學(xué)習(xí)過(guò)程中競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

馬貴勇

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在一定程度上無(wú)疑就是競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的日臻發(fā)展、完善及世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快,競(jìng)爭(zhēng)將突破地域、國(guó)界的界限,逐步成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一種普遍方式,并且成為現(xiàn)代人生存與發(fā)展的重要環(huán)境條件。21世紀(jì)的社會(huì)是充滿生機(jī)與活力的社會(huì),競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在,無(wú)時(shí)不有,而且將愈加激烈。競(jìng)爭(zhēng)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人才素質(zhì)的最基本要求之一,是推動(dòng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接動(dòng)力。

學(xué)校肩負(fù)著為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的神圣使命,加強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下的教育工作,促進(jìn)人的全面發(fā)展,直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量,關(guān)系到現(xiàn)代化建設(shè)的整體戰(zhàn)略目標(biāo)。為此,要進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí),改進(jìn)教育的方式和方法,不斷增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力,促使他們更好地適應(yīng)社會(huì)。

競(jìng)爭(zhēng)在學(xué)習(xí)中的地位和作用

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是人在工作、學(xué)習(xí)、生活以及各種競(jìng)賽活動(dòng)中產(chǎn)生的希望勝過(guò)對(duì)方的心里傾向。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素之一,是激發(fā)學(xué)生行動(dòng)的主觀原因,是學(xué)生行動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力,是學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)自身目的的前提,在教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。

1.學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于發(fā)揮教師教學(xué)的主導(dǎo)性。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于減少教師教學(xué)的重復(fù)性,教會(huì)學(xué)生探索和掌握適合個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)的精神,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展;有利于建立平等和諧的師生關(guān)系,增強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和主體意識(shí);有利于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性,推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性,使學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),提高學(xué)生的自我發(fā)展能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展;有利于學(xué)生身心的健康成長(zhǎng),排除心理障礙,增強(qiáng)承受挫折的能力,增強(qiáng)自尊心、自信心和自豪感;有利于提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí),正確評(píng)價(jià)自己以及競(jìng)爭(zhēng)的各種現(xiàn)象和結(jié)果,培養(yǎng)自我情緒調(diào)控能力。

3.學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,給自己施加學(xué)習(xí)壓力,形成勇往直前的動(dòng)力;有利于樹(shù)立“比學(xué)敢拼”的良好學(xué)風(fēng),樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀和人生觀,使學(xué)生遵循公平、公開(kāi)、公正、合理的競(jìng)爭(zhēng)原則,提高辨別是非的能力,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效推動(dòng)力,是學(xué)生開(kāi)展自我教育活動(dòng)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要保證,對(duì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和能力等方面都大有裨益。

1.重視教育,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。很多同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)淡薄,競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng),具體表現(xiàn)在:一是習(xí)慣依賴,被動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)而不善于主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng);二是競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)短淺,競(jìng)爭(zhēng)范圍狹窄;三是競(jìng)爭(zhēng)承受能力不強(qiáng),總希望僥幸避免競(jìng)爭(zhēng),而不是思考怎樣戰(zhàn)勝競(jìng)爭(zhēng)中的困難。為此,要充分認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的重要性和必要性,把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)教育貫穿于日常教育,做到早教育、早培養(yǎng)、早提高,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,明確學(xué)習(xí)的目的性,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的危機(jī)感和緊迫感,激發(fā)和強(qiáng)化積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要讓他們做到“人之勝似你,則敬重之,不可有妒忌之心;人之不如你,則謙待之,不可有傲慢之意”,從而樹(shù)立起正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

這里需要厘清的是,競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。在人類社會(huì)中,競(jìng)爭(zhēng)與合作并不是相互矛盾的,而是相輔相成的。正如瑪格麗特·米德指出的:“人類社會(huì)是合作與競(jìng)爭(zhēng)的混合體”。一方面,競(jìng)爭(zhēng)給合作以極大的動(dòng)力,使之生機(jī)勃勃,并朝著和諧、健康、高效的方向發(fā)展。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)的合作必將助長(zhǎng)惰性,因而會(huì)失去活力。另一方面,競(jìng)爭(zhēng)觀念的建立,對(duì)“優(yōu)勝劣汰,適者生存”競(jìng)爭(zhēng)規(guī)律的認(rèn)可和實(shí)施,是使人才素質(zhì)不斷上升到新水準(zhǔn)的重要途徑。因此,競(jìng)爭(zhēng)不僅不會(huì)破壞合作,反而會(huì)給合作以動(dòng)力支持,使合作更加持久,更有廣度和深度。因此,通過(guò)教育,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈化的認(rèn)同和理解,不斷充實(shí)自己,提高自己,并在競(jìng)爭(zhēng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)。

2.正確引導(dǎo),優(yōu)化競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。在正確實(shí)施競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的過(guò)程中,教師要積極加以引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的奮斗目標(biāo),運(yùn)用信任性、期望性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神;對(duì)學(xué)生獲得的成功和進(jìn)步,要充分肯定并加以贊同,使其內(nèi)化為穩(wěn)定的動(dòng)力機(jī)制;對(duì)學(xué)生的某些過(guò)失或不足,要采取諒解的態(tài)度,使其反省,以豁達(dá)的心胸對(duì)待和接受公平競(jìng)爭(zhēng),建立起進(jìn)步的信心,培養(yǎng)他們堅(jiān)韌的意志力;對(duì)學(xué)生的某些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)或行為,要加強(qiáng)說(shuō)服教育,使其用正常的心態(tài)看待競(jìng)爭(zhēng),保持一種依靠自身努力和實(shí)力超越他人的健康心理。

為保證競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展,要建立一整套激勵(lì)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制,科學(xué)地設(shè)置情景,從根本上激發(fā)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)的興趣和熱情,實(shí)施有效調(diào)控,讓學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)行為逐步邁向良性運(yùn)行的軌道上來(lái)。要摒棄傳統(tǒng)評(píng)價(jià)機(jī)制中以考試分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),代之以學(xué)生各個(gè)方面的進(jìn)步程度作為評(píng)價(jià)學(xué)生的主要依據(jù),從學(xué)生的社會(huì)公德意識(shí)、守紀(jì)情況、學(xué)業(yè)成績(jī)、勞動(dòng)情況等方面作出評(píng)價(jià),努力構(gòu)建起目標(biāo)層次化,標(biāo)準(zhǔn)具體化,指標(biāo)彈性化的激勵(lì)機(jī)制,不斷提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。

3.因人而異,培養(yǎng)學(xué)生自信。成功是誘發(fā)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的強(qiáng)烈因素,只有滿足學(xué)生的成功感,才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信。為了大幅度提高教學(xué)質(zhì)量,使每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅,教師要深入了解學(xué)生的客觀實(shí)際情況,在充分考慮到量力而行和因材施教原則的前提下,實(shí)行分類教育管理。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng),目標(biāo)分層次、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分等級(jí),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,確定不同的目標(biāo),實(shí)施不同方案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類要求、分期實(shí)施、分別評(píng)價(jià),把競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)具體化,使每個(gè)學(xué)生都能找到適宜的發(fā)展目標(biāo),品嘗到成功的快樂(lè),增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)效性。

研究表明:孩子的信心來(lái)源于有效的鼓勵(lì),夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)是滋養(yǎng)孩子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí),要及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),客觀公正地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生,并強(qiáng)化學(xué)生“只要努力,就會(huì)有收獲”的意識(shí),激發(fā)學(xué)生內(nèi)在渴求成功、渴求老師給予肯定的欲望,使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和生活獲得熱情和自信,對(duì)未來(lái)充滿信心和希望,從而增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.附于載體,提高教育效果。學(xué)生大多喜歡富含娛樂(lè)性和趣味性的活動(dòng),更喜歡在活動(dòng)中感受自我,完善自我,表現(xiàn)自我,從中獲得成功的喜悅。學(xué)校既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,也是學(xué)生展現(xiàn)自我才能、提高素質(zhì)的大舞臺(tái)。為此,可以有目的地設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽、競(jìng)選、辯論、演講、情景模擬、特長(zhǎng)展示、成果評(píng)價(jià)及其它文藝、體育類活動(dòng),引導(dǎo)他們積極參與,以便在緊張、激烈的氣氛中激發(fā)學(xué)生嘗試和探索的熱情,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)精神和競(jìng)爭(zhēng)能力。另外,可根據(jù)學(xué)生的興趣和特點(diǎn),積極開(kāi)設(shè)第二課堂,用形式多樣、生動(dòng)活潑的教育方式,多途徑、多形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,多方面豐富學(xué)生的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的研究氣氛,培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,努力提高教育效果。

在實(shí)際工作中,以挑戰(zhàn)自我為起點(diǎn),充分挖掘?qū)W生自己的潛力,培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);以超越自我為目標(biāo),進(jìn)行縱向比較,增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教師可通過(guò)制定班級(jí)工作計(jì)劃,開(kāi)展主題班會(huì)等活動(dòng),努力營(yíng)造健康向上的班級(jí)文化,創(chuàng)造一種競(jìng)爭(zhēng)氛圍,按照“自定目標(biāo),自找壓力,自我塑造,自主發(fā)展”的原則,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,變競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為一種自覺(jué)行為。在班級(jí)管理方面,將主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,增強(qiáng)自主意識(shí),減少對(duì)班主任的依賴。在班級(jí)基本定型以后,通過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生新一屆班委會(huì),讓學(xué)生自己組織活動(dòng),各種活動(dòng)的自我組織和開(kāi)展,既豐富了學(xué)生的業(yè)余生活,又能提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力,使學(xué)生在成功中體驗(yàn)奮斗的喜悅、競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)。

5.以人為本,做好善后工作。競(jìng)爭(zhēng)自然會(huì)出現(xiàn)成功和失敗兩種結(jié)果,對(duì)競(jìng)爭(zhēng)中的成功者應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì),注意精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合,以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)雖然有形,但它是有限的;精神獎(jiǎng)勵(lì)無(wú)形,卻是無(wú)限的。應(yīng)使每一位成功者理解:競(jìng)爭(zhēng)猶如攀登,其樂(lè)趣在于競(jìng)爭(zhēng)本身。

現(xiàn)在的大多數(shù)孩子存在“以自己為中心”的行為特點(diǎn),只要求別人為他服務(wù),而不懂得為他人盡義務(wù),只能事事如意,卻無(wú)法面對(duì)困難、承擔(dān)挫折。然而,在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,往往多數(shù)參與者是失敗者,因而,安慰失敗者比獎(jiǎng)勵(lì)成功者重要得多。當(dāng)失敗者沮喪著臉,茶水不思,獨(dú)自徘徊在校園一側(cè)幽僻的小路上時(shí),教師要及時(shí)找他們交流,在安慰他們的同時(shí),幫助他們分析原因,并提出下一步的打算及對(duì)策,這樣完全可能使失敗者重整旗鼓,東山再起。在培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí),必須使學(xué)生明白,校園內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)的雙方?jīng)]有根本的利害沖突,切忌以競(jìng)爭(zhēng)取代團(tuán)結(jié)與友誼,應(yīng)杜絕不擇手段,在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)一顆公正之心,公平意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)是相輔相成的。

(作者單位:江蘇揚(yáng)州中學(xué)教育集團(tuán)樹(shù)人學(xué)校)