如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維

劉立品

新課程改革給基礎(chǔ)教育帶來了生機(jī)和活力,同時(shí)也給我們小學(xué)教師帶來了諸多挑戰(zhàn)。“書越來越難教”,這是我們一線老師的共同感慨。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,發(fā)展學(xué)生智力的重要條件,是深化課堂教學(xué)改革的突破口,是學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志,是各科課堂教學(xué)中面臨的共同問題之一。如何體現(xiàn)新理念,需要教師自我否定,改變習(xí)慣的教學(xué)方法,這是一個(gè)痛苦的蛻變過程;更新教學(xué)觀念,改變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,沒有標(biāo)準(zhǔn)可依,沒有模式可仿,又談何容易?我們只能邊實(shí)踐邊反思邊改進(jìn),努力提升自己的反思能力,才能找到更適合學(xué)生終身發(fā)展的教學(xué)方法。新課程向我們提出了新挑戰(zhàn),也給我們帶來了新機(jī)遇,我們需要和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)、共同合作、共同成長。小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生之間交往、互動、共同發(fā)展的動態(tài)過程,應(yīng)使學(xué)生在解決問題中經(jīng)歷教育的“再創(chuàng)造”,建立屬于自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),真正促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和學(xué)生需要的實(shí)際,不斷地進(jìn)行調(diào)整,從而使師生在互動過程中有真實(shí)精彩的動態(tài)生成。對于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中建立愉悅和諧的課堂環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,我有以下幾點(diǎn)思考:

第一,讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,只有對感興趣的東西,學(xué)生才會更加主動地去思考。興趣是人們對一定事物有趨向性的心理特征,是帶有感情色彩的一種積極的認(rèn)識傾向。它表現(xiàn)為一個(gè)人力求接觸,研究和認(rèn)識某種事物和某種活動的心理傾向。這種傾向是在實(shí)踐活動中發(fā)生和發(fā)展起來的。它是認(rèn)識的欲望,是學(xué)習(xí)的直接動力,也是自覺能動性的重要組成部分。它與智力的發(fā)展有著密切的關(guān)系。趣味吸引人,使人愉快。而趣味因素則是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。數(shù)學(xué)本身存在著許多趣味因素,只要教師善于挖掘,選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,學(xué)生就能學(xué)得輕松愉快、主動熱情,越學(xué)越有興致。久而久之,學(xué)生就會變被動地學(xué)為主動地學(xué)。挖掘教材的趣味因素,就是把抽象的數(shù)學(xué)概念形象化,把靜止的東西動態(tài)化。以產(chǎn)生活潑的課堂教學(xué)形式,把數(shù)學(xué)本身的趣味因素表現(xiàn)出來。但是,數(shù)學(xué)內(nèi)容的選擇,既應(yīng)具有趣味性的特點(diǎn),又要與學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)、實(shí)際生活相結(jié)合,不能顧此失彼。

第二,讓學(xué)生學(xué)會有邏輯地思考,對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有很積極的作用。而積極有效的思考依賴于合適的、富有挑戰(zhàn)性的問題。依據(jù)知識自身的重點(diǎn)和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),改呈現(xiàn)知識為呈現(xiàn)問題,能吸引學(xué)生充分參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,自覺調(diào)動已有的知識經(jīng)驗(yàn)和心智技能,從而促使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動有效地展開并不斷深入。在人的內(nèi)心深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在兒童精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈。因此,數(shù)學(xué)教學(xué)要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境,關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí),使學(xué)生在獲取作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必需的數(shù)學(xué)知識和技能的同時(shí),在情感、態(tài)度和價(jià)值等方面得到充分發(fā)展,立生積極的情感體驗(yàn),進(jìn)而創(chuàng)造性地解決問題。

第三,讓學(xué)生積極參加實(shí)踐活動。實(shí)踐出真知,實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。我們可以在課堂與學(xué)生游戲,模擬社會生活中的一些實(shí)際情景,從而使學(xué)生體驗(yàn)解決問題的樂趣,平添了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。新課程理念之一就是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,提倡數(shù)學(xué)課堂開放,要讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)中學(xué)生活。作為教師,我們必須讓孩子們體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值,學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會,解決日常生活中的問題,形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。總之,數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。真正體現(xiàn)新的課程理念,讓學(xué)生“學(xué)數(shù)學(xué)”是一個(gè)生動活潑的主動的富有個(gè)性的過程。

第四,讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí),接觸到他人的思想,從而開拓自己的思路。古人說:“他山之石,可以攻玉”,“三人行必有我?guī)煛边@兩句話十分明確地說明了與他人接觸,學(xué)習(xí)他人的必要性。合作學(xué)習(xí),顧名思義,就是把學(xué)生分成小組,讓組內(nèi)成員在明確分工的前提下,通過共同努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式在學(xué)習(xí)的過程中讓大家都了解他人的思維方式,開闊了自己的頭腦,同時(shí)可以讓優(yōu)等生幫助后進(jìn)生,減輕了后進(jìn)生的學(xué)習(xí)困難,同時(shí)加強(qiáng)了先進(jìn)生對知識的掌握與應(yīng)用的能力,增強(qiáng)了同學(xué)間的友誼,培養(yǎng)同學(xué)團(tuán)結(jié)互助的精神。合作學(xué)習(xí)作為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,已經(jīng)被教師越來越廣泛地運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,這也是新一輪課程改革所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。

最后總結(jié):作為教師的我們應(yīng)因材施教,不能拘泥于某一種形式。比如由于學(xué)生年齡的不同、思維水平的差異,他們對興趣要求的層次就不同。低年級學(xué)生機(jī)械記憶和形象思維占優(yōu)勢,在教學(xué)中應(yīng)多運(yùn)用一些形象、色彩鮮艷的圖形,幻燈演示或?qū)嵨锏戎庇^手段。高年級學(xué)生邏輯思維能力、理解能力、空間想象能力都逐漸形成,僅用簡單的教學(xué)手段已不能滿足他們的要求。為了鞏固和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使興趣富有持久性和穩(wěn)定性,在教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng)造一些獨(dú)立思考探究以及創(chuàng)造活動的機(jī)會。關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新思維的方法有多種,這篇文章只是我自己教學(xué)中的一些心得體會,寫在這里算是拋磚引玉吧。

作者單位:河北省寧晉縣司馬學(xué)區(qū)司馬中心小學(xué)