如何提高學(xué)生對體育課的興趣

李達(dá)明

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化,以及珠三角地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和各企業(yè)對各類技術(shù)型人才的需求,作為技工學(xué)校教育,擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)第一線熟練技術(shù)工人的技能教育任務(wù)。要想讓學(xué)生在市場競爭中站穩(wěn)腳,就必須針對社會需求特點(diǎn),講究教育的藝術(shù),即提高學(xué)生的實(shí)踐和動手能力。同樣,在體育課堂教學(xué)過程中,要想提高學(xué)生對體育課的興趣,也必須針對其特點(diǎn),講究體育教學(xué)的語言、情感藝術(shù),創(chuàng)造機(jī)會,構(gòu)造階梯,營造活潑、愉悅、和諧的課堂氛圍,才能收到理想的效果。而把情感通過語言激勵教學(xué),能促使學(xué)生學(xué)習(xí)刻苦且情緒高昂,積極主動地參與各種體育活動,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格,高效完成教學(xué)任務(wù)。提高和激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣,是創(chuàng)造體育課堂良好效果,發(fā)展學(xué)生個性,創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)的重要手段之一。

一、給學(xué)生創(chuàng)造登臺表演的機(jī)會

心理學(xué)表明,一個人只要體驗(yàn)過一次成功的歡樂,便會激起進(jìn)一步追求成功的力量,也就是說,只要教師在課堂教學(xué)中及時注意捕捉學(xué)生在練習(xí)過程中“成功點(diǎn)”,并有意識地讓其出列為大家作示范表演,教師運(yùn)用贊賞性的語言滿足學(xué)生希望得到別人贊賞的這種心理需求,就可以使學(xué)生產(chǎn)生愉悅的心理體驗(yàn),在愉悅的情緒中,學(xué)生更容易接受教師的教誨,從而激發(fā)學(xué)生的興趣,達(dá)到教學(xué)的目的。隨著時間的推移,學(xué)生對體育課堂的興趣是完全可以培養(yǎng)起來的。

實(shí)踐證明,一節(jié)體育課的教學(xué)效果基本上取決于教師的組織精神狀態(tài)和語言表達(dá)能力以及動作示范質(zhì)量。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“做教師的絕不能沒有表情,不善于表情的人就不能做教師。”作為體育教師,首先口令必須準(zhǔn)確、清楚、果斷,節(jié)奏感強(qiáng)、洪亮,才能使人精神振奮,動作協(xié)調(diào)整齊;反之軟綿綿、有氣無力的口令,會把一個隊(duì)伍喊垮。因此,體育老師的口令生動是學(xué)生隊(duì)伍整齊和活躍課堂教學(xué)的一個重要方面。同時,要想在教學(xué)中充分調(diào)動情感,就要了解學(xué)生的情感特征。學(xué)生是有情感需要的,他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據(jù)目的不同,或嚴(yán)肅、或溫和、或激昂,無論什么樣的語態(tài),在授課時也應(yīng)該保持一種良好心境,這樣才能把自己的情感傳遞給學(xué)生,而生動的語言恰恰來自教師良好的心境,“以情感人,以情育人”?！皠又郧?曉之以理”,讓學(xué)生感受到教師對自己的關(guān)愛之情,從而促進(jìn)學(xué)生對體育課的興趣和良好精神狀態(tài)。切合實(shí)際且幽默風(fēng)趣的教學(xué),用積極的情感語言感染學(xué)生,能給學(xué)生以眼明心亮的印象,會引發(fā)學(xué)生的愉快心情。在各種因素的刺激下,當(dāng)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣時,就會積極主動、心情愉悅地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。同時,重視對學(xué)生體育能力的培養(yǎng),從興趣、愛好習(xí)慣入手,以知識、技術(shù)、技能為中介,達(dá)成能力的發(fā)展,把體育重點(diǎn)轉(zhuǎn)到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)上來,使課堂教學(xué)氣氛更加活躍,反映良好。

二、給學(xué)生構(gòu)造好的練習(xí)階梯

在體育課教學(xué)中,教師精心設(shè)計(jì),布置一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的氛圍,并做出果斷有力、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的示范動作,以此引發(fā)學(xué)生贊嘆且躍躍欲試的情緒,使學(xué)生內(nèi)心深受鼓舞,群情激昂,練習(xí)時勇敢頑強(qiáng),知難而進(jìn),百折不撓,并逐步提高。因此,教師講課不但要用簡潔、精練、準(zhǔn)確、明快、嚴(yán)謹(jǐn)、深刻、有激勵性和感染性的語言形式,還要有良好的情感。要善于提示教材中蘊(yùn)涵的情感因素,善于搜集社會、生活中、歷史和現(xiàn)實(shí)中的典型人物、典型事例,做好情感的滲透、升華。通過語言渲染和情感的激發(fā),教師把對自己的情感感受運(yùn)用到體育教學(xué)中去,了解學(xué)生喜歡什么,對什么感興趣。了解了這些,教師就能正確運(yùn)用遷移法,對學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題,作深入細(xì)致的調(diào)查研究,分析其癥結(jié)所在,是練習(xí)方法的呆板或是思想認(rèn)識不夠,還是本人基礎(chǔ)差;是技術(shù)性缺陷,還是身體素質(zhì)方面的障礙。然后因人而異地采用不同程度的練習(xí)方法。如對基礎(chǔ)差的人,可采取變換練習(xí)法,改變動作的某些要素或采用適當(dāng)降低器材的高度、重量等補(bǔ)救措施,有的放矢地分散難度,各個擊破,進(jìn)一步改進(jìn)動作,增強(qiáng)體質(zhì)。對基礎(chǔ)比較好一點(diǎn)的學(xué)生,則可視其具體情況,適當(dāng)變化練習(xí)次數(shù),合理加大運(yùn)動負(fù)荷,改變練習(xí)幅度,著眼于幫助其提高成績,為適應(yīng)未來的教學(xué)打好基礎(chǔ)。這樣,才能使學(xué)生練習(xí)起來興趣盎然,始終在興奮狀態(tài)下,不知不覺地高質(zhì)量地完成練習(xí)任務(wù),盡量減少單調(diào)枯燥的練習(xí),使練習(xí)具有游戲性、趣味性、競爭性和新鮮感,提高學(xué)生對體育課的興趣。

三、給學(xué)生營造要求上進(jìn)的氣氛

由于體育的競爭性特征,學(xué)生在參加體育運(yùn)動過程中,經(jīng)常要承受成功和失敗的心理體驗(yàn)。失敗時,拍拍他們的肩,對他們說聲:“失敗乃成功之母!”在他們?yōu)槭《纯鄷r,對他們語重心長再說聲:“廢鐵之所以能夠成為鋼,是因?yàn)樗鼈兡軌蚪?jīng)得起痛苦的冶煉?！背晒r,微笑著對他們說聲:“付出的過程有點(diǎn)苦,可它結(jié)的果是甜的,不是嗎?”驕傲?xí)r,嚴(yán)肅地對他們說:“謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后?！睂δ切┥眢w弱、素質(zhì)差、技術(shù)水平較差的學(xué)生,教師應(yīng)無微不至地關(guān)心他們,做到以心交心,以情換情,多設(shè)身處地為他們排憂解難,用真情感化他們,用誠心爭取他們,使其能夠“親其師,信其道”,更好地施教于愛。教師一句熱情而富有鼓勵的話,一個肯定的表揚(yáng)手勢,可能引起學(xué)生積極努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和理智感。教師通過語言把自己的情感傳遞給學(xué)生,并引導(dǎo)他們積極思考,運(yùn)用新穎富有啟發(fā)性的多樣教學(xué)方法,去培養(yǎng)創(chuàng)造思考的熱情,正確發(fā)揮學(xué)生的想象力,如此才能讓學(xué)生全身心地投入,積極地按質(zhì)量完成動作指標(biāo)。切不可擺出一副冷漠的面孔,動輒訓(xùn)斥,傷害學(xué)生心靈,會使學(xué)生望而生畏,產(chǎn)生一種壓抑感,甚至恐懼的情緒。因此,體育教師也要善于調(diào)整情緒,使自己處在良好的授課心境,才能把自己的情緒和學(xué)生的情緒充分地調(diào)動起來。用積極的、滿腔熱情的姿態(tài)進(jìn)行教學(xué),以自己飽滿的精神狀態(tài)去感染學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的最佳心理狀態(tài),以便更好地完成每節(jié)課內(nèi)容。這樣,天長日久,就能提高學(xué)生對體育課的興趣。

體育課堂包括的內(nèi)容比較豐富,不管是用引起學(xué)生興趣來激發(fā)學(xué)生的情感,還是用生動的語言、豐富的表情,只要我們積極探索,就一定能把體育教學(xué)課堂搞得活潑生動,輕松愉快,就能吸引和感染學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)各種體育知識和技能,使學(xué)生的身心得到全面的發(fā)展。成功的體育課教學(xué)不僅能激勵學(xué)生上進(jìn)的精神,而更重要的是能夠鍛煉學(xué)生的身體,使精神和身體相對統(tǒng)一起來,互相促進(jìn),合理地運(yùn)用情感教學(xué)能使本來枯燥乏味的課堂充滿情趣。既提高了學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生在愉快的氣氛中身心得到鍛煉,讓學(xué)生充分感悟體育語言、情感的文化含量,提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng),使學(xué)生真正享受到體育應(yīng)該有的娛樂功能,從而使教師和學(xué)生的特殊“人際關(guān)系”得到良好的調(diào)節(jié),并達(dá)到提高學(xué)生對體育課興趣的目的,為他們將來走出校門奔向社會,學(xué)會生活、學(xué)會健體打好必備的基礎(chǔ)。

李先讓

體育課是學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識、技能的主陣地,是學(xué)生掌握終身體育鍛煉方法的重要場所。然而,現(xiàn)實(shí)的體育課堂現(xiàn)狀卻是;“多數(shù)學(xué)生喜歡體育,但不喜歡體育課”。因此,優(yōu)化體育課堂教學(xué),不斷提高學(xué)生的體育興趣,成為新時期體育課教學(xué)的重要任務(wù)之一。

體育需要人們親自參加鍛煉活動,并成為日常生活不可分割的內(nèi)容。培養(yǎng)人們對體育的興趣、愛好,并養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣是體育教學(xué)成果的一個重要標(biāo)志。忽視培養(yǎng)學(xué)生對參加體育活動的興趣和養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣就不可能奠定學(xué)生終生體育的基礎(chǔ),故而學(xué)校體育教學(xué)改革不僅要使學(xué)生掌握“三基”,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,而且應(yīng)把體育和課外體育活動結(jié)合起來,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好,養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

一、從心理學(xué)角度把握學(xué)生對體育活動的心理

興趣、愛好是心理學(xué)范疇的課題,在諸多心理學(xué)專著與教材中均有論述,人們對體育運(yùn)動的興趣、愛好,無疑也應(yīng)是體育、運(yùn)動心理學(xué)的研究課題。

興趣是人的一種心理現(xiàn)象,是指一個人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項(xiàng)活動具有積極情緒的一種心理傾向。

興趣,是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認(rèn)識或?qū)嵺`中,產(chǎn)生的心理傾向。

因此,興趣不能離開具體的對象,在體育教學(xué)中培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好、選擇與確定體育活動內(nèi)容就十分重要。

體育的興趣、愛好和習(xí)慣,在體育活動實(shí)踐中有其不同的意義,興趣是一種心理傾向,愛好是一種行為的積極表現(xiàn),而習(xí)慣則成為生活中的“自然”行為,在體育教學(xué)過程中,我們一般是在提高人們對體育活動意義認(rèn)識的基礎(chǔ)上促進(jìn)他們對此發(fā)生興趣、愛好,從而使其形成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣,成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。

二、不斷挖掘體育教學(xué)潛能,使其獲得綜合效益

同其它文化課一樣體育教學(xué)也是文化科學(xué)知識的重要組成部分。因此,要不斷挖掘體育教學(xué)的潛能,使其獲得綜合效益。

體育教學(xué),可以鍛煉學(xué)生身體和改善學(xué)生健康狀況,促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能,使其身體素質(zhì)和基本活動能力得到全面發(fā)展。讓他們掌握體育、衛(wèi)生保健基礎(chǔ)知識,學(xué)會體育運(yùn)動的手段、方法,豐富學(xué)生體育文化知識,不僅是鍛煉身體的需要,也是激發(fā)學(xué)生體育樂趣,培養(yǎng)終生參加體育鍛煉習(xí)慣的需要,是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨,熱愛社會主義祖國,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇敢頑強(qiáng)的精神,發(fā)展學(xué)生個性,陶冶學(xué)生美德情操,培養(yǎng)文明行為的需要,它是作為學(xué)校的德育、智育、體育以及愛國主義教育等幾個方面,全面發(fā)展教育的重要工作環(huán)節(jié)。

人的本性是愛動的,一般來說自幼就愛“玩”。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”,會“玩”的習(xí)慣,加以正確引導(dǎo),鞭策與鼓勵,年齡越小其成效就愈大。

培養(yǎng)參加體育鍛煉的興趣、愛好與習(xí)慣,不僅是一般的體育教育過程,而且,更要強(qiáng)調(diào)這是一個養(yǎng)成教育的過程。因此,不僅要求在體育課中進(jìn)行教育,而且,應(yīng)課內(nèi)外結(jié)合,校內(nèi)校外配合,共同實(shí)現(xiàn)體育教育的目標(biāo),忽視了這一點(diǎn),就難以奏效。

學(xué)校的體育課是按國家教委頒布的統(tǒng)編的體育教學(xué)大綱上課,完成該大綱的教學(xué)任務(wù)已十分繁重,體育教師在此條件下怎樣加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,改進(jìn)教學(xué)方法,并同課外相配合,促使學(xué)生對體育有興趣、愛好,養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習(xí)慣,值得探討。

在學(xué)校黨政的正確領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮體育教師的積極性,大膽改革課堂教學(xué),使體育改革深入發(fā)展,良性循環(huán)。學(xué)生對參加學(xué)校體育的興趣、愛好和習(xí)慣的形成,是學(xué)校體育工作成績的綜合表現(xiàn),是奠定終生體育基礎(chǔ)的重要標(biāo)志之一,因此,這是一個系統(tǒng)工程,需要采用綜合“治理”的辦法,首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、愛好、要求和促使學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣的觀念,只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、興趣和習(xí)慣。