怎樣提高學生學習數(shù)學的興趣和能力

田 學

數(shù)學是較為枯燥的一門學科,一些學生不喜歡學習數(shù)學。因為我們的教學脫離實際,學生不知道他們所學的知識有什么用途,以至于缺乏學習數(shù)學的興趣和動力,探索精神和創(chuàng)新能力的萎縮,極大地妨礙了學生素質(zhì)的全面提高。

針對這一情況,教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究,使之與實際生活相聯(lián)系,變枯燥乏味為生動有趣的問題,使學生產(chǎn)生數(shù)學學習的興趣,從“要我學”轉(zhuǎn)變到“我要學”的軌道上來。

一、用所學知識解決實際問題,培養(yǎng)學生的學習興趣

根據(jù)學生生活實際及課程標準,對教學內(nèi)容進行整合、重組、補充、加工,創(chuàng)造性地使用教科書,把數(shù)學引向生活。我在近幾年的教學活動中,不斷的嘗試教學內(nèi)容的設(shè)計背景素材盡可能貼近生活,為學生所熟悉,使問題富有生活和時代氣息,且以一定的知識為依據(jù),培養(yǎng)學生初步將實際問題數(shù)學化的能力,培養(yǎng)學生的學習興趣及數(shù)學的能力。

二、開展探究性學習,改革教學方法,指導學生在實踐中學習數(shù)學知識

數(shù)學知識的呈現(xiàn)形式,從某種角度來說,它決定了數(shù)學課教學的教學方法。同樣的教育內(nèi)容,以不同的方式呈現(xiàn)給學生,將產(chǎn)生不同的效果:如以結(jié)果形式呈現(xiàn),往往容易使學生機械的接受學習方式,形成死記硬背;如以過程形式逐步呈現(xiàn)給學生,能引起學生自主參與學習過程的愿望,從而對知識具有比較深刻的印象;如以問題形式呈現(xiàn)給學生,則往往能引發(fā)學生探究的興趣,激起學生求知的欲望,收到良好的教學效果。

三、精心設(shè)計實踐活動,培養(yǎng)學生的實踐能力

教師設(shè)計實踐活動一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學生生活來考慮。把真實的生活情景轉(zhuǎn)化為數(shù)學情境,讓數(shù)學背景含在學生熟悉的事物和具體的情景中,使數(shù)學知識生活化,賦予數(shù)學生活氣息,讓學生覺得所學習的內(nèi)容是和實際生活息息相關(guān)的,是生活中亟待解決的問題,給數(shù)學找到生活的原型,為學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。如:在學習相似三角形的應(yīng)用時,讓學生事先準備好測量儀器和皮尺,來到操場運用學生所學過的知識測量旗桿的高度。把學生分成幾個小組去測量,學生表現(xiàn)的非常積極,有的記錄,有的測量,很快就完成了任務(wù)。

四、聯(lián)系實際培養(yǎng)學生的實踐能力和應(yīng)用能力

在教學中,可根據(jù)教學內(nèi)容,組織學生參加社會實踐活動,為學生創(chuàng)造運用數(shù)學的環(huán)節(jié)。作為教師應(yīng)在教學中努力為學生提供機會,使學生逐步形成數(shù)學實踐能力和應(yīng)用能力。如我在設(shè)計社會實踐活動時,我讓學生做了這樣的調(diào)查:本地銀行貸款的利率是多少?銀行儲藏的年利率是多少?請你把1萬元錢按一年定期存入銀行,到期后本息是多少?用你自己的觀點分析貸款利率與儲蓄利率為什么不同?假設(shè)你有一部分線,你是用來投資還是儲蓄?通過這樣的社會實踐活動,把學生的外部操作活動與內(nèi)部的數(shù)學思維緊密結(jié)合起來,不但調(diào)動了學生學習的積極性,而且加深了對增長率這一抽象概念的認識以及它在生產(chǎn)、生活中作用的了解,培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識,分析問題、解決問題的能力,同時也培養(yǎng)了學生的實踐能力。

生活本身是一個巨大的數(shù)學課堂,學生已有的生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗以及原有的生活背景是良好的課程資源,我們應(yīng)該有意識地將日常生活的問題數(shù)學化,使他們認識到數(shù)學是生活的組成部分,生活處處離不開數(shù)學。在生活中尋找數(shù)學,體會數(shù)學與自然與人類社會的密切聯(lián)系,體現(xiàn)數(shù)學的價值,培養(yǎng)學生初步將實際問題數(shù)學化的能力,培養(yǎng)學生的學習興趣及應(yīng)用數(shù) 學的能力。

作者單位:河北省遷安市扣莊鄉(xiāng)陳官營中學