如何在自主合作學(xué)習(xí)模式中完成計算機(jī)教學(xué)

喬寶峰

自主合作學(xué)習(xí)模式,克服了傳統(tǒng)講授式課堂教學(xué)模式中存在的問題(如只重視知識灌輸?shù)墓残?把學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)建立在教師的單向授課上,忽視了專業(yè)課實踐性強(qiáng)的特點,造成課堂教學(xué)效率低下)。而自主合作學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,開發(fā)了學(xué)生動腦思考、動口表達(dá)、動手制作等多項能力,培養(yǎng)了學(xué)生思維的流暢性、獨創(chuàng)性和變通性,使他們具有更豐富的聯(lián)想,更強(qiáng)的好奇心和進(jìn)取心,達(dá)到了學(xué)習(xí)進(jìn)步的目的。

一、做學(xué)生心目中的好教師

一是樹立對得起學(xué)生和家長的信念,既要教書又要育人,做學(xué)生心目中喜愛的教師。

二是刻苦學(xué)習(xí)計算機(jī)專業(yè)知識,具備成為一名合格教師所需要的知識功底和教育教學(xué)功底。

三是有愛心。教師要讓每個學(xué)生都有幸福感,而這種幸福感來自于教師的激勵和欣賞、尊重和幫助;讓每個學(xué)生都有一種責(zé)任感和成就感,這種責(zé)任感和成就感來自于教師對他們的期望和教誨。

二、做好課前預(yù)習(xí)

要認(rèn)真檢查學(xué)生的自主預(yù)習(xí)效果,預(yù)習(xí)可以掃除課堂學(xué)習(xí)的知識障礙,提高聽課效果,復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)知識,最重要的是能發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力,減少對老師的依賴,增強(qiáng)獨立性。

預(yù)習(xí)的第一步就是要讀,讀教材是一個感知新知識的過程。把握解教材的大概內(nèi)容與前面已學(xué)的知識框架,找出本章或本課內(nèi)容與前面已學(xué)知識的聯(lián)系,找出所需的舊知識,并加以溫習(xí);找出本課的難點和重點;對重點問題和不理解的問題,用筆劃出或記入預(yù)習(xí)筆記。單靠學(xué)生閱讀,還不能解決全面問題。還要有教師的指導(dǎo)和幫助,讀、劃、批、寫,以備上課時有針對性地解決問題。

三、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

新課導(dǎo)入的設(shè)計好不好,關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的興趣,開拓思維,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,起動情感傳導(dǎo)的作用。教師可通過課件或直觀化教具,激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,使學(xué)生從無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化,利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的經(jīng)驗與新知識結(jié)合引發(fā)聯(lián)想,從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系,并賦予新知識以某種意義。

四、精心組織教學(xué)

“電腦不是學(xué)出來的,是玩出來的”,記得學(xué)習(xí)畫筆一節(jié),首先向同學(xué)們簡單介紹繪圖工具中的常用功能,然后讓同學(xué)們圍繞老師提出的主題,也可以充分利用繪圖工具自由發(fā)揮,達(dá)到熟練掌握、使用繪圖工具的目的。

授課中還可設(shè)計不同的授課方法,比如,當(dāng)同學(xué)們學(xué)會了繪畫的一些基本操作方法后,提出繪圖中如何重復(fù)繪出某一圖形,提示利用Windows 文件操作中的技巧,讓同學(xué)們自己在操作中摸索方法。這種問題的提出,給電腦愛好者很大的刺激,他們馬上鉆研、探討,使得整個課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍。實踐證明,自主合作學(xué)習(xí)有利于調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,表現(xiàn)良好的意志品質(zhì),有利于培養(yǎng)創(chuàng)造力。

五、教學(xué)過程應(yīng)注意的問題

1.要充分重視并搞好小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是師生、生生間知、情、意、行相互作用的過程,具有民主性、多樣性、激勵性、開放性、反饋性、生成性、技術(shù)性等特征。在這個過程中教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識,交流彼此的情感,體驗彼此的觀念,從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)。

2.分配任務(wù)做到科學(xué)合理

在分配任務(wù)時,教師要更多地從學(xué)生的角度出發(fā)考慮問題,科學(xué)分組。注意不同性格、不同層次學(xué)生的順利“對接”。要學(xué)會“彈鋼琴”,在均衡性、協(xié)調(diào)性、科學(xué)性的前提下突出重點和難點,并實現(xiàn)統(tǒng)籌安排。統(tǒng)籌兼顧可以有效防止個別學(xué)生、個別學(xué)習(xí)小組分配的任務(wù)過多,而有的學(xué)生無所事事的現(xiàn)象發(fā)生;還能最大限度地調(diào)動最廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,最大幅度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.課堂討論一定要務(wù)實

一堂課,無論形式多么新穎,氣氛多么熱烈,如果沒有讓學(xué)生落實知識與能力,這樣的課堂只能說是“熱烈而空虛”。避免這種不良傾向,要注重課堂落實,討論適度,注意提醒學(xué)生多“寫”;課堂討論應(yīng)盡可能扣住文本,在討論時要求學(xué)生能引用課本中的知識作例證。

4.作業(yè)布置與檢查要從學(xué)生實際出發(fā)

布置作業(yè),應(yīng)做到作業(yè)的內(nèi)容符合教學(xué)大綱和教科書的要求,并要有代表性;要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)基礎(chǔ)知識,形成相應(yīng)的技能、技巧;作業(yè)分量適當(dāng),難易適度;對比較復(fù)雜的作業(yè),適當(dāng)?shù)靥崾?但這種提示是啟發(fā)性的,不代替學(xué)生的獨立思考;經(jīng)常批改作業(yè),以發(fā)現(xiàn)存在的問題;多布置發(fā)展學(xué)生能力的作業(yè),多布置發(fā)現(xiàn)規(guī)律和方法的作業(yè),多布置能拓展學(xué)生視野的作業(yè)。通過作業(yè)的檢查批改,教師可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生知識或技能缺陷,并對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提出建議。

(作者單位:山東省肥城市第一職業(yè)中專)