淺談?wù)_處理高中化學(xué)中的三個關(guān)系

趙振輝

高中化學(xué)教學(xué)必須處理好三個關(guān)系。普通高中是較高層次的基礎(chǔ)教育,其任務(wù)具有為高一級學(xué)校輸送合格新生和為社會培養(yǎng)優(yōu)良勞動后備力量的雙重性。所以,高中教育必須面向全體學(xué)生,為學(xué)生今后各方面的需要打好基礎(chǔ),化學(xué)學(xué)科同樣擔(dān)負著這一任務(wù)。為圓滿完成這一任務(wù),高中化學(xué)教學(xué)必須協(xié)調(diào)好各種關(guān)系,尤其要正確處理以下三個關(guān)系:

一、應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的關(guān)系

作為高中化學(xué)教師,應(yīng)該做到:

1.要轉(zhuǎn)變觀念,端正教育思想,充分認識素質(zhì)教育在學(xué)生成長過程中的重要作用,時刻不忘自己肩負的素質(zhì)教育這一神圣的歷史使命,自覺擺脫應(yīng)試教育的束縛,使自己的教學(xué)實踐實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

2.作為一名教師,應(yīng)從學(xué)生的全面發(fā)展著想,從讓學(xué)生終身受益的角度著想,自覺培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì),絕不能僅僅由于升學(xué)率高一點、考分高一點而沾沾處喜。

3.自覺地把素質(zhì)教育納入自己的教學(xué)實踐。在備課、上課、實驗等各個環(huán)節(jié)中,積極培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì)。要認真落實教學(xué)大綱規(guī)定的化學(xué)教育的三大任務(wù),即對學(xué)生進行思想品德教育,傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。在教學(xué)實踐中應(yīng)充分發(fā)掘化學(xué)教材中的有利因素和德育資源,對學(xué)生進行愛國主義教育和辯證唯物主義教育,培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和促進他們辯證唯物主義世界觀的形成。同時,還應(yīng)在日常的教學(xué)中,細水長流地對學(xué)生進行嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度教育、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識的同時,我們更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生各種能力,如觀察能力、思維能力、分析和解決問題的能力等。

二、高考和會考的關(guān)系

高中化學(xué)學(xué)科涉及高考和會考兩次統(tǒng)考,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生對此都十分重視。作為教師來說,當(dāng)然也不會等閑視之,會考與高考既有區(qū)別,又有聯(lián)系。其區(qū)別在于會考是普及性的水平考試。會考合格,就意味著學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過,并可畢業(yè)。高考則是選拔性的考試,高考成績合格者就會升入高一級學(xué)校。會考與高考又有聯(lián)系,會考是高考的基礎(chǔ),高考可帶動、推進會考。

高中化學(xué)教師,既要注意提高全體學(xué)生的化學(xué)素質(zhì),又要重點培養(yǎng)一批有志于化學(xué)專業(yè)的人才。在這樣雙重任務(wù)的要求下,對于大部分學(xué)生,教師應(yīng)該讓他們掌握必須掌握的化學(xué)知識,使之能夠順利地通過會考;對于一小部分將來想從事化學(xué)專業(yè)的學(xué)生,除了要讓他們掌握大綱中要求掌握的化學(xué)知識外,還應(yīng)該拓寬他們的知識面,培養(yǎng)他們對化學(xué)的濃厚興趣以及嫻熟的化學(xué)技能,使他們能夠在知識和技能上同步提高,做到融會貫通。至于那些極少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),教師更應(yīng)該耐心幫助他們補缺補差,使之能順利通過會考。

三、化學(xué)競賽與大面積提高的關(guān)系

區(qū)、市級的各年級化學(xué)競賽每年都有,它的目的是培養(yǎng)和選拔化學(xué)尖子生,并為參加更高一級的競賽輸送優(yōu)秀的選手。雖說能夠入圍的學(xué)生很少,但是作為教師則應(yīng)看到它的拼搏精神和競爭意識。

每一次競賽都給每一位參賽者一次公平競爭的機會,為那些對化學(xué)有很高熱情的學(xué)生提供了展示自己才華的舞臺。作為化學(xué)教師應(yīng)盡自己的最大努力,創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生去參加競賽,去拼去爭,爭取成為勝利者。而競賽從表面看來,似乎與大面積提高學(xué)生素質(zhì)毫無關(guān)系,因為競賽畢竟是少數(shù)學(xué)生的事。但實際上,由于要對參賽選手做高質(zhì)量的培訓(xùn),教師自身的素質(zhì)也會在培訓(xùn)學(xué)生和過程中得到提高。這樣,教師在課堂教學(xué)中就會顯得更得心應(yīng)手,教學(xué)手段就會越加多樣有效,對于教學(xué)大綱的把握也會更加牢固。

此外,由于各個教學(xué)班中都分散有一些競賽選手,這些學(xué)生在班組的化學(xué)學(xué)習(xí)中所起的作用就如催化劑。他們可以做教師的小幫手,做同學(xué)的小教師,為其他同學(xué)自覺主動地學(xué)習(xí)化學(xué)起到“帶頭羊”的作用。諸如此類的隱性作用,無一不使全班同學(xué)的化學(xué)素質(zhì)能在原有的基礎(chǔ)上獲得一定的提高。

作者單位:河北省唐山市豐南區(qū)第二中學(xué)