如何表?yè)P(yáng)孩子？

唐記華

曾幾何時(shí)，中國(guó)家長(zhǎng)的教育方式廣受質(zhì)疑: 中國(guó)人個(gè)性內(nèi)斂，不知道如何表達(dá)感情，中國(guó)人對(duì)孩子負(fù)面評(píng)價(jià)多，正面肯定少，只會(huì)批評(píng)，不會(huì)表?yè)P(yáng)。中國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性后，積極轉(zhuǎn)變思想，糾正觀念，結(jié)果一時(shí)間正面鼓勵(lì)泛濫成災(zāi)，言必表?yè)P(yáng)。

兒子丟一下垃圾，我們脫口而出：“兒子，你真棒！”

女兒整理一下書(shū)桌，我們激動(dòng)萬(wàn)分：“女兒，你太能干了！”

兒子成功地解答了一道課外題，我們歡呼雀躍：“兒子，你很能干！”

父母?jìng)兾卣f(shuō)：“這樣做不對(duì)嗎？及時(shí)肯定孩子的成績(jī)，這樣不是可以鼓勵(lì)孩子下次接著做嗎？”

過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)讓孩子上癮，像濫用藥物一樣，過(guò)多的表?yè)P(yáng)會(huì)產(chǎn)生耐藥性、會(huì)成癮。今天兒子做了一件事你很滿意，我們說(shuō)：“兒子，你真不錯(cuò)！”明天我們可以接著說(shuō)：“兒子，你真不錯(cuò)！”第一次聽(tīng)，兒子覺(jué)得渾身是勁兒，聽(tīng)得多了，這個(gè)話對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)意思了，我們就需要加重”藥量“，想法設(shè)法發(fā)明創(chuàng)造一些新詞來(lái)表?yè)P(yáng)他。結(jié)束偶爾一次，我們的表?yè)P(yáng)沒(méi)有及時(shí)跟上，兒子做事就沒(méi)動(dòng)力、不開(kāi)心、不過(guò)癮。

不適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)引發(fā)孩子焦慮情緒。如上例女兒整理書(shū)桌后，我們說(shuō)：“女兒，你太能干了！”這在女兒聽(tīng)來(lái)也許很不舒服，因?yàn)樗頃?shū)桌的時(shí)候把一支筆搞丟了，她一點(diǎn)兒不覺(jué)得自己能干。為了減輕自己的心理負(fù)擔(dān)，她很可能會(huì)把自己的床鋪搞得亂七八糟向媽媽證明她不是很能干的孩子，進(jìn)而緩沖自己的焦慮情緒。

那么，家長(zhǎng)該如何表?yè)P(yáng)孩子呢？

★因地制宜，區(qū)別對(duì)待

對(duì)孩子來(lái)說(shuō)易如反掌、力所能及的事情，我們無(wú)須給予過(guò)多的表?yè)P(yáng)，如一些簡(jiǎn)單的家務(wù)活，只需讓孩子認(rèn)識(shí)到生活在家庭中的每個(gè)人都有義務(wù)為家庭做些事就可以了。孩子付出很多艱辛的努力才得來(lái)的成績(jī)，表?yè)P(yáng)要及時(shí)表達(dá)，讓孩子知道父母了解你的辛苦，看到你的成績(jī)。這就需要父母在日常生活中仔細(xì)觀察，了解自己的孩子，家長(zhǎng)經(jīng)常犯的一個(gè)錯(cuò)誤是以自己的感覺(jué)來(lái)衡量孩子的感受，如將對(duì)孩子來(lái)說(shuō)實(shí)屬不易的事情被我們簡(jiǎn)單化。

★就事論事，力求詳細(xì)

簡(jiǎn)單的人格表?yè)P(yáng)有時(shí)會(huì)讓家長(zhǎng)氣餒，正確的做法是表?yè)P(yáng)孩子做的事情，而不是他的人格。對(duì)成功地解答了一道課外題的兒子稱：“兒子，你很能干！”可能會(huì)讓兒子駐足不前，兒子對(duì)自己說(shuō)：“老爸認(rèn)為我很能干，但這道題碰巧是我以前遇到過(guò)的，我最好不要再做其它課外題了，我沒(méi)把握下一題做得出來(lái)?！倍覀兒?jiǎn)單的: “這道題做出來(lái)感覺(jué)很棒吧！”可能要好得多。

如上例: “女兒，你太能干了！”就是對(duì)孩子人格的表?yè)P(yáng)，如果我們只是對(duì)孩子做的事進(jìn)行明確、詳盡的描述，效果截然不同。

媽媽：“原來(lái)亂七八糟的書(shū)桌不見(jiàn)了，書(shū)桌看上去很整潔。”

女兒：“是我整理的！”

媽媽：“書(shū)桌上還有很多灰塵?！?/p>

女兒：“我用抹布搽干凈了，它現(xiàn)在很干凈。”

媽媽：“謝謝你?！?/p>

女兒：“不客氣?！?/p>

媽媽的話讓女兒為自己的勞動(dòng)感到高興，也不會(huì)引發(fā)女兒丟筆的不安。即使女兒沒(méi)有丟筆，媽媽一句“女兒，你太能干了！”也可能引發(fā)女兒的不安和懷疑，女兒可能會(huì)覺(jué)得我的好朋友比我能干多了，她們做得比我好多了，媽媽真笨。