高考詩(shī)歌鑒賞答題模式

【摘 要】我國(guó)古代的優(yōu)秀詩(shī)詞以其完美的藝術(shù)表現(xiàn)手法和豐富的思想內(nèi)涵,成為獨(dú)具審美價(jià)值的中華古代文化精華。古代詩(shī)詞鑒賞是近年來高考考查的重點(diǎn)內(nèi)容之一。從2002年開始高考語文試題對(duì)古典詩(shī)詞的考查形式由客觀選擇題改為主觀表述題,這種命題方式的改變無疑加大了詩(shī)歌鑒賞的難度,同時(shí)也促使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷地去摸索詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律,找到解答該類題目的方法和技巧,進(jìn)而提高學(xué)生的古典詩(shī)歌鑒賞能力,在高考中就能達(dá)到事半功倍的效果。鑒于以上原因,本文收集了詩(shī)歌鑒賞的幾種答題基本模式,以此來訓(xùn)練學(xué)生的思維,達(dá)到規(guī)范答題的目的。

【關(guān)鍵詞】高考 詩(shī)歌鑒賞 模式

第一種模式:分析意境

【提問方式】這首詩(shī)營(yíng)造了一種怎樣的意境?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

【提問變體】這首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想?這首詩(shī)歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷?

【解答分析】這是一種最常見的題型。所謂意境,是指寄托詩(shī)人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、境三個(gè)方面,答題時(shí)三方面缺一不可?？忌诮獯鸫祟悊栴}時(shí)常見的失誤有兩點(diǎn),一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法,變描摹為翻譯;二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式,而忽略了一些詩(shī)歌是通過景物來反襯思想感情,造成理解思想感情的錯(cuò)誤。在這種情況下,應(yīng)多從詩(shī)人的生平、抱負(fù)和標(biāo)題來思考,避免出錯(cuò)。

【答題步驟】

這類問題,它的固定格式分為三個(gè)部分:描摹詩(shī)歌圖景、概括意境特點(diǎn)、剖析作者思想。

第一部分,考生應(yīng)該用自己的語言把詩(shī)歌所營(yíng)造的意境描摹出來,這里有兩個(gè)要點(diǎn):一是用自己的語言,切忌直接引用;二是要描摹出主要的景物,不必每句、每個(gè)景物都寫到,但要寫出大部分的、主要的景物,且語言力求優(yōu)美。描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面時(shí)一要忠實(shí)于原詩(shī),二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造。

第二部分,考生在描摹出圖景后,用一句簡(jiǎn)練的話語概括這些景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

第三部分,根據(jù)這首詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)來談詩(shī)人的思想感情。

【答題范式】

這首詩(shī)描繪了一幅()的畫面,營(yíng)造了一種()的氛圍,從而表達(dá)了作者()的情感(心情、心境)。

【答題示例】

絕句二首(其一)

杜 甫

遲日江山麗,春風(fēng)花草香。

泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦。

【注】此詩(shī)寫于詩(shī)人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后,暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

【問】此詩(shī)描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答】此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象:春天陽光普照,四野青綠,江水映日,春風(fēng)送來花草的馨香,泥融土濕,燕子正繁忙地銜泥筑巢,日麗沙暖,鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

第二種模式:分析技巧

【提問方式】這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法?

【提問變體】請(qǐng)分析這首詩(shī)的表現(xiàn)技巧(或藝術(shù)手法或手法)。詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

【解答分析】表現(xiàn)手法是詩(shī)人用以抒發(fā)感情的手段方法,要準(zhǔn)確答題,必須熟悉常用的一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。

抒情手法有直抒胸臆和間接抒情兩種?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴,使我不得開心顏”就是直抒胸臆。間接抒情又分借景抒情,如“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”;托物言志,如《墨梅》《石灰吟》,一般是詠物詩(shī);托物寓理,如“半畝方塘一鑒開,天光云影共徘徊。問渠那得清如許,為有源頭活水來”,一般是哲理詩(shī)。

描寫手法主要有:(1)襯托,分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”。反襯又有動(dòng)靜襯,如“明月松間照,清泉石上流”;聲寂襯,如“日出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中”;以樂景襯哀情,如“映階碧草自春色,隔葉黃鸝空好音”等。(2)聯(lián)想和想象,又叫虛實(shí)結(jié)合,如“野花留寶靨,碧草見羅裙”。(3)對(duì)比。(4)白描。如“春種一粒粟,秋收萬顆籽。四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。”

修辭手法主要有:(1)比興。如“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑”。先言它物引起所詠之物。(2)比喻。(3)擬人。(4)夸張。(5)雙關(guān)。如“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴”,“晴”暗指感情的“情”。(6)用典。如“商女不知亡國(guó)恨,隔江猶唱《后庭花》”。此外還有設(shè)問、反問、反語等。

【答題步驟】

首先,準(zhǔn)確指出用了何種手法。

其次,結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么要用這種手法。

再次,此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

【答題范式】

本詩(shī)某句運(yùn)用了()的表達(dá)方式,詩(shī)中()表達(dá)了詩(shī)人()感情,這種方式有()效果(好處)。

【答題示例】

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕,星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢(mèng)過,稻田深處草蟲鳴。

【問】此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法?有何效果?

【答】主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮,星斗縱橫,分外明亮,反襯夜色之暗?！安菹x鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早,心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞(步驟三)。

第三種模式:分析語言特色

【提問方式】這首詩(shī)在語言上有何特色?

【提問變體】請(qǐng)分析這首詩(shī)的語言風(fēng)格。談?wù)劥嗽?shī)的語言藝術(shù)。

【解答分析】這種題型不是要求揣摩個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙,而是要品味整首詩(shī)所表現(xiàn)出來的語言風(fēng)格。能用來答題的詞一般有:清新自然、樸實(shí)無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡(jiǎn)練生動(dòng)……有些考生從語言的運(yùn)用上去揣摩作者的煉詞、煉字,闡述字詞運(yùn)用的巧妙,這是以前詩(shī)歌點(diǎn)評(píng)的做法。語言的特色不能等同于語言的運(yùn)用。

【答題步驟】

首先,用一兩個(gè)詞準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。其次,用詩(shī)中有關(guān)語句具體分析這種特色。再次,指出表現(xiàn)了作者怎樣的感情。

【答題范式】

本詩(shī)()(兩三個(gè)雙音節(jié)詞概括該詩(shī)特色)。本詩(shī)通過()的描寫(刻畫、運(yùn)用),體現(xiàn)了(寫出了)()(表達(dá)效果),表達(dá)了詩(shī)人()的情感。

【答題示例】

春怨

[唐]金昌緒

打起黃鶯兒,莫教枝上啼。

啼時(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西。

【問】請(qǐng)分析此詩(shī)的語言特色。

【答】此詩(shī)語言清新自然,口語化(步驟一),“黃鶯兒”是兒化音,顯出女子的純真嬌憨?！疤鋾r(shí)驚妾夢(mèng),不得到遼西”用質(zhì)樸的語言表明了打黃鶯是因?yàn)樗@擾了自己思念丈夫的美夢(mèng)(步驟二)。這樣非常自然地表現(xiàn)了女子對(duì)丈夫的思念之情(步驟三)。

第四種模式:一詞領(lǐng)全詩(shī)

【提問方式】某字(詞)是全詩(shī)的關(guān)鍵,為什么?

【提問變體】某字歷來為人稱道,你認(rèn)為它好在哪里?

【解答分析】古詩(shī)非常講究構(gòu)思,往往一個(gè)字或一個(gè)詞就構(gòu)成全詩(shī)的線索、全詩(shī)的感情基調(diào)、全詩(shī)的思想,抓住這個(gè)詞命題往往可以以小見大,考出考生對(duì)全詩(shī)的把握程度。

【答題步驟】

首先,該詞對(duì)突出主旨所起的作用。其次,從該詞在詩(shī)中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

【答題示例】

春夜洛城聞笛

李 白

誰家玉笛暗飛聲,散入春風(fēng)滿洛城。

此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情?

【問】“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵,“折柳”寓意是什么?你是否同意“關(guān)鍵”之說,為什么?

【答】“折柳”的寓意是“惜別懷遠(yuǎn)”,而詩(shī)歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(步驟一)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)?？梢姟罢哿笔侨?shī)的關(guān)鍵。

第五種模式:觀點(diǎn)品評(píng)

【提問方式】你是否同意某人對(duì)這首詩(shī)的評(píng)價(jià)(或某人的觀點(diǎn))?為什么?請(qǐng)說明你的理由。

【解答分析】觀點(diǎn)品評(píng)是指針對(duì)前人對(duì)詩(shī)歌的理解或評(píng)論進(jìn)行的品評(píng)。這種題型開放性強(qiáng),解答的要求高,難度大。考生如果熟悉這種題型的特點(diǎn),把握解題方法和技巧,作答并不困難。

【答題步驟】首先根據(jù)題目的要求,弄清要求品評(píng)的角度(內(nèi)容還是形式,整首詩(shī)還是局部,表現(xiàn)手法還是語言風(fēng)格);然后閱讀詩(shī)作和對(duì)其的評(píng)論,形成自己的看法;接著亮明自己的觀點(diǎn);最后結(jié)合原詩(shī)具體分析并闡述理由。

【答題范式】同意(不同意)()的看法。因?yàn)?),所以()。

【答題示例】

蝶 戀 花

蘇 軾

花褪殘紅青杏小,燕子飛時(shí),綠水人家繞。枝上柳綿吹又少,天涯何處無芳草。

墻里秋千墻外道,墻外行人,墻里佳人笑。笑漸不聞聲漸悄,多情卻被無情惱。

【問】俞陛云在《宋詞選釋》中對(duì)這首詞的上闕作過這樣的整體評(píng)價(jià):“絮飛花落,每易傷春,此獨(dú)作曠達(dá)語?！蹦阃馑目捶▎?為什么?請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析。

【答】(1)同意。因?yàn)槠鹁洹盎ㄍ蕷埣t青杏小”,雖寫了花之凋零,卻又寫了青杏新生,顯示出生機(jī)與活力;二三句則又移向更廣闊的空間,燕子輕飛,給畫面帶來了盎然生氣,而綠水繞人家也饒有情趣,這樣一來,人的心情也自然隨之敞闊;末句雖言萋萋芳草,卻以“天涯”起筆,意境開闊。總之,詞的上片雖寫“絮飛花落”的暮春之景,卻處處可見曠達(dá)之語。

(2)不同意。因?yàn)槠鹁鋵懟ㄖ蛄?青杏苦澀,為整首詞設(shè)下了悲涼的陰影;二三句寫燕子翻飛,綠水繞人家,雖富情趣,也不乏暖意,但卻是以樂景襯哀情;四句說柳絮飄飛,著一“又”字,則又表明詞人看絮飛花落,非止一次,傷春之感,惜春之情自然流出;“芳草”在古詩(shī)詞中常用來寫愁情,此處亦然,“天涯何處無芳草”,是說愁情無限。因此,這首詞中對(duì)“絮飛花落”等景物的描寫,依然浸透著傷春之情,并非曠達(dá)之語。

第六種模式:比較鑒賞

(一)意象情節(jié)

【提問方式】這兩首詩(shī)都寫到()意象(形象、情景),各有什么寓意?

【解答分析】意象情節(jié)是構(gòu)成詩(shī)歌意境的客觀物象,是詩(shī)歌表情達(dá)意的載體,意象情節(jié)不同,意境就不同,詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感也不同。

【答題步驟】首先找準(zhǔn)具體的意象(情景),結(jié)合意象的通常義分析具體語境中意象的特殊義;然后比較分析提煉出各“意象”之“意”;最后對(duì)比分析辨別其寓意異同。

【答題范式】?jī)稍?shī)中描寫了()意象(形象、景象),寄寓著()含義,表現(xiàn)了詩(shī)人()情感。

【答題示例】

丹陽送韋參軍

嚴(yán) 維

丹陽郭里送行舟,一別心知兩地秋。日晚江南望江北,寒鴉飛盡水悠悠。

暮春浐水送別

韓 琮

綠暗紅稀出鳳城[注],暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水,流盡年光是此生。

[注]鳳城,京城。

【問】?jī)墒姿蛣e詩(shī)都寫到的“水”,各有什么寓意?請(qǐng)作簡(jiǎn)要說明。

【答】“水”具有流動(dòng)、柔和、纏綿、悠長(zhǎng)的特點(diǎn),古詩(shī)詞中常用來或傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的哀愁,或表達(dá)離別的傷感。這兩首詩(shī)都借水來表達(dá)作者的情感,但抒發(fā)的情感卻不同。嚴(yán)詩(shī)前兩句巧妙地運(yùn)用拆字法,以“心”上有“秋”,表達(dá)詩(shī)人因與友人韋參軍離別心之“愁”,后兩句又將前面抽象的離愁借助眼前日晚時(shí)分的景象,特別是悠悠流淌的江水具體形象地表現(xiàn)出來;韓詩(shī)圍繞“古今情”為軸線,前兩句以黯淡的色彩映襯遠(yuǎn)行失意出京,以暮云中的樓閣映襯著帝京的繁華,從而勾起詩(shī)人“冠蓋滿京華,斯人獨(dú)憔悴”的惆悵,后兩句又借用“宮前水”流逝來暗指人生美好年華的消逝、唐王朝國(guó)運(yùn)的衰落,詩(shī)人的契闊離別之情、憂國(guó)憂民之情、壯志未酬之情交織在了“宮前水”中。嚴(yán)詩(shī)用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長(zhǎng);韓詩(shī)借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)詩(shī)人對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。

(二)思想感情

【提問方式】這兩首詩(shī)寄寓的思想感情有何異同?

【解答分析】“詩(shī)言志”,“志”就是思想感情,但由于作者的生活背景、個(gè)人經(jīng)歷等方面的不同,即使是同一題材同一形象,各人所寄寓的感情也會(huì)有所不同。

【答題步驟】首先結(jié)合注解調(diào)動(dòng)自己的知識(shí)儲(chǔ)備,了解作者的生平境遇、思想傾向以及詩(shī)作的時(shí)代背景;然后從詩(shī)作中找出感情的具體載體(意象情節(jié))及其關(guān)鍵詞語;再后分層分句作對(duì)比分析,挖掘蘊(yùn)含的情感,辨析其情感的異同。

【答題范式】?jī)墒自?shī)通過(或分別通過)()的形象(或情景)的描寫,寄托了(或分別寄托了)()的思想感情。

【答題示例】

過 華 清 宮

杜 牧

長(zhǎng)安回望繡成堆,山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑,無人知是荔枝來。

題 華 清 宮

杜 常

行盡江南數(shù)十程,曉風(fēng)殘?jiān)氯肴A清。朝元閣上西風(fēng)緊,都向長(zhǎng)楊作雨聲。

【問】這兩首詩(shī)所詠對(duì)象相同,但寫法和表達(dá)情感不同:《過華清宮》是通過描述唐玄宗派人送荔枝給楊貴妃一事,諷刺了 ;《題華清宮》是通過描繪華清宮凄清的景色,抒發(fā)了 的感慨。

【答】唐玄宗楊貴妃淫逸誤國(guó) 作者對(duì)歷代王朝興廢

(三)表現(xiàn)方法

【提問方式】?jī)墒自?shī)都(分別)采用了什么表現(xiàn)方法?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【解答分析】表現(xiàn)方法主要指修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法,表現(xiàn)方法不同,對(duì)表達(dá)詩(shī)歌感情的作用也會(huì)不盡相同。

【答題步驟】首先把握題干中要考查的表現(xiàn)方法的角度,然后結(jié)合詩(shī)句找出具體表現(xiàn)方法的表現(xiàn)點(diǎn),確定所采用的具體表現(xiàn)方法;再后比較分析各自表現(xiàn)方法的表達(dá)效果和作用。

【答題范式】?jī)墒自?shī)都(或分別)采用了()的方法,描寫了()形象(情景),表現(xiàn)了詩(shī)人()的情感,達(dá)到了()效果。

【答題示例】

春曉

孟浩然

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲,花落知多少。

田 園 樂

王 維

桃紅復(fù)含宿雨,柳綠更帶朝煙。花落家童未掃,鶯啼山客猶眠。

【問】?jī)墒自?shī)都寫了春天早晨的景色以及人們?cè)诖禾煸缟线t起的情景,但所采用的表現(xiàn)方法差異很大,請(qǐng)具體分析。

【答】孟詩(shī)著眼于對(duì)時(shí)間過程的描寫;而王詩(shī)卻著眼于對(duì)空間景物的抒寫。孟詩(shī)由靜入動(dòng),訴之于聽覺感受;王詩(shī)以動(dòng)寫靜,著力于視覺形象。孟詩(shī)素筆白描,重在寫意;王詩(shī)重彩繪色,以形寫意。孟詩(shī)是古體五言絕句,格律自由,頗有行云流水之美;王詩(shī)是近體六言絕句,格律精嚴(yán),對(duì)仗工穩(wěn),獨(dú)具藝術(shù)匠心之妙。孟詩(shī)語言平易近人,自然天成;王詩(shī)語言清新明朗,工巧嚴(yán)整。

對(duì)于詩(shī)歌鑒賞題,要取得高分,就要懂得運(yùn)用相關(guān)術(shù)語,學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)。若是能讓學(xué)生對(duì)這些詩(shī)歌鑒賞的模式熟練掌握,再加上大量的積累和練習(xí),相信學(xué)生在考場(chǎng)上定能運(yùn)用自如,得心應(yīng)手。

★作者簡(jiǎn)介:鄭愛琴,福建省泉州市第十五中學(xué)一級(jí)教師。