數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育滲透

戴　悅

成功的教學(xué)給人一種美的享受,數(shù)學(xué)教學(xué)則是在教師指導(dǎo)下的一種特殊審美過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行美育滲透,全面提高學(xué)生的素質(zhì),這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師探索實(shí)踐的一個重要課題。

一、在美的情境中引發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,引導(dǎo)學(xué)生參與觀察、推理、交流等活動。創(chuàng)設(shè)的情境不僅應(yīng)是生動有趣的,而且也同樣應(yīng)該是體現(xiàn)著數(shù)學(xué)的美。如教學(xué)“除法的初步認(rèn)識”時,我首先放映學(xué)生喜歡的動畫片,并伴有錄音:“秋天來了,秋高氣爽,藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云,白云下面有一條清清的小溪,旁邊有一座漂亮的小房子,那就是兔子溫暖的家。你瞧,兔媽媽帶著6只兔寶寶正在草地上做游戲呢?！薄巴ㄟ^6只活潑可愛的小兔的出現(xiàn),把學(xué)生帶進(jìn)一個美的意境,同時,以恰當(dāng)?shù)膯栴}抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣——你能幫兔媽媽把六只小兔分成2組,并且每組分的同樣多嗎”?一個“幫”字,給了學(xué)生助人為樂的成就感,給了他們一個展示自主能力的平臺,他們一個個踴躍參與。根據(jù)學(xué)生的回答,再運(yùn)用多媒體形象的演示,使學(xué)生更清楚地看到是如何平均分的,幫助學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)平均分,在此基礎(chǔ)上引出“平均分的概念”。在這樣的導(dǎo)入中向?qū)W生滲透了“數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)際”的教育目的,這也正是數(shù)學(xué)的魅力所在。

枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)不僅無法持續(xù)學(xué)生的興趣,更談不上感受數(shù)學(xué)的美。因此,針對小學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),采用多種形象、生動、妙趣橫生的練習(xí)形式,有助于學(xué)生保持興趣。

二、在美的情境中引導(dǎo)探究

教學(xué)作為人與人之間的特殊共同體的交往,要求在交往中富有人文氣息,每個參加教學(xué)活動的人應(yīng)能獲得多方面的滿足,特別是精神的滿足。這對我們每個數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。教學(xué)流程、板書設(shè)計、言談舉止無形中影響著學(xué)生,給學(xué)生以美的感染,從而陶冶學(xué)生品行。新的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)人文,新的數(shù)學(xué)教材張揚(yáng)個性,教師要讓學(xué)生時刻在美的語言激勵中最大限度地發(fā)揮潛能,激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處那種強(qiáng)烈的探求欲望,并引導(dǎo)在生活中學(xué)以致用。著名數(shù)學(xué)家華羅庚說:“人們對數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象,成因之一便是脫離實(shí)際。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)脫去僵硬的外衣,聯(lián)系生活、顯露生機(jī)、洋溢情趣、充滿智慧,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必將成為每一個孩子樂在其中的美差?！笔堑?生活離不開數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)離不開生活。教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的言行中出發(fā),激發(fā)探究的動機(jī),學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)獨(dú)特的現(xiàn)實(shí)美。

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的呈現(xiàn)形式要豐富多彩,可以將實(shí)物照片、素描、文字、表格、圖形、字母等多種形式結(jié)合起來,使學(xué)生積極、主動地參與整個學(xué)習(xí)過程,加深對所學(xué)內(nèi)容數(shù)學(xué)意義的理解。如小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊“美麗的校園”這部分教學(xué)內(nèi)容,其中有一項(xiàng)活動是讓學(xué)生運(yùn)用前面所學(xué)的測量、平面圖形、比例尺等知識,繪制校園的平面圖。教師可以通過讓學(xué)生經(jīng)歷動手測量、收集數(shù)據(jù)、確定位置和比例尺,繪制校園平面圖的全過程,發(fā)展學(xué)生結(jié)合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的能力,為將來進(jìn)行簡單的課題研究和數(shù)學(xué)建模打下基礎(chǔ)。同時,也可以采用小組合作的形式,使學(xué)生形成良好的合作意識和合作能力。

三、在美的情境中體驗(yàn)成功

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中孩子們都希望自己是個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在每一個孩子的心靈深處,最根深蒂固的需要還是莫過于讓自己是個成功者,在孩子的精神世界中這是特別強(qiáng)烈的。學(xué)會了新知識,學(xué)生的內(nèi)心是愉悅的,特別是學(xué)困生,成功的意義更是無法言喻的。讓學(xué)生在這種美滋滋的感受中說說收獲或質(zhì)疑問難,既保持對課題相關(guān)內(nèi)容的興趣,又可產(chǎn)生繼續(xù)探索的欲望,感受深層次的成功。教師應(yīng)根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn),運(yùn)用數(shù)學(xué)材料結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際,捕捉時機(jī),使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。例如在“空間與圖形”的教學(xué)中,教師可以介紹七巧板的有關(guān)資料,特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖,讓學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美。教師也可以通過美術(shù)造型表現(xiàn)出的美因勢利導(dǎo)。如設(shè)計圖案,可以直接從學(xué)生學(xué)過的各種圖形入手,討論用這些圖形通過什么樣的方式(平移、對稱、旋轉(zhuǎn))可以設(shè)計出美觀的圖案,以培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和想象力。這樣即使是應(yīng)用題也可以設(shè)計在一個具體的情境中來展開教學(xué),讓學(xué)生體會到生活美,數(shù)學(xué)就在身邊的美的生活中。

總之,教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中積極有效地進(jìn)行美育滲透,在課堂上能把學(xué)生的熱情最大限度地調(diào)動起來,讓他們在快樂民主的氛圍下,在積極參與的過程中,在不斷成功的體驗(yàn)中,覺得數(shù)學(xué)課有趣極了,數(shù)學(xué)知識非常有用,從而讓數(shù)學(xué)課插上快樂的翅膀,讓學(xué)生在美的陶冶中積極主動地學(xué)好數(shù)學(xué),使學(xué)生真正領(lǐng)略到數(shù)學(xué)世界千變?nèi)f化的美。