教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生健康成長

張京生

我國就社會(huì)保障法全民征求意見后,現(xiàn)在又就教育改革的問題“問政于民,問計(jì)于民”征求意見,無疑我國的民主化又向前邁進(jìn)了一程。

作為一名在基層教育工作近30年的普通老師,真是有太多的感慨,有太多想說的話,希望能為《國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》的制定作一些貢獻(xiàn)。在這里我想就“教育應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生健康成長”的話題談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)生現(xiàn)狀

1.視力方面

目前,近視在青少年學(xué)生中發(fā)病較高,據(jù)全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研最新數(shù)據(jù)表明,我國小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%,中學(xué)生為55.22%,高中生為70.34%。據(jù)參加研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)調(diào)查,由后天引起的近視占92%。近視已成為影響青少年健康成長的嚴(yán)重問題。

2.睡眠方面

新華網(wǎng)記者劉丹和朱峰于2007年3月21日在石家莊市第15中學(xué)采訪時(shí),一位學(xué)生家長說:我的孩子讀初三,成績?cè)诎嗬锼悴诲e(cuò)的,但是每天晚上要上夜自習(xí),回家后還有一大堆作業(yè)。一般情況下孩子晚上11點(diǎn)以后睡覺,早上5點(diǎn)半起床,能睡7個(gè)小時(shí)就算很好的了。

3.精神方面

睡眠不足可導(dǎo)致兒童長期處于“亞健康”狀態(tài),引發(fā)各種行為和心理問題,阻礙兒童認(rèn)知功能發(fā)育。此外,睡眠不足還會(huì)擾亂生長激素正常分泌、導(dǎo)致生長發(fā)育遲緩等——上海新華醫(yī)院兒童與青少年保健科張勁松教授介紹說。

二、成因分析

1.家長的原因

中國的父母親可能是這個(gè)世界上最焦慮的家長了,尤其是在教育問題上。有些家長受“世間萬般皆下品,唯有讀書高”的觀念影響,逼迫孩子“讀死書、死讀書”。學(xué)生除了為實(shí)現(xiàn)父母的理想(有時(shí)候根本不是自己的理想),幾乎沒有什么自主,自由,除了學(xué)習(xí),還是學(xué)習(xí)。

2.社會(huì)的原因

社會(huì)、家長、教育部門目前評(píng)價(jià)學(xué)校、評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)仍然是唯一的:看高考分?jǐn)?shù)。

當(dāng)?shù)卣每荚嚪謹(jǐn)?shù)(升學(xué)率)考評(píng)教育主管部門,教育主管部門用考試分?jǐn)?shù)(升學(xué)率)考評(píng)學(xué)校,學(xué)校用統(tǒng)考分?jǐn)?shù)(升學(xué)率)考評(píng)教師,教師為了職稱、工資待遇甚至崗位,再簡(jiǎn)單地說是為了最基本的生存,必須(只能)死盯學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。為了考試分?jǐn)?shù)教師無可奈何地、加班加點(diǎn)地、殘酷無情地“死整”學(xué)生,學(xué)生為了迎戰(zhàn)考試被迫死記硬背、題海奔命,甚至弄虛作假!教師死教,學(xué)生死學(xué),教師教怕了,學(xué)生怕學(xué)了,師生身心交瘁、疲憊不堪!現(xiàn)狀慘烈,不堪目睹!

三、應(yīng)對(duì)策略

1.改變考核教育、學(xué)校、師生的辦法

2.從嚴(yán)執(zhí)法

改變上述現(xiàn)狀需要加大有關(guān)法律和制度的執(zhí)行力度,真正按教育法規(guī)和制度辦事。徹底遏制“補(bǔ)課”“加班加點(diǎn)”“陽奉陰違”等違規(guī)現(xiàn)象。讓學(xué)生不再成為被動(dòng)的“學(xué)習(xí)機(jī)器”,該上課時(shí)上課,該休息時(shí)休息,該參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)就參加,給他們歡聲笑語,讓他們健康成長。

其實(shí),我國不缺少相關(guān)的法律和制度,缺少的是對(duì)法律和制度的有效執(zhí)行。這就需要政府部門和教育主管部門嚴(yán)格按教育法規(guī)辦事,真正做到“有法必依,執(zhí)法必嚴(yán),違法必究”。

(1)讓“假放”成為“放假”

不知道從什么時(shí)候起,節(jié)假日“放假”被戲稱為“假放”,兩個(gè)字前、后一顛倒,意思大不同,直中要害,節(jié)假日本應(yīng)正常放假的,或者安排補(bǔ)課,或者布置堆積如山的作業(yè),自然放假就成了“假放”了。

2006年12月30日頒布施行的《江蘇省中小學(xué)管理規(guī)范》第11條規(guī)定:減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在校活動(dòng)總量分別不超過6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí);家庭作業(yè)量分別不超過1小時(shí)、1.5小時(shí)、2小時(shí)。

作業(yè)的量太多,也是影響學(xué)生睡眠的另一因素。就小學(xué)一年級(jí)作業(yè)來說,有的學(xué)校的做法是在摧殘兒童,布置的是“滾雪球”式的作業(yè),學(xué)完第一課做第一課的作業(yè),學(xué)完第二課做1、2課的作業(yè),學(xué)完第三課做1、2、3課的作業(yè)……老師說“這樣可以防止學(xué)生遺忘”,學(xué)生付出的代價(jià)太大了,一是不能保證休息時(shí)間;二是忙著完成作業(yè),無暇顧及認(rèn)真書寫;三是沒有時(shí)間嬉戲,最終導(dǎo)致長期的睡眠不足,導(dǎo)致學(xué)生寫不好中國字,有的甚至漸漸討厭學(xué)習(xí),長期這樣學(xué)生怎么能健康成長?

除了嚴(yán)格控制學(xué)生在校的總時(shí)間外,合理安排作息時(shí)間也是一個(gè)不錯(cuò)的舉措。

(2)防止其他形式的補(bǔ)課出現(xiàn)

受長期補(bǔ)課的影響,有很多家長已經(jīng)認(rèn)同補(bǔ)課能提高自己孩子的競(jìng)爭(zhēng)力,學(xué)校不補(bǔ)課了,可能會(huì)選擇社會(huì)上的組織機(jī)構(gòu)或請(qǐng)教師搞家教,如果這樣就等于把補(bǔ)課換了一個(gè)地方,所有的問題最終還是得不到解決,遏制其他組織和個(gè)人的有償家教行為也需出臺(tái)相關(guān)的措施。

3.多部門合作配套做好學(xué)生社會(huì)實(shí)踐工作

當(dāng)各學(xué)校都走上依法治教的軌道后,學(xué)生自己支配的時(shí)間多了,在現(xiàn)階段多數(shù)孩子為“留守兒童”的情況下,沒有引導(dǎo)又會(huì)走向另一端,少數(shù)學(xué)生可能會(huì)整天無所事事,整夜泡網(wǎng),甚至因?yàn)椤叭齻€(gè)一群,五個(gè)一檔”走上違法犯罪的道路。

豐富學(xué)生的課余生活,組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)、家政指導(dǎo)、參觀訪問等等)就顯得尤為重要。但做到這一切,僅有教育部門的努力是不夠的,需要社會(huì)很多部門的配合或理解。

學(xué)生是祖國的未來,“少年強(qiáng),則中國強(qiáng)”,讓我們一起按人的成長規(guī)律辦事,按教育規(guī)律辦事,讓全中國的孩子都能健康成長。

作者單位:江蘇省淮安市車橋中學(xué)