淺談如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景

徐玉萍

近來,外語教學(xué)與研究的發(fā)展趨勢發(fā)生了轉(zhuǎn)變:在思想觀念上,從重語言知識的傳授向語言知識與語言技能并重的轉(zhuǎn)變; 在教學(xué)模式上,從以教師為中心的教學(xué)模式到以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo)的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,課堂的中心應(yīng)是學(xué)生,并不忽略通過教師的指導(dǎo)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲望,強調(diào)學(xué)生的主動參與。這些轉(zhuǎn)變,對從事初中英語教學(xué)的教師來說,無疑是巨大的挑戰(zhàn)。如何創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言和運用語言的能力,為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),成為眾多從事初中英語教學(xué)與研究的人員普遍關(guān)注的話題。

一、什么是情景教學(xué)(Situational Language Teaching)

情景教學(xué)是一種以學(xué)生為主體,教師為指導(dǎo),以學(xué)生體驗性的學(xué)習(xí)活動為主要活動,培養(yǎng)學(xué)生的興趣,成就感和自信心,注重教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí),把學(xué)生養(yǎng)成積極主動的學(xué)習(xí)者的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法在教學(xué)過程中主要通過視覺形象感受與聽覺感受相結(jié)合,通過情景連貫的內(nèi)容學(xué)習(xí)英語,重點培養(yǎng)聽說能力。目前,不少學(xué)校抓住家長望子成龍的心理,紛紛借鑒成功外國語學(xué)校的教學(xué)方法,改變教學(xué)思想理念。因此,外國語學(xué)校如雨后春筍般在全國各城市中不斷興起。一些成功的外國語學(xué)校所采用的英語教材3Ls(Look,Listen & Learn,by Alexander),以及Look Ahead(By Hopkins & Jocelyn Potter),讓學(xué)生接觸豐富的文化、文學(xué)、自然科學(xué)各社會科學(xué)知識,接觸和了解科學(xué)的方法,學(xué)會尊重不同國家的文化習(xí)俗。通過初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅基礎(chǔ)好,而且知識面廣,與學(xué)習(xí)義務(wù)教材的學(xué)生相比有明顯的優(yōu)勢。

二、情景教學(xué)中教師的作用

1.示范作用。演示目標(biāo)結(jié)構(gòu)所使用的語境,并提供例句讓學(xué)生模仿。在初中開始階段,學(xué)生積累的英語知識不多,靠模仿習(xí)得語言是這個階段的主要學(xué)習(xí)途徑,包括模仿課文中每句話的語音語調(diào)。為了讓學(xué)生清楚、明了地理解課文內(nèi)容,想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情景是教師常用的手段。尤其是一些新單詞,這時教師主要采用實物、簡筆畫或動作和語言加以描述,讓學(xué)生理解起來更加容易同時也節(jié)省了時間。為了發(fā)揮這方面的作用,教師需要有很高的基本技能。

2.協(xié)調(diào)指揮作用。在教學(xué)過程中,教師就像一個樂隊的指揮,通過提問、命令或提示方式讓學(xué)生正確回答問題。因此,在情景教學(xué)中,教師起主導(dǎo)作用,一切以教師為中心,由教師決定教學(xué)的進度。學(xué)生在此過程中則是在教師的指揮棒下,圍繞教師創(chuàng)設(shè)的情景,根據(jù)教師的口令積極主動地完成教學(xué)活動。

3.監(jiān)督作用。在學(xué)生的操練中,教師留意學(xué)生的語法和結(jié)構(gòu)錯誤,以便在以后的教學(xué)中作為教學(xué)重點,盡量避免當(dāng)眾指錯,以免挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。鼓勵學(xué)生多開口訓(xùn)練,為更多的學(xué)生提供鍛煉的機會。抓住初中低年級學(xué)生表現(xiàn)欲望強,不怕犯錯誤,成就感和自豪感也相應(yīng)較高年級學(xué)生強的特點,在低年級就激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)積極主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣,打下堅實的基礎(chǔ)。

三、如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

1.在課堂上,盡量少用甚至不用母語進行教學(xué),要讓學(xué)生理解所教內(nèi)容,就要采取一些辦法。對于講解一些新單詞,用英語解釋則顯得模糊難懂。如果用一些圖片或簡筆畫向?qū)W生解釋則顯得通俗易懂。比如,講解“kite”這個詞時用英語解釋反而難于理解,如果用實物或圖片則一目了然。再如“beautiful”這個形容詞要找實物是不可能的,如果通過對比兩個人或兩張畫(一美一丑),將其與“ugly”對比來講解則輕松易懂多了。這樣明顯的情景對比,學(xué)生很容易掌握。同時還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。在開始新課前,創(chuàng)設(shè)情景,巧妙引入,提出問題,引發(fā)思考,扣人心弦,發(fā)展思維,在初中英語教學(xué)中也是常見的。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,通過軟件制作flash動畫,用多媒體聲、形、文并茂播放課件,讓學(xué)生身臨其境,激發(fā)興趣,更好地發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢。

2.在課外,學(xué)校開展了一些課外活動。由各班輪流主辦的英語角,廣大師生積極參與,同時有外籍教師的大力支持,為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)以致用的氛圍。既豐富了學(xué)生的課外生活,又激發(fā)了學(xué)生的興趣。根據(jù)初中學(xué)生的求知欲、表現(xiàn)欲強的心理特點,學(xué)校開展了初一年級的模仿比賽、初二年級的英語戲劇小品賽,為學(xué)生提供了挖掘自身潛能,展現(xiàn)自我的舞臺。鼓勵更多的學(xué)生開口說英語,努力說好英語,從而在學(xué)習(xí)英語的起始階段,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣,打下良好的基礎(chǔ),使后階段的學(xué)習(xí)更加得心應(yīng)手。除了這些活動,學(xué)校還在積極開展更多的課外活動。由學(xué)生自己選材編排播放的校園之聲英語廣播節(jié)目、由學(xué)校主辦的“希望之星”英語風(fēng)采大賽都為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)、觀摩比較的場合和氛圍,鼓勵指導(dǎo)學(xué)生勇躍參與各項活動展現(xiàn)自我風(fēng)采,讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)成長,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。同時還鼓勵學(xué)生在假期中參加各種社會活動,鼓勵有條件的學(xué)生到國外親身社會實踐等。

綜上所述,初中英語教師要在課堂內(nèi)外都不斷為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,提供展現(xiàn)自我的機會和舞臺,讓學(xué)生在親身體驗中,發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,拋棄用母語思維的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)意志力。只有這樣,才能適應(yīng)教育的發(fā)展。

作者單位:江蘇省淮安市車橋中學(xué)