讓學(xué)生在答題中感受語(yǔ)文的快樂(lè)

馬建明

一、 試卷內(nèi)容

（一） 積累與運(yùn)用

1. 先把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，然后再按要求分類，在橫線上填序號(hào)。

① 欣欣向（ ） ② （ ）光山色 ③ 儀態(tài)（ ）莊

④ 五谷豐（ ） ⑤ 江山如（ ） ⑥ （ ）文爾雅

⑦ 博古（ ）今 ⑧ 學(xué)（ ）五車

表示豐收興旺的：____________

表示神態(tài)氣質(zhì)的：____________

表示博覽群書的：____________

表示景色美麗的：____________

2. 聯(lián)系課文想一想，下列詞語(yǔ)各指什么，再照樣子寫下來(lái)。

例：樹掛——霧凇

嬋娟——____________ 泉城——____________

3. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）____________，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線；____________，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。（《老師，您好！》）

（2） 徐悲鴻學(xué)畫成功，充分說(shuō)明了“____________”（課文中一句七個(gè)字的諺語(yǔ)）這個(gè)道理，正如華羅庚所說(shuō)的：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，____________?！保ā缎毂檮?lì)志學(xué)畫》、《說(shuō)勤奮》）

（3） 雪景是非常迷人的，有些詩(shī)句里雖然沒(méi)有“雪”字，卻把雪景描寫得更加生動(dòng)，如《江雪》中的“________________,________________。”《霧凇》一文中也有這樣的詩(shī)句：“_________________,________________。”（《江雪》、《霧凇》）

4. 活學(xué)活用。

（1） 徐小明第一次參加演講比賽，非常緊張，面對(duì)著上千名觀眾，他的心里真是“______________”。（填一句歇后語(yǔ)）

（2） 小紅的爸爸開了一個(gè)小超市，一天，他從批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)了一些偽劣食品準(zhǔn)備出售。請(qǐng)你幫小紅想一兩句話來(lái)勸阻爸爸，所說(shuō)的話里要引用一句與誠(chéng)信有關(guān)的諺語(yǔ)。

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5. 課外閱讀。

我最喜歡讀書了，因?yàn)槲抑馈癬___________________”。（寫一句與讀書有關(guān)的名言）本學(xué)期我讀了許多課外書，如：《_____________________》。這本書給我印象最深的是____________________________________。

（二） 語(yǔ)文與生活

1. 同學(xué)們，王安石的一首《元日》已經(jīng)讓我們感受到了春節(jié)的氣息。在這首詩(shī)中，“爆竹”、“屠蘇”都是表示春節(jié)的習(xí)俗。你還知道春節(jié)有哪些習(xí)俗？（至少寫出兩個(gè)）你能寫出這些習(xí)俗的由來(lái)嗎？（至少寫一個(gè)習(xí)俗的由來(lái)）

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2. 貼春聯(lián)是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，它表達(dá)了人們對(duì)幸福生活的渴望，對(duì)美好未來(lái)的祝愿。讀讀下面幾副對(duì)聯(lián)，看看貼在哪兒比較合適，請(qǐng)你選一選，把序號(hào)填在括號(hào)里。

① 酸甜苦辣都在火鍋里，古往今來(lái)皆于笑談中。② 春夏秋冬一歲川流不息，東西南北四方賓至如歸。③ 匠心獨(dú)運(yùn)花樣翻新人人溫暖，妙手不停裁剪入時(shí)件件稱心。④ 欲知千古事，須讀五車書。

書店（） 服裝店（） 火鍋店（） 賓館（）

3. 拿到長(zhǎng)輩給的壓歲錢是最開心的事了，這不，同學(xué)們都開始打算怎樣花今年的壓歲錢了——

張亮：“我早就想要那輛心愛的賽車了，這下我可以心滿意足了！”

徐明：“賽車有什么好玩的，我要用壓歲錢請(qǐng)好朋友到麥當(dāng)勞好好吃一頓！”

王欣：“你們就知道玩和吃，我要把壓歲錢存起來(lái)，留著將來(lái)上大學(xué)用！”

聽了他們的打算，關(guān)于怎樣用好壓歲錢這個(gè)話題，你有什么看法呢？

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（三） 閱讀與感悟

1. 閱讀課文《珍珠鳥》片段，按要求答題。

起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書架上，一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回晃動(dòng)。漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，“嗒嗒”啄著我正在寫字的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。

（1） “漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上?！痹诶首x這句話時(shí)，你想把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得重一些？想讀出什么樣的語(yǔ)氣？

（2） “后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖?！薄八餍浴笨梢該Q成一個(gè)什么詞語(yǔ)？從這句話中可以看出珍珠鳥怎么樣？

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（3） 這段話寫出了珍珠鳥逐步“信賴”我的過(guò)程，請(qǐng)找出反映這個(gè)過(guò)程的詞語(yǔ)，寫在下面的橫線上。

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2. 閱讀短文，按要求答題。

最貴的蛋是“笨蛋”

阿瓜是個(gè)弱智的孩子。

在四（1）班，他的成績(jī)是倒數(shù)第一。同學(xué)們常取笑他，說(shuō)他頭大不中用。每天放學(xué)后，值日生搞衛(wèi)生，他都會(huì)主動(dòng)留下來(lái)幫忙倒垃圾。更絕的是，白天上課，每隔兩節(jié)課，他就會(huì)條件反射似的把垃圾倒到學(xué)校的垃圾箱里，然后把垃圾桶拿到洗手池里認(rèn)真洗刷。原先最臟最臭的角落，因?yàn)榘⒐?，變成了教室里最醒目的凈土。每?dāng)這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們總是向他投來(lái)一種怪異而又復(fù)雜的目光，而他只是純真地微笑著。

有一次，老師出了一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎的問(wèn)題：“世界上最貴的蛋是什么蛋？”有的同學(xué)說(shuō)是金蛋，有的同學(xué)說(shuō)是原子彈（“彈”與“蛋”同音），還有的同學(xué)說(shuō)是臉蛋。這時(shí)，阿瓜也舉手發(fā)言，高興地說(shuō)：“是笨蛋，因?yàn)榇蠹叶冀形冶康啊！蓖瑢W(xué)們笑了，老師沒(méi)有笑，她走過(guò)去輕輕地拍著阿瓜的腦袋說(shuō)：“是的，你最貴！”

阿瓜的媽媽每天放學(xué)后都會(huì)騎摩托車到校門口接他。一個(gè)冬天的傍晚，阿瓜看見班級(jí)的一個(gè)同學(xué)走在回家的路上，他知道這個(gè)同學(xué)的家離學(xué)校最遠(yuǎn)，便央求媽媽順道帶著那個(gè)同學(xué)一起回家?？上б蚰ν熊嚭笞b了個(gè)鐵籃子，沒(méi)有辦法再多帶一個(gè)人。回家后，媽媽忙著在廚房里做飯，隱隱約約聽見門外傳來(lái)一陣奇怪的聲音，出門一看，原來(lái)阿瓜正在滿頭大汗地用老虎鉗拆鐵籃子……

媽媽深深地嘆了口氣，眼里卻涌出了淚花。

（1） 這篇短文一共寫了三件事情，第二件是寫老師夸阿瓜是最貴的；第三件是寫阿瓜為了讓媽媽順道帶同學(xué)回家拆鐵籃子。請(qǐng)你概括寫出第一件事情。

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（2） 在這三件事情中，最讓你感動(dòng)的是哪一件？為什么？

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（3） “同學(xué)們總是向他投來(lái)一種怪異而又復(fù)雜的目光”，這目光里包含著什么意思呢？

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（4） “媽媽深深地嘆了口氣，眼里卻涌出了淚花”，媽媽的眼里為什么涌出了淚花？

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（四） 習(xí)作與表達(dá)

你一定有自己喜愛的玩具吧，它是什么樣子的，有什么好玩的地方，又是怎樣陪著你玩的？你一定也會(huì)有自己崇拜的卡通人物吧，它長(zhǎng)什么樣子，有著怎樣的本領(lǐng)？請(qǐng)用“××的自述”形式來(lái)介紹你的玩具（或卡通人物），字?jǐn)?shù)不少于350字。

二、 試卷評(píng)析

1. 積累與運(yùn)用——讓學(xué)生在積累中夯實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)

在命題中，我們避免知識(shí)唯上、教材唯上的弊端。語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文能力、語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想感情、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合，具有很強(qiáng)的綜合性。因此，我們?cè)诿}時(shí)就考慮到如何處理好積累與運(yùn)用之間的關(guān)系，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，兼顧語(yǔ)文基本能力的檢測(cè)。如第1小題，“把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整”是考查學(xué)生對(duì)教材中成語(yǔ)積累的情況，“按要求分類”是考查學(xué)生是否能夠了解成語(yǔ)的大意，是否善于運(yùn)用歸類進(jìn)行積累。再如第3小題，我們沒(méi)有出一些死記硬背的內(nèi)容，而是將課本中需要積累的內(nèi)容進(jìn)行整合。“徐悲鴻學(xué)畫成功，充分說(shuō)明了‘?搖?搖?搖?搖?搖?搖?搖（課文中一句七個(gè)字的諺語(yǔ)）這個(gè)道理，正如華羅庚所說(shuō)的：‘勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，?搖?搖?搖?搖?搖?搖 ?搖?搖?搖?搖。”這一題就是將兩句有關(guān)勤奮的諺語(yǔ)進(jìn)行整合，放在這樣的語(yǔ)境中讓學(xué)生靈活運(yùn)用。特別是第4小題活學(xué)活用中的第2小項(xiàng)：“小紅的爸爸開了一個(gè)小超市，一天，他從批發(fā)市場(chǎng)進(jìn)了一些偽劣食品準(zhǔn)備出售。請(qǐng)你幫小紅想一兩句話來(lái)勸阻爸爸，所說(shuō)的話里要引用一句與誠(chéng)信有關(guān)的諺語(yǔ)?！边@一小項(xiàng)不僅要考查學(xué)生對(duì)有關(guān)誠(chéng)信方面語(yǔ)言的積累情況，更要考查學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

2. 語(yǔ)文與生活——讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受語(yǔ)文的快樂(lè)

語(yǔ)文教學(xué)的改革，關(guān)鍵在于貼近學(xué)生的生活，這是語(yǔ)文的“根”。我們通過(guò)命題，意在讓教師們引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的知識(shí)到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本冊(cè)教材中與年文化有關(guān)的內(nèi)容比較多，如古詩(shī)《元日》、課文《春聯(lián)》以及“練習(xí)7”中的處處留心、讀讀背背、口語(yǔ)交際等。在命題中我們充分利用這個(gè)資源，把語(yǔ)文與生活關(guān)聯(lián)起來(lái)，生活是對(duì)課本學(xué)習(xí)的一種印證、補(bǔ)充、拓寬和超越。如第1小題讓學(xué)生聯(lián)系《元日》古詩(shī)中出現(xiàn)的習(xí)俗，讓學(xué)生寫出與春節(jié)有關(guān)的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來(lái)；第2小題提供幾副對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生選擇填在與之相對(duì)應(yīng)的行業(yè)；第3小題是就關(guān)于怎樣用好壓歲錢這個(gè)話題談?wù)勛约旱目捶ǎ@樣的試題讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文積累再現(xiàn)生活。由于試題貼近生活，使學(xué)生產(chǎn)生似曾相識(shí)的感覺(jué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受語(yǔ)文的快樂(lè)。

3. 閱讀與感悟——讓學(xué)生在閱讀中沐浴人文的陽(yáng)光

作為語(yǔ)文訓(xùn)練必將承載著對(duì)學(xué)生人文精神的熏陶。在本次命題中我們始終注重將語(yǔ)文的工具性與人文性結(jié)合起來(lái)，學(xué)生拿到試卷就能充分地感受到濃濃的人文色彩，沉浸在精神的熏陶與人格的洗禮之中。特別是閱讀試題，一篇是課內(nèi)閱讀《珍珠鳥》片段，一篇是課外閱讀《最貴的蛋是“笨蛋”》，我們?cè)诿}時(shí)一方面考慮第二學(xué)段閱讀目標(biāo)的達(dá)成，另一方面考慮閱讀訓(xùn)練的工具性與人文性的統(tǒng)一。首先，關(guān)注閱讀內(nèi)容的人文承載。閱讀的內(nèi)容和其傳遞的思想總是融為一體的，第一篇是寫珍珠鳥逐步信賴“我”的過(guò)程，文中處處透出“信賴——不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？”這一哲理；第二篇是寫阿瓜雖然是個(gè)弱智的孩子，但是他有一顆善良的心，令人感動(dòng)。其次，把握訓(xùn)練目標(biāo)的人文關(guān)照。閱讀訓(xùn)練的根本目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，所以，在閱讀訓(xùn)練中要對(duì)學(xué)生生命發(fā)展給予人文關(guān)照，這是本次閱讀命題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。如第一篇的第2小項(xiàng)：“后來(lái)，它完全放心了，索性用那小紅嘴，‘嗒嗒啄著我正在寫字的筆尖?！薄八餍浴笨梢該Q成一個(gè)什么詞語(yǔ)？從這句話中可以看出珍珠鳥怎么樣？這一小項(xiàng)不僅考查學(xué)生對(duì)“索性”這個(gè)詞語(yǔ)的理解，還讓學(xué)生走進(jìn)珍珠鳥的內(nèi)心世界，設(shè)身處地地體會(huì)珍珠鳥是怎樣建立對(duì)“我”的信賴。再如第二篇中的第2、3、4小項(xiàng)，寫出讓你感動(dòng)的原因，寫出這“怪異而又復(fù)雜的目光”里包含的意思，寫出媽媽的眼里為什么涌出了淚花等。都是要讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，觸摸人物的感受。這樣的訓(xùn)練不僅能有效達(dá)成閱讀目標(biāo)，而且體現(xiàn)著深厚的人文關(guān)懷，讓學(xué)生在閱讀中沐浴人文的陽(yáng)光。

4. 習(xí)作與表達(dá)——讓學(xué)生在傾吐中彰顯兒童的情趣

“作文不是為了考試，不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需。”小學(xué)生的習(xí)作要回歸兒童，就是要求學(xué)生以童心寫童真，讓兒童從自己的內(nèi)心出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活。要充分尊重兒童，讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)出想寫的欲望，寫自己愿意寫的，寫自己所追求的，寫自己所欣賞的，寫自己所感動(dòng)的。本次習(xí)作是讓學(xué)生用“××的自述”形式來(lái)介紹玩具（或卡通人物），這項(xiàng)習(xí)作命題整合了教材中的“習(xí)作5”和“習(xí)作6”，習(xí)作的內(nèi)容是玩具或者卡通人物，這是學(xué)生最為感興趣的內(nèi)容，學(xué)生看到這樣的內(nèi)容一定很感興趣，學(xué)生也有話想說(shuō)。習(xí)作的形式是用“××的自述”形式來(lái)寫，以第一人稱用擬人化的語(yǔ)氣來(lái)寫，生動(dòng)有趣。這里的“童心”不僅有真，而且有幻，不僅會(huì)寫出真情實(shí)感，而且會(huì)寫出自己的想象，讓學(xué)生在傾吐中彰顯兒童的情趣。

（作者單位：連云港市教育局教研室）