新時(shí)期高職院校班主任工作面臨的挑戰(zhàn)及對(duì)策探析

徐引紅

【摘 要】在我國目前高職院校管理體制中,班主任是學(xué)生思想政治工作的主要力量之一。切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè),充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性、主動(dòng)性,對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治教育工作、推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作健康發(fā)展具有重要的意義。本文指出了高職院校班主任工作面臨的挑戰(zhàn),并簡要探析相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高職院校 班主任工作 對(duì)策探析

【中途分類號(hào)】G635.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1673-8209(2009)11-0-02

高職院校班主任是配合專職輔導(dǎo)員,在高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的直接組織者和實(shí)施者,是學(xué)校教育管理的骨干力量。作為高職院校思想政治教育工作的重要組成部分和有力助手,班主任在高職院校德育教育中發(fā)揮的作用越來越重要。

然而,新時(shí)期高職院校的班主任工作面臨著各種新的挑戰(zhàn),存在著許多問題,如何解決好這些問題,對(duì)于完善高職院校的思想政治工作,乃至高職院校的教育發(fā)展都顯得至關(guān)重要。

1 新時(shí)期高職院校班主任工作面臨的新挑戰(zhàn)

進(jìn)入二十一世紀(jì)以來,隨著《中共中央 國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》等一系列有關(guān)文件的出臺(tái),高職院校的學(xué)生思想政治工作越來越受重視,班主任工作作為學(xué)生思想政治教育工作的主要組成部分,總體情況是較好的,但是隨著大部分高職院校分校區(qū)運(yùn)作和班主任隊(duì)伍思想上存在的顧慮和包袱對(duì)班主任工作帶來的影響,高職院校班主任工作面臨著新的挑戰(zhàn)。

1.1 高職院校兩校區(qū)運(yùn)作給班主任工作帶來的影響

隨著高職院校的擴(kuò)招,辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,不少高職院校實(shí)行兩校區(qū)辦學(xué),教師們每天往返于兩個(gè)校區(qū)間,這樣的客觀條件造成班主任與學(xué)生之間交流和溝通的時(shí)間減少,一方面,學(xué)生組織的課余活動(dòng)班主任大多無法參與,也就無法更深一步了解學(xué)生和認(rèn)識(shí)學(xué)生;另一方面,學(xué)生在有問題時(shí)無法直接找到班主任,大多數(shù)時(shí)候是直接找輔導(dǎo)員解決問題,造成學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的依賴多過班主任。這樣的客觀困難的存在給班主任開展工作帶來了較大的影響。

1.2 班主任隊(duì)伍思想上存在的顧慮和包袱對(duì)班主任工作帶來的影響

由于諸多原因,目前班主任隊(duì)伍思想上存在許多顧慮和包袱:有些班主任認(rèn)為現(xiàn)在的大學(xué)生思想都比較解放,大多是獨(dú)生子女,很難管理,于是在開展工作的過程中縮手縮腳,有畏難情緒;也有的把班主任看作是額外的負(fù)擔(dān),認(rèn)為“多一事不如少一事”,缺乏積極性和主動(dòng)性;更有的感到,班主任干的總是那些麻煩事,要干也干不完,不干問題也不大,因此,工作不夠主動(dòng),得過且過,使工作基本處于任其自流的狀態(tài),也有的班主任想把班主任做好,但是不知何處著手……這種狀態(tài)對(duì)學(xué)生的成長和班主任工作的開展極為不利。

1.3 高職院校班主任工作存在的問題

1.3.1 班主任注重事務(wù)性工作,輕思想性工作

中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》(中發(fā)[2004]16號(hào)文件)中指出,班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干,班主任負(fù)有在思想、學(xué)習(xí)和生活等方面指導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。但是,現(xiàn)目前班主任工作大多是陷于事務(wù)性工作中,很少有時(shí)間做學(xué)生的思想工作。跟學(xué)生在思想上交流的不多,簡單的做一些重復(fù)性的事務(wù)工作,對(duì)班級(jí)管理和學(xué)生思想政治工作的開展不利。

1.3.2 部分班主任缺乏責(zé)任心和創(chuàng)新意識(shí)

由于受大環(huán)境的影響,部分班主任存在一種得過且過的思想,因此在工作中缺乏積極性,喪失主動(dòng)性,他們?cè)谔幚戆嗉?jí)工作的時(shí)候不愿多動(dòng)腦筋,缺乏技巧,容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理或者挫傷學(xué)生的上進(jìn)心。像有的學(xué)生犯錯(cuò)違紀(jì)后班主任一味的拿處分和批評(píng)等來教育,不懂得動(dòng)之以情,曉之以理。還有部分班主任受惰性的影響,不愿意深入學(xué)生中間了解學(xué)生,而是把所有的事情都交給班干部去做。所有這些,造成師生之間缺乏溝通,缺乏正常交流,信息渠道不通暢。

1.3.3 學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的缺失

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后,由于不能正確樹立目標(biāo)而喪失學(xué)習(xí)的動(dòng)力,由于是高職院校,學(xué)生畢業(yè)后找工作也與本科大學(xué)存在著差距,那么班主任如何針對(duì)不同的學(xué)生,幫助他們樹立學(xué)習(xí)的目標(biāo)就顯得非常重要,除了在平時(shí)的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐外,還要根據(jù)每位同學(xué)的個(gè)性鼓勵(lì)發(fā)揮特長,鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐,鍛煉動(dòng)手操作能力,朝著既有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)又有過硬的動(dòng)手操作能力這個(gè)目標(biāo)邁進(jìn)。

1.3.4 學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重

健康的心理狀態(tài)和良好的心理素質(zhì)是一個(gè)人全面發(fā)展所必須的條件和基礎(chǔ)。大學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期,隨著心理生理的發(fā)育,競爭力的增大,社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化,實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中,他們或多或少地表現(xiàn)出不良心理狀態(tài)。如果不能及時(shí)解決,不僅影響大學(xué)生的健康成長,嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致行為障礙和人格缺陷。作為學(xué)生教育主體的班主任,不僅要管理好學(xué)生的日常事務(wù),還要密切注意學(xué)生在心理方面的問題,這樣加大了班主任工作的難度,對(duì)班主任工作開展的好壞是一個(gè)考驗(yàn)。

2 加強(qiáng)高職院校班主任工作的對(duì)策探析

2.1 做好班干隊(duì)伍的選拔和培養(yǎng)工作

大多數(shù)大學(xué)生有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和榮譽(yù)感,希望有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)和鍛煉。作為這些學(xué)生的班主任,既要做好工作,又避免管的過多,這就要充分的相信學(xué)生的能力,把學(xué)生自我管理的積極因素充分調(diào)動(dòng)和發(fā)掘出來,讓學(xué)生在實(shí)際管理中鍛煉成長,這就需要班主任把具有各種管理能力的學(xué)生選拔出來,組成班團(tuán)干部領(lǐng)導(dǎo)集體。一個(gè)團(tuán)結(jié)的、廣大同學(xué)信任的、熱心為同學(xué)服務(wù)的班委和團(tuán)支委形成了,那班主任的工作就成功了一半了,班主任可以適當(dāng)放手讓學(xué)生去闖,去干好各自分管的工作,這樣才比較有利于班主任工作的開展。

要想選拔到比較合適的班干部,首先要做好深入細(xì)致的調(diào)查研究,要主動(dòng)去了解學(xué)生以前擔(dān)任學(xué)生干部的情況,另外,要在平時(shí)留意學(xué)生的表現(xiàn),在較突出的學(xué)生里選拔干部,再者就是給學(xué)生們表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多組織活動(dòng),在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)苗子,進(jìn)而培養(yǎng)。

2.2 利用班主任專業(yè)教師的優(yōu)勢(shì)做好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的營造工作

現(xiàn)在很多高職院校大多選用專業(yè)課教師來擔(dān)任班主任,專業(yè)課老師除了和學(xué)生課余的交流,在課堂上還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行更多的了解,那么就可以在授課的過程中滲透學(xué)風(fēng)教育,從抓好上課的風(fēng)氣來抓好整個(gè)班的學(xué)風(fēng);另一個(gè)優(yōu)勢(shì)是:大多數(shù)專業(yè)課老師從企業(yè)來,大部分是雙師型教師,跟企業(yè)聯(lián)系比較緊密。這樣的專業(yè)優(yōu)勢(shì)可以經(jīng)常組織學(xué)生到企業(yè)參觀,了解企業(yè)動(dòng)態(tài),給學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì);讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課之余可以有時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸企業(yè),提供良好的就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái),讓同學(xué)們較早接受就業(yè)指導(dǎo)教育,有助于理論與實(shí)踐的統(tǒng)一,有助于良好學(xué)風(fēng)的形成。

2.3 勤于了解學(xué)生,做好學(xué)生的引路人和知心人

要想把學(xué)生教育好,就必須全面了解學(xué)生。班主任要習(xí)慣于通過了解學(xué)生的短處而激勵(lì)他們的長處,這樣就很容易把差生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。了解才能溝通,因?yàn)閷W(xué)生不是孤立的個(gè)體,他們的內(nèi)心世界、思想行為很大程度上取決于他們的家庭環(huán)境,家庭教育和學(xué)校的教育是休戚相關(guān)的,現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女,有的學(xué)生是單親家庭,不同的學(xué)生,班主任應(yīng)該采取不同的方式去教育,

2.4 做好心理健康教育工作,關(guān)心弱勢(shì)群體和特殊群體

大學(xué)中的弱勢(shì)群體是指在特困家庭子女、低收入家庭子女、單親家庭子女等。他們?cè)诖髮W(xué)校園里處于經(jīng)濟(jì)上或者心理上的相對(duì)弱勢(shì),這個(gè)群體的社會(huì)承受力較弱,在家庭收入和自身的心理健康方面都需要尋求幫助和傾訴,較容易陷入困惑和苦惱中,對(duì)這個(gè)群體班主任要把他們放在心上,安排好他們的勤工助學(xué)和助學(xué)貸款等資助工作,讓他們能順利的完成學(xué)業(yè),不要因?yàn)檫@些壓力導(dǎo)致心理問題。其次是要關(guān)心對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生,這部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)價(jià)值認(rèn)識(shí)不到位,自信心不強(qiáng),對(duì)待這部分同學(xué)班主任要多加關(guān)心,特別是對(duì)有網(wǎng)癮的同學(xué),班主任更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)價(jià)值觀的教育,耐心的為其講解道理,讓這部分同學(xué)盡快的找到學(xué)習(xí)的樂趣,多安排一些集體的活動(dòng)讓他們放棄對(duì)電腦游戲的依賴。只有這樣才比較有利于整個(gè)班級(jí)的進(jìn)步和良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

2.5 班主任自身要不斷提高素質(zhì)

班主任要想真正做好工作,就必須提高自身素質(zhì)。首先在思想上,作為高校的一名班主任,必須具備較高的思想政治素質(zhì),要時(shí)刻與黨中央保持一致,具有履行職責(zé)所需要的正確立場,觀點(diǎn),要時(shí)刻了解國家大事及內(nèi)涵,班主任的這些思想政治立場和世界觀、人生觀往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響;在學(xué)習(xí)上,要努力的學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí);業(yè)余時(shí)間,多看一些心理學(xué)的書,班主任良好的心理素質(zhì)、樂觀積極的心態(tài)也能對(duì)班上學(xué)生的心理健康起到積極的作用;生活上,班主任要注意自身的舉止文明,工作認(rèn)真負(fù)責(zé),舉止文明,待人接物熱情,耐心細(xì)致,熱愛學(xué)校,熱愛工作,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。

3 結(jié)束語

高職院校班主任隊(duì)伍作為學(xué)生思想政治教育工作中的一支重要力量,對(duì)學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要,只有重視班主任隊(duì)伍建設(shè),不斷研究新形勢(shì)下班主任工作的特點(diǎn)和要求,探索班主任隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律、新方法,并放之于實(shí)踐中進(jìn)行校驗(yàn),這樣才能充分發(fā)揮班主任的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,學(xué)生工作的有效開展才能得到保證。

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