔導(dǎo)員所受到的教育使得他們更強(qiáng)調(diào)自我意識(shí)的重要性,“我的地盤我做主”、“我選擇我喜歡”是他們的常用話語(yǔ),在實(shí)際教育中,更注重因材施教,他們討厭千篇一律,在他們眼中,有個(gè)性的孩子才是更有前途的,所以“80后”輔導(dǎo)員更注重學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),更尊重學(xué)生自己的選擇,并注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

第三,“80后”輔導(dǎo)員不用成熟老道的眼光看待學(xué)生。以往的教育者往往用自己的“經(jīng)驗(yàn)之談”、以“過(guò)來(lái)人”的身份教育學(xué)生,這很容易引起學(xué)生的反感,他們會(huì)認(rèn)為教育者不懂得與時(shí)俱進(jìn),他的那一套理論已經(jīng)過(guò)時(shí)了,甚至認(rèn)為教育者危言聳聽(tīng),很顯然這與教育者的初衷截然相反。而現(xiàn)在的“80后”輔導(dǎo)員不會(huì)用那種成熟的眼光審視自己的學(xué)生,他們多半會(huì)以大哥哥、大姐姐的身份出現(xiàn),擺脫了“父權(quán)”壓制的“85后”大學(xué)生自然更愿意聽(tīng)取“80后”輔導(dǎo)員們的建議。

第四,“80后”輔導(dǎo)員能夠利用自己的專業(yè)背景和熟練的網(wǎng)絡(luò)操作能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和價(jià)值體系建立。如今走上輔導(dǎo)員崗位的“80后”們大多是各高校的碩士生,具有較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng),并能熟練運(yùn)用時(shí)下的一些網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù),例如QQ群、飛信、郵箱、建立班級(jí)日志等,這些都很合“愛(ài)上網(wǎng)、愛(ài)新鮮”的“85后”大學(xué)生們的胃口,說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)在大學(xué)生的第二家園一點(diǎn)也不為過(guò),他們更習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上宣泄自己的憤懣、分享自己的喜悅,而“80后”輔導(dǎo)員就很容易利用這些網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。

1.2 存在不足,尚需改進(jìn)

首先,“80后”輔導(dǎo)員很難確立自己的教師威嚴(yán)。他們平易近人、很容易跟學(xué)生打成一片,但是這種教育方式很容易讓學(xué)生們忘乎所以,平時(shí)“稱兄道弟”“勾肩搭背”現(xiàn)象就是明顯的例子,尤其在關(guān)鍵時(shí)刻有些行為出格的學(xué)生根本不會(huì)聽(tīng)從他們的好言相勸,這就造成一些實(shí)際工作無(wú)法順利進(jìn)行,因此,“80后”輔導(dǎo)員如何保持自己亦師亦友的角色,既能成為學(xué)生的朋友又能樹(shù)立教師的權(quán)威是他們面對(duì)的一大難題。

其次,“80后”輔導(dǎo)員普遍經(jīng)驗(yàn)欠缺,尤其在處理突發(fā)事件過(guò)程中常表現(xiàn)出手足無(wú)措。“80后”輔導(dǎo)員雖然思維活躍,但是剛剛走出大學(xué)校門轉(zhuǎn)變成為一名高校教師,走出象牙塔后,自身人生觀、價(jià)值觀受到社會(huì)各種因素的沖擊,其生活閱歷就決定了他們?cè)趽?dān)負(fù)“人生導(dǎo)航”職責(zé)時(shí)的局限性,加上學(xué)生工作異常復(fù)雜和多變,工作并不總是順順利利的,期間常會(huì)突發(fā)一些非常棘手的事件,例如學(xué)生打架斗毆、自殺、失蹤、誤入歧途等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮,而缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“80后”輔導(dǎo)員常常不知該如何處理這些突發(fā)事件。

第三,因?yàn)槟壳皣?guó)家輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面的不完善,“80后”輔導(dǎo)員多來(lái)自各種專業(yè),他們大都缺乏馬克思主義理論和思想政治教育專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),缺乏對(duì)黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的深入了解,缺乏必要的人文素養(yǎng)和人生體驗(yàn),可以說(shuō),歷史的優(yōu)秀積淀在“80后”這一代人身上很少顯現(xiàn),而這些在做好大學(xué)生思想政治工作中必不可少的知識(shí)的缺乏,往往會(huì)使他們?cè)趯?shí)際的班級(jí)工作中找不到正確的方向和路徑。

第四,“80后”輔導(dǎo)員身上同樣也有“80后”這代人的難以克服的局限性。他們大多接受了系統(tǒng)規(guī)范的義務(wù)教育,“應(yīng)試教育”在他們身上留下的印記比較深,又經(jīng)歷了中國(guó)教育從精英化向大眾化的轉(zhuǎn)型時(shí)期,他們上大學(xué)的時(shí)候?qū)W校開(kāi)始實(shí)行“上學(xué)交錢,不包分配”,這一切對(duì)身為獨(dú)生子女的“80后”輔導(dǎo)員的影響是不容忽視的。

綜上所述,“80后”輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治工作方面既有得天獨(dú)厚、不可小覷的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也存在一些不容忽視的劣勢(shì)和缺陷,因此,怎樣提升“80后”輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì),使得他們更好地做好學(xué)生的教育工作,是一個(gè)值得我們深思的問(wèn)題。

2 “80后”輔導(dǎo)員應(yīng)如何做好“85后”大學(xué)生的思想政治教育

輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作的骨干力量,是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,“80后”輔導(dǎo)員是一支年輕的隊(duì)伍,對(duì)這支隊(duì)伍加強(qiáng)建設(shè)和科學(xué)的管理具有十分重要的意義。

就輔導(dǎo)員本身而言,應(yīng)該在平常工作中就注意加強(qiáng)自身建設(shè),提升專業(yè)素質(zhì)。

2.1 熱愛(ài)本職工作,看好輔導(dǎo)員職業(yè)

“80后”輔導(dǎo)員都受過(guò)高等教育,而且近年來(lái)進(jìn)入各高校的輔導(dǎo)員大都是碩士生,他們經(jīng)過(guò)了嚴(yán)格的考核考試程序才被正式錄用,他們是大學(xué)校園中的佼佼者,在校期間都是學(xué)生干部、黨員,起點(diǎn)高、能力強(qiáng),對(duì)工作的期望值很高。然而,因?yàn)槟壳爸袊?guó)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尚不完善,輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)出于剛起步階段,這讓很多“80后”輔導(dǎo)員在繁雜瑣碎的日常工作中常常感到自己前途迷茫,無(wú)法實(shí)現(xiàn)自我,很多輔導(dǎo)員在工作中無(wú)法找到成就感,很多輔導(dǎo)員甚至在考慮“轉(zhuǎn)崗”,造成輔導(dǎo)員隊(duì)伍的大量流失。《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》(教育部第24號(hào)令)明確了輔導(dǎo)員的地位、職責(zé),表明國(guó)家已經(jīng)下定決心加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè),輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化建設(shè)已經(jīng)啟動(dòng)?！?0后”輔導(dǎo)員應(yīng)克服浮躁情緒,熱愛(ài)本職工作,看到輔導(dǎo)員這項(xiàng)工作光明的前途,把輔導(dǎo)員工作當(dāng)成一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做,提高自身素質(zhì),加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)。

2.2 養(yǎng)成一些做輔導(dǎo)員的好習(xí)慣

在平常工作中,養(yǎng)成一些良好的工作習(xí)慣對(duì)于做好輔導(dǎo)員工作是非常重要的。

(1)“80后”輔導(dǎo)員應(yīng)充分利用自己年輕、記性好的優(yōu)勢(shì),盡快記住學(xué)生的名字。一般來(lái)說(shuō),每個(gè)輔導(dǎo)員都得帶幾百個(gè)學(xué)生,記學(xué)生名字是一個(gè)很艱苦但也是必須做的工作,因?yàn)楝F(xiàn)在的“85后”大學(xué)生自我意識(shí)比較強(qiáng),如果輔導(dǎo)員能夠叫出他們的名字,他們會(huì)感到自己很受尊重和重視,這就為輔導(dǎo)員日后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。相反,如果師生幾年了輔導(dǎo)員見(jiàn)了學(xué)生還每次都是叫“那個(gè)誰(shuí)來(lái)”“那個(gè)某某某”,學(xué)生就會(huì)感到自己不受重視、不起眼,進(jìn)而產(chǎn)生自卑情緒。由此可見(jiàn),能記住學(xué)生名字是做一個(gè)優(yōu)秀輔導(dǎo)員的起點(diǎn),可以采用一些小技巧,例如開(kāi)學(xué)之前就勤翻學(xué)生檔案,對(duì)照照片記住一些面部特征比較明顯的學(xué)生,那些面部特征不太明顯的學(xué)生就要通過(guò)了解學(xué)生的特殊經(jīng)歷來(lái)記,這樣一開(kāi)學(xué)你就能叫出一部分同學(xué)的名字。剩下那些比較難記的同學(xué)就應(yīng)該有意識(shí)地多與他們接觸,可以采取分批座談、經(jīng)常深入學(xué)生宿舍等方式,時(shí)間長(zhǎng)了自然就記住每位學(xué)生的名字了。

(2)與學(xué)生保持適度的人際距離。容易與學(xué)生打成一片,是“80后”輔導(dǎo)員的一大優(yōu)勢(shì),但是,適度的人際距離的把握也是非常重要的?，F(xiàn)在讓很多年輕輔導(dǎo)員頭疼的是:很多學(xué)生跟他們勾肩搭背、沒(méi)大沒(méi)小,他們?cè)趯W(xué)生面前沒(méi)有教師的威嚴(yán)。這與他們平常沒(méi)有注意與學(xué)生保持適度的人際距離有關(guān),這也是很多“80后”輔導(dǎo)員常犯的錯(cuò)誤。在與學(xué)生的交往中,輔導(dǎo)員既要與學(xué)生成為知心的朋友,同時(shí)也要樹(shù)立教師的權(quán)威,要拿捏好這種亦師亦友的關(guān)系,不能無(wú)原則的遷就學(xué)生,做到“有理、有力、有節(jié)”。

(3)重點(diǎn)關(guān)注特殊學(xué)生人群。所謂特殊學(xué)生人群,例如貧困生、單親離異家庭的孩子、心理有障礙的學(xué)生等,事實(shí)證明這些學(xué)生管理起來(lái)難度最大,也是最容易發(fā)生突發(fā)事件的人群?！?0后”輔導(dǎo)員在日常工作中應(yīng)注意盡快發(fā)現(xiàn)這類學(xué)生,并予以特別關(guān)注,幫助他們解決生活、身心等方面的問(wèn)題同時(shí),防止極端事件的發(fā)生。

(4)多向工作經(jīng)驗(yàn)豐富的老輔導(dǎo)員請(qǐng)教和學(xué)習(xí)?！?0后”輔導(dǎo)員畢竟還年輕,人生閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)的欠缺局限了能力的發(fā)揮,應(yīng)該時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度,不要時(shí)時(shí)處處以“高材生”自居,要多問(wèn)多實(shí)踐,只有這樣才能不斷提高自己的工作能力和專業(yè)素質(zhì),更好的做好輔導(dǎo)員工作。

綜上所述,“80后”輔導(dǎo)員身上確實(shí)存在很多耀眼的閃光點(diǎn),但是也存在一些不足之處。一方面,應(yīng)充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì),克服缺點(diǎn),這需要他們付出長(zhǎng)期不懈的努力,不斷自我完善;另一方面,也需要政府對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的政策支持。同時(shí),“80后”輔導(dǎo)員的成長(zhǎng)也需要得到廣大社會(huì)的關(guān)注、認(rèn)可和寬容,改變那種認(rèn)為“80后”是“垮掉的一代”的錯(cuò)誤看法,就像教育部周濟(jì)部長(zhǎng)在2006年所說(shuō)過(guò)的那樣:“我認(rèn)為80后不但不是垮掉的一代,而是積極健康向上的一代,肩負(fù)歷史重任的一代”。

我們堅(jiān)信80后是大有希望的一代,“80后”輔導(dǎo)員能夠挑起大學(xué)生思想政治工作的重任,我們的輔導(dǎo)員隊(duì)伍會(huì)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、專家化、職業(yè)化的預(yù)定目標(biāo)。讓我們期待“80后”輔導(dǎo)員早日成長(zhǎng)、成熟!

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