《花瓣飄香》教學(xué)品評(píng)

錢(qián)海英

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的美文，滌蕩著人性美、人情美，如飄香的花瓣沁人心脾。于是，我想“美文美教”，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生在美的圖畫(huà)中欣賞，在美的朗讀中品味、激疑，在美的對(duì)話中感悟、明理，在美的熏陶中感動(dòng)、升華。

一、 在美的畫(huà)面中欣賞、品味

師：在作者的家門(mén)口有一叢月季，上面開(kāi)滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。（齊讀第1自然段）可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了怎樣一個(gè)奇怪的現(xiàn)象？

師：（指名讀第2自然段）你從小女孩摘花的動(dòng)作中體會(huì)到了什么？

生：摘花很小心（小心地，雙手捧著）；心里急（飛快地，穿過(guò)，跑）

師：你看到這個(gè)小女孩的行為，你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)？

生：為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？

師：我們都很想弄明白是怎么回事。機(jī)會(huì)終于來(lái)了。幾天后的一個(gè)清晨，作者又見(jiàn)到了那個(gè)小女孩在摘花瓣，就叫住了她。（出示：她拿著花瓣，有些不知所措，惶恐地望著我。）你從這句話看出什么？

生：小女孩驚慌又害怕。

師：可作者與小女孩交談后，作者卻說(shuō)小女孩真是個(gè)懂事的好孩子，這是為什么？

【點(diǎn)評(píng)：這樣點(diǎn)撥、引導(dǎo)，還給了學(xué)生自主讀書(shū)、自由表達(dá)的空間，啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界，在“讀”中思考，在“思”中感悟，在“悟”中表達(dá)。另外，學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中設(shè)疑問(wèn)難，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，有助于其在這特定的情景中形成強(qiáng)烈的角色意識(shí)。】

二、 在美的對(duì)話中感悟、明理

師：請(qǐng)你自讀課文第4~9自然段，思考：她摘了“我”家門(mén)前的花，“我”怎么不責(zé)怪她，反而夸她是個(gè)懂事的好孩子呢？在書(shū)上用“”畫(huà)出有關(guān)句子。同桌互相交流畫(huà)到了哪些句子，為什么能看出女孩是個(gè)懂事的好孩子？

生：“小女孩說(shuō)：‘?huà)寢屔×?，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來(lái)有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”是呀，花瓣是那么美，媽媽生病了，想盡辦法要把最美的東西送給媽媽?zhuān)寢寢尭吲d，真是個(gè)懂事的孩子。

生：“‘爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來(lái)信叫我聽(tīng)媽媽的話，不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。”南沙在我們祖國(guó)的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀，她知道只有聽(tīng)媽媽的話，讓媽媽高興才能讓爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。

生：“她低著頭，不好意思地說(shuō)：‘我舍不得把整朵花都摘了……”

師：不摘整朵花是為了什么呢？

生：舍不得，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說(shuō)明小女孩很懂事。

師：那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？

生：為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來(lái)。

師：（小結(jié)）月季花多美啊！許多人都愛(ài)觀賞它，小女孩真不愿意去破壞那份美麗，然而她又多么想讓爸爸放心，讓生病的媽媽高興，于是她選擇了摘花瓣，正是這一細(xì)小的舉動(dòng)，讓人覺(jué)得小女孩真是個(gè)懂事的孩子。

師：（過(guò)渡）這么乖巧懂事的女孩，如果她摘了你家門(mén)前的花，你會(huì)責(zé)怪她嗎？作者也沒(méi)有責(zé)怪她的意思，課文第4~9自然段，寫(xiě)了“我”和小女孩的三次對(duì)話。同桌練讀，然后推選讀得好的同學(xué)進(jìn)行朗讀比賽，參賽的同學(xué)，老師給你們配上音樂(lè)哦！

生練讀。

【點(diǎn)評(píng)：抓住本文的文眼“懂事”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維、主動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而受到情感熏陶。這樣，學(xué)生透過(guò)課文所呈現(xiàn)的語(yǔ)言文字，真切地感受到了作者對(duì)小女孩的感嘆——“真是個(gè)懂事的好孩子”?！?/p>

三、 在美的熏陶中感動(dòng)、升華

師：（引讀第11自然段）如果你是作者，談?wù)勀阕约簽槭裁催@樣做？

生：小女孩是個(gè)懂事，又有孝心的孩子，“我”非常喜歡她。

生：小女孩的行動(dòng)激發(fā)了“我”的孝心，也要做個(gè)孝順的孩子。

師：是呀，正是小女孩對(duì)母親的那份濃濃的情意，打動(dòng)了我們每個(gè)人的心，它正像香飄四方的花瓣一樣，悄悄地飄到了我們每個(gè)人的心田。（指讀課題）

師：現(xiàn)在讓我們欣賞歌曲《媽媽的吻》，在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

學(xué)生在花瓣形紙上寫(xiě)對(duì)母親問(wèn)候的話或小詩(shī)。

【點(diǎn)評(píng)：在談話之間，在優(yōu)美的旋律與動(dòng)人的歌詞中，學(xué)生逐漸與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，進(jìn)一步感受到了母愛(ài)的魅力，從而感悟到愛(ài)自己的媽媽不是掛在口頭上，而應(yīng)該像課文中的小女孩那樣，為媽媽做點(diǎn)什么。這樣，一方面讓學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，另一方面拉近了學(xué)生與母親之間的距離，生動(dòng)的親情教育在語(yǔ)文的課堂上活躍起來(lái)，情感得到了升華。】

（作者單位：蘇州工業(yè)園區(qū)婁葑第一中心小學(xué)）