教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思

張　靜　原悅芬

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo):教師不僅是課程的實(shí)施者,更是反思的實(shí)踐者。只有在不斷反思的基礎(chǔ)上,才能不斷提升教師自身的教育理論水平,水到渠成地成為新課標(biāo)呼喚的科研型教師。教學(xué)反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的必由之路。

一、教學(xué)前反思,能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐

教師在教學(xué)前對(duì)自己的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅是教師對(duì)自己教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏,吸收和內(nèi)化,更是教師關(guān)注學(xué)生、“以學(xué)生為本”這一理念的體現(xiàn)。

教學(xué)《唯一的聽眾》時(shí),雖然教齡已有二十載,但這一課卻是陌生而又新鮮的。在備課過程中,我有些思路不清晰,幾種教學(xué)設(shè)想都覺得不妥當(dāng),抓一條主線,總覺得有遺漏的內(nèi)容,但抓兩條主線是不是多此一舉呢?于是我認(rèn)真反復(fù)的讀課文,看教參,上網(wǎng)查資料,看名家課堂實(shí)錄,終于豁然開朗,備出了一份自己認(rèn)為滿意的教案來。先分析第一條主線,在分析第二條主線。即從老教授的言行與“我”的心理活動(dòng)變化兩方面感受老人對(duì)“我”的愛護(hù),鼓勵(lì)以及“我”對(duì)她的敬佩,感激之情。

正是由于課前的斟酌,深入的研究,周密的設(shè)計(jì),充分的準(zhǔn)備,才使得這一課教學(xué)達(dá)到了預(yù)期的效果。我記得當(dāng)時(shí)我把重點(diǎn)句子和精彩的過渡語都用大屏幕展示出來,與學(xué)生一起討論分享,課堂上學(xué)生的積極性高漲,就連平時(shí)不愛聽課的幾個(gè)淘小子都能紛紛舉起手來,那節(jié)課我給回答問題的同學(xué)發(fā)出將近40個(gè)小笑臉粘貼。這節(jié)課之所以達(dá)到預(yù)想的效果,主要是因?yàn)檎n前的反思與調(diào)整,使得教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生,更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),加之激勵(lì)效應(yīng),使學(xué)生真正成為課堂上學(xué)習(xí)的主體。

二、教學(xué)中反思,能使教學(xué)高質(zhì)量的運(yùn)行

在課堂教學(xué)實(shí)踐中,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果達(dá)到最佳。

在前面的課堂教學(xué)實(shí)踐中由于學(xué)生能爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法,于是在拓展處我設(shè)計(jì)了這樣的問題:“如果你是作者,當(dāng)你知道經(jīng)常聽你拉琴的老婦人是大學(xué)音樂教授這個(gè)真相后,你會(huì)怎么想?怎么做?”同學(xué)們有的說:“我會(huì)很感激地和她擁抱?！庇械恼f:“我會(huì)很敬佩她,激動(dòng)地握住老人的手說:您真是我的指路明燈啊!”——聽到孩子們的發(fā)言,我突然想到了感恩這一話題,所以我動(dòng)情地說道:“人要知道感恩啊!要懂得感謝父母的養(yǎng)育之恩;老師的培養(yǎng)教育之恩;他人的關(guān)懷幫助之恩。感恩和付出同時(shí)在我們身上體現(xiàn),真善美才能與我們結(jié)伴而行?！笨吹綄W(xué)生連連點(diǎn)頭,我知道我的教育目的達(dá)到了。

在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自己的教案,起到了更好的引導(dǎo)效果。語文教學(xué)中滲透思想教育,只有在潤(rùn)物無聲中進(jìn)行,學(xué)生才能潛移默化地欣然接受,養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣的引導(dǎo)學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí),而且也洗滌了他們的心靈,提高了教學(xué)質(zhì)量和教育效果。

三、教學(xué)后反思,能促使教師教育教學(xué)水平不斷提升

在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,便于教師直觀具體地總結(jié)教學(xué)中的閃光點(diǎn),發(fā)現(xiàn)問題,找出原因及解決問題的辦法。不斷研究教師和學(xué)生的關(guān)系,優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于提高教師的教學(xué)水平。

我在教學(xué)《山雨》一課,課后做了這樣的反思,這一課學(xué)生雖然能體會(huì)到作者的情感和語言的表達(dá)特點(diǎn),突破了教學(xué)重點(diǎn),但有感情的朗讀課文卻讓學(xué)生望而卻步。怎么辦?得讓學(xué)生有我要學(xué)的欲望,我想不論大人小孩,都希望得到表揚(yáng),得到別人的認(rèn)同,那就用鼓勵(lì)效應(yīng)吧。誰在課堂上能夠大膽的朗讀課文就給誰在評(píng)比欄中貼上一枚小笑臉粘貼,這樣的決定一公布就調(diào)動(dòng)起了全班的熱情,有感情的朗讀課文也不再是形同虛設(shè)。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我,善做反思,自我總結(jié)是提高教師自身教學(xué)素質(zhì)、加速教師成熟的有效途徑。在教學(xué)實(shí)踐中我們真切地體會(huì)到,通過教學(xué)反思,進(jìn)行自我反省,注意積累成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),吸取失敗的教訓(xùn),及時(shí)改正教學(xué)中存在的問題,對(duì)癥下藥,彌補(bǔ)不足,這樣日積月累,可以增強(qiáng)教師對(duì)教材的處理能力和駕馭課堂能力,對(duì)教師的成長(zhǎng)起到了事半功倍的作用。因此說,教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。