親身感受新西蘭影視教育

王玨殷

新西蘭，這個(gè)座落在南半球、僅擁有400萬人口的島國，自2000年以來，在世界影視業(yè)界中取得了不小的成就。除了蜚聲戛納電影節(jié)的《鋼琴課》和多倫多電影節(jié)的《騎鯨人》以外，蟬聯(lián)兩屆奧斯卡獎的《指環(huán)王》更是吸引了全球影視界的目光。

在剛剛邁入21世紀(jì)時(shí)，新西蘭政府已經(jīng)敏銳地意識到“無煙產(chǎn)業(yè)”可能稱為該國最有潛力的產(chǎn)業(yè)。在2000年，新西蘭就對創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了調(diào)研，統(tǒng)計(jì)出該產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值占GDP的3％，就業(yè)人數(shù)占就業(yè)人口的3.6％。2002年3月，新西蘭經(jīng)濟(jì)研究院發(fā)表了研究報(bào)告《新西蘭的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)：經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)》，充分肯定了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)。在統(tǒng)計(jì)列表的十大創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，電影和視頻制作排在第五位。

新西蘭影視產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，少不了一批影視院校的支撐。自2009年6月起，我有幸在新西蘭第四大城市漢密爾頓，親身感受純正的新西蘭影視教育。我所在的學(xué)校(懷卡托理工學(xué)院)成立于1968年，是新西蘭最大的國立高等院校之，該校媒體藝術(shù)學(xué)院提供影視專業(yè)本科和碩士研究生教學(xué)。

來到學(xué)院的第一天，我參觀了學(xué)院的設(shè)備設(shè)施。他們主要配備了HDv和DVCPRO系列的攝(錄)像機(jī)，后期設(shè)備主要使用Finol Cut Pro和Avid Media Composer，同時(shí)學(xué)校也提供16毫米電影的制作訓(xùn)練。在新西蘭，尚有三所學(xué)校提供基于膠片的電影制作訓(xùn)練。在硬件方面，新西蘭院校和國內(nèi)院校并無太多差異，新型的半導(dǎo)體記錄正開始受到重視。在這里，實(shí)驗(yàn)室管理人員向我展示了剛剛購入的“全國第一批”JVC專業(yè)SD卡Pro HD攝像機(jī)，它們可以方便地直接記錄Quicktime文件并在Final Cut Pro中進(jìn)行剪輯。但媒體藝術(shù)導(dǎo)師約翰曼德博格說：“任何格式，包括膠片都是會過時(shí)的，我們要通過電影制作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生挖掘創(chuàng)意、嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作的習(xí)慣，而不僅限于格式本身?！?/p>

在國內(nèi)，影視藝術(shù)教育是“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，從藝考開始報(bào)名時(shí)，學(xué)生的專業(yè)方向就被固定下來，這意味著一旦進(jìn)入大學(xué)一年級，就要按照專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)對其他方向更有興趣時(shí)，唯一可以進(jìn)行的就是難度很大的“轉(zhuǎn)專業(yè)”或調(diào)整方向。在這里，學(xué)生的專業(yè)入口是“寬口徑”的。雖然在新西蘭拿到媒體藝術(shù)學(xué)士學(xué)位僅需要三年時(shí)間，但在本科第一年中，校方并不著急學(xué)生的影視“專業(yè)”學(xué)習(xí)。影視制作專業(yè)學(xué)生既可以學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)方向課程，也可以學(xué)習(xí)大眾傳媒方向課程。在視覺藝術(shù)方向中，他們需要學(xué)習(xí)視覺藝術(shù)實(shí)踐課程；在大眾傳媒方向中，他們需要學(xué)習(xí)傳播學(xué)、寫作、媒體實(shí)務(wù)等課程，此外還有系列的選修課程，像《影視制作概論》包括了攝像、剪輯基礎(chǔ)的Level-5課程，則是任何專業(yè)學(xué)生都可以選修的。而真正的影視“專業(yè)”課程，從大二開始大力介入。對此，課程經(jīng)理兼導(dǎo)師詹姆斯芬萊森解釋說，這是為培養(yǎng)學(xué)生復(fù)合性的學(xué)習(xí)，在大傳媒的背景下，各個(gè)方向的學(xué)習(xí)相互融合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，以及促進(jìn)不同專業(yè)背景的學(xué)生在同個(gè)項(xiàng)目的創(chuàng)作上相互碰撞，發(fā)揮特長。學(xué)院還規(guī)定，媒體藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，必須選修與其他媒體相關(guān)的課程，如在數(shù)碼設(shè)計(jì)、攝影、影視制作、商業(yè)音樂之間進(jìn)行跨方向選修，以幫助學(xué)生塑造較寬廣的知識面。

和國內(nèi)嚴(yán)格的作息時(shí)間不同，這里的課堂并沒有鈴聲。教師可以按照自己的教學(xué)進(jìn)展決定休息時(shí)間，教學(xué)過程始終在輕松、隨和的氣氛中進(jìn)行，但教學(xué)目標(biāo)和考核是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?。在和新方學(xué)術(shù)委員會做學(xué)分轉(zhuǎn)換工作報(bào)告時(shí)，幾名教授一直關(guān)注國內(nèi)相關(guān)課程，尤其是“理論課”的考核方式。他們一再表示最適合新西蘭學(xué)生的考核辦法不是中方經(jīng)常采用的標(biāo)準(zhǔn)化試卷，不是閉卷考試，不是考定成績，而要設(shè)置多次漸進(jìn)的、開放的、激發(fā)學(xué)生自主思考、鼓勵運(yùn)用研究／制作方法的考核模式。二年級的Level－6課程《影視技術(shù)一2》中，涉及構(gòu)圖元素、燈光、錄音、聲音設(shè)計(jì)、高級剪輯、紀(jì)錄片創(chuàng)作、電影制作、電影電視技術(shù)研究項(xiàng)目等內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)60學(xué)時(shí)，課外自學(xué)90小時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)很重，要想輕松蒙混過關(guān)幾乎是不可能的。在十五周教學(xué)里，學(xué)生需要提交四個(gè)作業(yè)：一、35毫米呆照作業(yè)：構(gòu)圖、布光、測光、曝光練習(xí)，第四周提交；二、16毫米敘事電影短片作業(yè)：燈光、曝光、電影攝制練習(xí)，第七周提交工作樣片；后期制作作業(yè)：愛維德剪輯、色彩校正和聲音設(shè)計(jì)練習(xí)，第十二周提交；三、紀(jì)錄片作業(yè)，第八周提交構(gòu)思，第十五周提交成片；四、技術(shù)分析作業(yè)，論文，第十五周提交。要想通過這門課程，學(xué)生必須按時(shí)完成每一個(gè)作業(yè)，并且每個(gè)作業(yè)不能低于50分。任課教師用了三個(gè)形容詞來表達(dá)他對成績考評的看法：非常嚴(yán)格的、不可妥協(xié)的、一貫的。

新西蘭的影視教學(xué)非常注重鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。國內(nèi)很多教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，常常使用“總——分”式的結(jié)構(gòu)首先向?qū)W生灌輸理論和理念，再結(jié)合案例進(jìn)行分析或演示；有的教師對課件的拷貝不太介意，有的教師則要求學(xué)生一律做好筆記。這種向?qū)W生輸送知識的“干貨”在基礎(chǔ)層次的教學(xué)中可能比較有效，但對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)確實(shí)顯得不足。在《影視制作概論》課堂上，第一周教師就要求學(xué)生思考一個(gè)可以用畫面表達(dá)的“感受”，然后在簡單學(xué)習(xí)如何使用攝像機(jī)的基礎(chǔ)上，學(xué)生嘗試著用畫面來表現(xiàn)整個(gè)構(gòu)思。其中出現(xiàn)的技術(shù)失誤，教師會在課堂講評中做出提醒和糾正，讓學(xué)生真正地“看到”失誤。而影視藝術(shù)與技術(shù)中諸多的理論，教師只在課堂上簡要介紹，再布置任務(wù)讓學(xué)生自學(xué)并提出獨(dú)立的分析報(bào)告，或當(dāng)堂做演講。媒體藝術(shù)教師保羅賈吉說，這樣可以避免學(xué)生做意義不大的“記錄”工作或者等待獲得別人的成果，因?yàn)橛耙暯虒W(xué)需要非常注重過程的體驗(yàn)。影視專業(yè)教師都把課程筆記和參考資料發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，學(xué)生完全可以不做筆記，而把精力放在思考問題、創(chuàng)意和討論上。學(xué)生的課內(nèi)創(chuàng)作會獲得良好的支持，而能在假期中獲得設(shè)備支持就更加難能可貴。我看到在新西蘭和香港的影視院校中，做得最好的就是對學(xué)生假期拍片的硬件支持。在技術(shù)方面，通過提前預(yù)訂機(jī)房(機(jī)房外圍甚至有廚房和睡墊)，學(xué)生可以24小時(shí)使用機(jī)房中的設(shè)備，并在一周五天的工作時(shí)間內(nèi)向工程師討教技術(shù)問題和尋求技術(shù)支持。媒體藝術(shù)工程師杜安介紹說，他所涉及的領(lǐng)域包括攝像機(jī)、16毫米電影，以及Fjna Cut Pro，Medfa ComlDoser，Cinema 4D以及Motion，After Effects等軟件的應(yīng)用。

對于影視創(chuàng)作步驟中的要求，新西蘭學(xué)校顯得更加細(xì)致入微。在國內(nèi)很多制作課程教學(xué)中，這一點(diǎn)還是需要彌補(bǔ)的。我們要么把精力都放在了形式化的文本要求上，要么沒能真正有步驟、細(xì)致地對學(xué)生在創(chuàng)作的各個(gè)環(huán)節(jié)中進(jìn)行指導(dǎo)；而在少數(shù)的學(xué)校中，學(xué)生影視制作項(xiàng)目甚至是放任式的。在這里，一是在作業(yè)完成的過程中，教師會要求學(xué)生嚴(yán)格按照業(yè)界的標(biāo)準(zhǔn)，提交故事大綱、劇本、分鏡頭、故事板、拍攝日程表、聯(lián)絡(luò)名單等一系列的規(guī)范文本。在Level-6課程《電影電視戲劇》中，學(xué)生需要在十四周內(nèi)完成戲劇場景導(dǎo)演、故事短片劇情寫作和敘事短片制作三個(gè)作業(yè)，其中涉及到從故事大

綱到拍攝日程表一系列完整的文稿。在Level-7課程《電影電視項(xiàng)目》中，任課教師將每個(gè)學(xué)生的所有材料單獨(dú)裝訂，并在學(xué)期內(nèi)進(jìn)行四次對一的獨(dú)立輔導(dǎo)，排除學(xué)生制作中的疑難，跟蹤學(xué)生的創(chuàng)作情況。更細(xì)致并且人性化的是，在這門Level-7課程中，教師甚至邀請了學(xué)校健康、安全等相關(guān)部門的人員到場，提醒學(xué)生們在創(chuàng)作中怎樣應(yīng)對各種危險(xiǎn)。與我們常常進(jìn)行的口頭安全教育不同，這里每名參加創(chuàng)作需要到校外場景拍攝的學(xué)生，都會獲得一張《主要風(fēng)險(xiǎn)分析和注冊表》，分析自身可能會面臨的危險(xiǎn)因素，學(xué)校會根據(jù)這一情況采取增加保險(xiǎn)、是否批準(zhǔn)等手段做好預(yù)防工作。

在嘗到創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)帶來的甜頭后，新西蘭政府加大了對新生創(chuàng)意人群的扶持力度。自2000年后的幾年中，新西蘭電影參加了全球數(shù)十個(gè)知名的電影節(jié)；新西蘭國家電影委員會將每年預(yù)算的一半以上用于扶持私人電影制片公司的發(fā)展，并堅(jiān)持創(chuàng)作本土電影作品。而在僅僅只有14萬人口的漢密爾頓市，每年有自己的地下電影節(jié)、音樂界、藝術(shù)展等。地方政府與院校的合作十分密切。在課程進(jìn)行過程中，漢密爾頓市議會的官員也來到學(xué)院，邀請媒體藝術(shù)學(xué)生參加杰出人士評選的廣告、紀(jì)錄片等項(xiàng)目的創(chuàng)作?？逻_(dá)公司為學(xué)院提供了半價(jià)的膠片支持。我在這里看到歐洲裔、中國大陸、臺灣、毛利學(xué)生的作品，風(fēng)格迥異。學(xué)院還批準(zhǔn)了中國國際學(xué)生在作品中可以使用中文對白。新西蘭院校對不同民族、文化背景中的學(xué)生影視創(chuàng)作做到了較好的包容。面對發(fā)展空間不大的新西蘭電影產(chǎn)業(yè)，這里的影視教育仍然積極地鼓勵學(xué)生尋找適合自己的生存方式。

如果影視教育充滿了急功近利，不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，而忽視牛源質(zhì)量和師資、硬件建設(shè)，這將是危險(xiǎn)和不長久的。在新西蘭，影視專業(yè)的教師幾乎都有行業(yè)內(nèi)較為資深的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，他們都是技術(shù)、藝術(shù)、理論的復(fù)合性專家。有趣的是，在本期一門課程的第一節(jié)課上，教師在做自我介紹時(shí)，有一名男生竟然發(fā)問：“先生，您有什么從業(yè)經(jīng)歷?”老師不得不把自己的經(jīng)驗(yàn)?zāi)贸鰜砗痛蠹曳窒?。而在開設(shè)國際研究生課程的事宜上，我所在的學(xué)院也進(jìn)行了非常充分的論證，學(xué)術(shù)委員會提出了眾多而詳細(xì)的問題。當(dāng)然，新西蘭影視教育的問題在于嚴(yán)重依賴學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。倘若沒有興趣作為支撐的影視專業(yè)學(xué)生，在中國高校的課堂上尚能得到教師基礎(chǔ)知識和技能灌輸?shù)脑?，這樣的學(xué)生在新西蘭可能會面臨退學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)。因此，新西蘭學(xué)生退學(xué)后從其他專業(yè)另起爐灶的現(xiàn)象普遍存在，校方認(rèn)為“越到高年級人數(shù)越少”的現(xiàn)象很正常。

在談到學(xué)習(xí)影視課程的目的時(shí)，新西蘭媒體藝術(shù)學(xué)生法隆格蘭漢姆說：“選修電影制作課程，并不一定要成為導(dǎo)演，而是因?yàn)橄硎軇?chuàng)意和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意的過程，這中間有其他專業(yè)無法媲美的東西。”而談到影視制作課程時(shí)，媒體藝術(shù)導(dǎo)師保羅賈吉說：“我之所以推薦這些課程的原因，是因?yàn)槲覀冊谧鹬貙W(xué)生學(xué)習(xí)影視過程中的不同取向和創(chuàng)意的同時(shí)，給予了他們高度的鼓勵和信任，使他們能夠不斷向影視產(chǎn)業(yè)靠近?！?/p>