解讀新課標(biāo)下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

語(yǔ)文學(xué)科是一門工具性的基礎(chǔ)學(xué)科,具有德育、智育、美育功能。因此,語(yǔ)文學(xué)科的課堂教學(xué)也就肩負(fù)著德育、智育、美育的重任。語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量直接影響其他學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的深入開展,中學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)“百花齊放,百家爭(zhēng)鳴”的可喜局面,這對(duì)改革課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量有功不可沒的貢獻(xiàn)。筆者認(rèn)為,語(yǔ)文課堂教學(xué)無(wú)論怎樣改革,讓學(xué)生成為課堂的主角這一核心是不能改變的。筆者通過(guò)多年的教學(xué)積累,提出“讀”“賞”“論”“悟”的課堂教學(xué)模式,姑且為初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的探究拋磚引玉,與各位同仁共勉。

一、誦讀作品內(nèi)容,體驗(yàn)作品的意境美

誦讀作品內(nèi)容,體驗(yàn)作品的意境美,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第一步。學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀作品,認(rèn)真思考,將無(wú)聲文字化為有聲語(yǔ)言,再將有聲語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為美麗的畫面。正如孔子所說(shuō):“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！睂W(xué)生通過(guò)誦讀作品,掌握了大量的信息,這就為下一步的語(yǔ)文賞析做好了充分的準(zhǔn)備。

誦讀作品的方式很多,針對(duì)不同的作品內(nèi)容,要求學(xué)生選用不同的方式。對(duì)那些優(yōu)美的散文、詩(shī)詞、精彩語(yǔ)段、名言佳句,建議學(xué)生選用朗讀方式。朗讀,可以化無(wú)聲文字為有聲語(yǔ)言,口讀耳聽,口耳并用,增加了向大腦傳輸信息的渠道。這不僅使閱讀真正活起來(lái),而且印象深,便于理解和記憶。同時(shí),聲情并茂,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感能力。在教學(xué)朱自清的《春》一文時(shí),先讓學(xué)生閉上眼睛,凝神靜聽老師范讀課文,讓學(xué)生在有聲語(yǔ)言中感受朱自清筆下春天的美麗畫面。然后,要求學(xué)生帶著對(duì)春天的美好感情放聲朗讀起來(lái)。在婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的朗讀聲中,“春草圖”“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”在學(xué)生腦海中一一呈現(xiàn),許多同學(xué)都陶醉在優(yōu)美的畫面之中,學(xué)習(xí)熱情高漲,整個(gè)課堂都充滿了歡樂的讀書聲。對(duì)于一般的議論文、說(shuō)明文,建議學(xué)生選用默讀的方式。篇幅較長(zhǎng)的小說(shuō),鼓勵(lì)學(xué)生采用跳讀的方式,讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)提取有用的信息。多年的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明,第一步是較為關(guān)鍵的一步,它直接影響后面的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),必須加以重視,讓讀書聲充滿整個(gè)課堂。

二、品味作品語(yǔ)言,欣賞作品的語(yǔ)言美

品味作品語(yǔ)言,欣賞作品的語(yǔ)言美,是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第二步。語(yǔ)文課的課堂教學(xué),最終目的是要提升學(xué)生的閱讀和寫作能力。因此,教給學(xué)生賞析課文的方法,提高駕馭語(yǔ)言文字的能力,是擺在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)。一部?jī)?yōu)秀的作品,常常以豐富的語(yǔ)言、優(yōu)美的文字打動(dòng)讀者。語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)常常讓學(xué)生找出作品中寫得較精彩的部分,暢所欲言地發(fā)表自己的見解。學(xué)生在咀嚼文字、感受作品語(yǔ)言魅力的同時(shí),也提高了駕馭語(yǔ)言文字的能力。老舍是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,在教學(xué)他的《濟(jì)南的冬天》一文時(shí),就讓學(xué)生感受到他的語(yǔ)言魅力。老舍把他對(duì)濟(jì)南冬天的感情,完全融入他的語(yǔ)言文字之中。濟(jì)南冬天的溫暖舒適,小山的秀氣,小水墨畫,無(wú)不通過(guò)他的語(yǔ)言文字彰顯出來(lái)。后來(lái),又讓學(xué)生對(duì)文章的精彩片段進(jìn)行仿寫,結(jié)果比預(yù)期的效果還要好。課堂教學(xué)的第二步,教給了學(xué)生賞析語(yǔ)言文字的方法,這一步,直接影響學(xué)生駕馭語(yǔ)言文字的能力。因此,這一步,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中是不可或缺的一步。

三、討論寫作特色,領(lǐng)略作品的藝術(shù)美

誦讀作品內(nèi)容,品味優(yōu)美語(yǔ)言,只是完成了語(yǔ)文課堂教學(xué)的基本任務(wù)。真正要達(dá)到提高學(xué)生的寫作能力,還需要討論作品的寫作特色,領(lǐng)略作品的藝術(shù)美,這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第三步。一篇優(yōu)美的文章,除了靠豐富的語(yǔ)言征服讀者外,還要靠匠心獨(dú)運(yùn)的布局謀篇吸引讀者。大凡優(yōu)秀的作品,作家對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、藝術(shù)手法都進(jìn)行了精心的構(gòu)思。楊朔的《荔枝蜜》,作者巧妙采用了欲揚(yáng)先抑、借物抒情的藝術(shù)手法,達(dá)到了絕佳的藝術(shù)效果。通過(guò)課堂教學(xué),學(xué)生布局謀篇的寫作能力得到了很大的提高。

四、領(lǐng)悟作品內(nèi)涵,感受作品的思想美

語(yǔ)文課堂教學(xué)除了肩負(fù)智育、美育的任務(wù)外,還肩負(fù)著德育的任務(wù)。感悟文章所體現(xiàn)的作者的思想傾向,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文章主人公的高尚的道德情操,這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的第四步。如果把一部?jī)?yōu)秀的作品比作一個(gè)有血有肉的人體的話,那么,課堂教學(xué)的前兩步就是人體的肌肉,第三步就是人體軀干,第四步則是人體的靈魂。老師教學(xué)的任務(wù)是既要教書,又要育人,特別是在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天,單一地傳授課本知識(shí)的時(shí)代一去不復(fù)返了。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,如今是語(yǔ)文課堂教學(xué)的又一大特色。每一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品,都具有較深刻的思想內(nèi)涵,通過(guò)獨(dú)特的文字魅力,凈化學(xué)生的心靈,陶冶他們的情操。教學(xué)中,學(xué)生讀《魯濱孫漂流記》,從主人公身上學(xué)到了堅(jiān)強(qiáng);讀《斑羚飛渡》,讓學(xué)生看到了團(tuán)隊(duì)精神的偉大,奉獻(xiàn)精神的無(wú)私;讀蒲松齡的《狼》,讓學(xué)生明白:對(duì)待像狼一樣的狡猾的敵人,絕不能妥協(xié)、退讓,要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng),這樣最終才能取得勝利。在進(jìn)行“悟”的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),筆者讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的口才,說(shuō)出自己的心里話。有不少學(xué)生把從課文中悟到的心得寫進(jìn)了自己的日記中。看到學(xué)生隨著許多優(yōu)秀作品一起成長(zhǎng),當(dāng)老師的感到無(wú)比欣慰。

總之,素質(zhì)教育要求徹底改變死氣沉沉的課堂,要讓學(xué)生成為課堂的主角,老師只是課堂的導(dǎo)演?！白x”“賞”“論”“悟”四步教學(xué)法,正好順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求,它讓課堂變得活躍起來(lái),讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),讓學(xué)生在快樂中獲取知識(shí),讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。我們相信,四步教學(xué)法將給語(yǔ)文課堂注入新的活力。

(宋政權(quán) 四川省蓬安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)637800)