讓小學(xué)英語課堂“活”起來

吳凌燕

傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中通常采用“滿堂灌,英譯漢”的方法,重視語法規(guī)則的講授,忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng),導(dǎo)致英語課堂沉悶乏味,教師講得枯燥機(jī)械,學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài)。他們只要規(guī)規(guī)矩矩地坐著,無需多動(dòng)腦筋,只要將教師講授的內(nèi)容盡量記錄下來,努力記憶到大腦里就行了。因此,小學(xué)生在課堂上學(xué)得小心翼翼,沒有十足的把握不敢舉手回答問題,寧可坐聽一堂課;師生間只有灌輸,缺乏真正的交流。這種教學(xué)方法不但不利于課堂教學(xué),而且不符合小學(xué)生的心理和生理特征,更別提激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。久而久之,極易使小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此,我們要千方百計(jì)讓英語課堂教學(xué)變活起來,讓學(xué)生樂學(xué)、肯學(xué)。

一、增強(qiáng)趣味性

英語有一句話:“Education must be fun(教育必須是有趣的)”。教師應(yīng)用自己全部力量把教學(xué)工作變成學(xué)生全面發(fā)展的源泉。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,當(dāng)學(xué)生處于興趣最濃的狀態(tài)時(shí),最能發(fā)揮智能操作水平。所以小學(xué)英語教師應(yīng)采取理想的方法,激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈愿望和濃厚興趣,這也符合“樂學(xué)”原則。

1. 拉近師生關(guān)系。學(xué)生只有靠自身的情感動(dòng)力,才能推動(dòng)知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。教師應(yīng)盡量改變學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,縮小學(xué)生在用英語進(jìn)行交際時(shí)暴露范圍,弱化或消除評價(jià)情景,以減少學(xué)生的自我威脅。在某些場合下盡量減少甚至不進(jìn)行否定性評價(jià),而且為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和興趣,教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī),以無私的愛心、童心去包容學(xué)生,用兒童化的語言、豐富的表情去對待學(xué)生,與學(xué)生融為一體。教師要想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造愉快、寬松、和諧、民主、合作的課堂氛圍,這樣也有利于學(xué)生的人格發(fā)展和潛力的挖掘。

2. 滲透游戲活動(dòng)。在教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒?有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕壓力和負(fù)擔(dān)。游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性,要求學(xué)生共同參與。這樣做有利于學(xué)生的身心發(fā)展,更有助于陶冶情操,提高審美能力。游戲設(shè)計(jì)要合理,形式要多樣,生動(dòng)有趣,讓學(xué)生樂于接受樂于參與。如教學(xué)單詞時(shí)的游戲就有“Bingo”、“What's missing?”“Magic eyes”、“Buzz”等。游戲教學(xué)不僅能夠鞏固所學(xué)的知識(shí),還可以培養(yǎng)他們良好的思想、情操和習(xí)慣。在組織游戲教學(xué)時(shí)應(yīng)貫徹“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,在合作的基礎(chǔ)上發(fā)揮集體智慧,激發(fā)他們的內(nèi)在動(dòng)力,使學(xué)生互相幫助、互相促進(jìn)。例如:在學(xué)習(xí)fast/slow這對反義詞時(shí),先讓學(xué)生做一個(gè)“Vocabulary Power”游戲,讓學(xué)生以小組為單位,看哪個(gè)小組能在最短時(shí)間內(nèi),講出最多以往學(xué)過的反義詞:big/small,tall/short,long/short等詞語。通過這種方式使學(xué)生在課堂上,不但溫習(xí)了舊單詞,又鍛煉了他們的反應(yīng)能力,發(fā)揮了集體的作用,調(diào)動(dòng)了積極性,使學(xué)習(xí)變得輕松,效率提高了,記得更牢了。

二、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性

教學(xué)中要盡可能多地為學(xué)生提供聽、說英語的機(jī)會(huì),多實(shí)踐勤操練,使課堂成為一個(gè)小小的英語世界。其練習(xí)的形式要靈活多樣,動(dòng)靜結(jié)合,通過大量的實(shí)踐,長期的積累,逐步使學(xué)生具有良好的語音、語調(diào),并能用英語交談,進(jìn)行簡單的對話。

1. 有效合作“演”。小學(xué)英語課本中有許多場景對話,大多簡單易懂且生動(dòng)有趣。它們涉及到找人、詢問職業(yè)、購物、問路、外出游玩、開運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)詞、水果、動(dòng)物和過節(jié)日等話題,為天生喜愛表演的學(xué)生提供了素材。我們可以根據(jù)對話內(nèi)容以及學(xué)生的特長,讓學(xué)生分別扮演不同的角色。如在學(xué)習(xí)《牛津小學(xué)英語》4B第七單元“At a snack bar”時(shí),筆者創(chuàng)設(shè)了這樣的情景,將教室一角設(shè)置成小吃部,把全班學(xué)生分成四個(gè)組,由三名學(xué)生充當(dāng)售貨員,組內(nèi)其他學(xué)生扮演顧客,在“真實(shí)”的情景中讓學(xué)生更好的理解、掌握和操練剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容,又滿足了他們表演的欲望。這樣的例子還有很多,師生在選用和自編的小品中,擔(dān)任角色并盡情地發(fā)揮,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。分角色表演將英語課堂變成了真正意義上的交際場所。

2. 全員參與“賽”。在鞏固新課時(shí),筆者經(jīng)常采用競賽法,引進(jìn)競爭機(jī)制,給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),符合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。許多學(xué)生躍躍欲試,尤其那些自我表現(xiàn)力強(qiáng)的孩子,得到教師表揚(yáng)后甭提多神氣了。此外,還可以經(jīng)常讓學(xué)生唱英語歌曲、說繞口令、單詞書寫對抗賽、聽音猜人等等,并對得分的學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。這時(shí),學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感就會(huì)轉(zhuǎn)化為更強(qiáng)烈的求勝心和求知欲。而對于那些后進(jìn)生來說,競賽中哪怕小小的成功也會(huì)成為激勵(lì)他們不斷向上,迎頭趕上的“強(qiáng)力劑”。由于教學(xué)方法的多樣化,課堂教學(xué)也充滿了生氣,學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性,拓展了學(xué)生的個(gè)性。

此外,教育不是把學(xué)生當(dāng)成機(jī)器人來教,也不是由教師設(shè)置好框框,讓學(xué)生去鉆去套,而是要盡量激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去尋找、去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的熱情,學(xué)生是否具有提問的意識(shí)和膽量,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過他是否具有回答問題的能力。那么在英語課堂教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?

1. 循循引導(dǎo),學(xué)會(huì)質(zhì)疑。一節(jié)新課開始的時(shí)候,就讓學(xué)生質(zhì)疑不太可能。我們首先要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言,并進(jìn)一步操練用英語思維,將疑問句及相關(guān)詞語盡可能早早地存儲(chǔ)在學(xué)生頭腦中,“What does it mean?”“Pardon?” “Again?”“Does it mean…”等等。讓他們的頭腦盡可能快地進(jìn)入用英語思考和提問的準(zhǔn)備狀態(tài)。一旦有問題便用英語進(jìn)行提問,使得用英語提問和表達(dá)變成他們內(nèi)在需要的習(xí)慣,并使之漸漸滲透到他們的思維活動(dòng)中去。

2. 創(chuàng)造機(jī)會(huì),開發(fā)思維。英語教學(xué)中,為了避免機(jī)械、單一的思維方式,盡可能讓同一種素材產(chǎn)生精彩紛呈的答案。教師要提供機(jī)會(huì)去開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。如筆者在教“What's your job?I'm a…”這個(gè)句型時(shí),考慮到這個(gè)內(nèi)容有猜謎的特征,于是讓學(xué)生自己創(chuàng)編謎面,可以做動(dòng)作,也可以用簡單的語言來描述被猜人的特點(diǎn)。學(xué)生聽到設(shè)計(jì)謎面就來了精神,有的學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的謎面:“I work in a hospital. Many people want to see me every day. My coat and cap are white. When you are ill, you'll come to my office. What's my job?”(key:doctor)還有的學(xué)生設(shè)計(jì)了精彩的動(dòng)作,如頭戴上帽子,身上穿上圍裙,手端著托盤,來到某人面前,手作請的動(dòng)作,還拿菜單并作記錄(答案是服務(wù)員)。學(xué)生作的謎面還有護(hù)士、農(nóng)民、工人、教師等。聽著這些富有童真的妙語和極富感染力、想象力的夸張動(dòng)作,不禁讓人拍手稱好,真是創(chuàng)造無限,想象無窮。

學(xué)生是可挖掘的,教師要多給學(xué)生提供表達(dá)見解和發(fā)揮聰明才智的機(jī)會(huì),讓英語課堂真正“活”起來。