給留守兒童一片愛的天空

常軍芳

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,越來越多的農(nóng)村勞動(dòng)力背井離鄉(xiāng),外出打工、經(jīng)商。他們大多數(shù)人將自己的孩子留在了家鄉(xiāng)、留在了農(nóng)村。這些孩子,有的和祖輩生活在一起,有的寄宿在親戚家。由于長(zhǎng)期和父母分離,這些孩子得不到完整的家庭溫暖,生活中缺少父母的關(guān)愛。所以他們的內(nèi)心往往覺得孤獨(dú)而寂寞,遇到挫折無處訴說,容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感、不信任感。有的表現(xiàn)出情感壓抑、膽小怯懦;有的敏感脆弱、多疑敵意;還有的脾氣暴躁,沖動(dòng)易怒,常常惹是生非。在學(xué)校,與其他學(xué)生比,這一部分孩子的違紀(jì)現(xiàn)象相對(duì)較多,小到上課調(diào)皮搗蛋、作業(yè)拖拖拉拉,大到欺負(fù)同學(xué)、頂撞老師等。如果他們的心理問題得不到及時(shí)的排解,這將對(duì)這些留守兒童的學(xué)習(xí)和生活以及未來的發(fā)展造成破壞性的影響。

一、現(xiàn)狀分析

1. 家庭關(guān)愛的誤區(qū)

父母:留守兒童的父母在外打工,有一個(gè)很重要的原因,是為了使自己的孩子能擁有更好的生活環(huán)境,得到更好的教育。但由于自己長(zhǎng)期在外,在生活和學(xué)習(xí)上不能照顧孩子,為了彌補(bǔ)心中的不安,父母在外省吃儉用,把剩下的錢寄給孩子,想方設(shè)法滿足孩子的物質(zhì)需求,認(rèn)為這樣就可以補(bǔ)償孩子的情感缺失。殊不知,幼小的孩子更需要父母的呵護(hù)。一方面,當(dāng)他們拿著父母的血汗錢大手大腳消費(fèi)時(shí),得到的是一時(shí)的虛榮心的滿足;另一方面,當(dāng)他們看到周圍其他孩子與父母在一起的情景,心中難免會(huì)感到痛苦、酸楚,他們從內(nèi)心渴望父母的關(guān)愛。當(dāng)后者無法得到滿足時(shí),就會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生埋怨甚至怨恨。

祖輩:祖輩對(duì)于自己的兒孫,往往表現(xiàn)為疼愛。而對(duì)于父母長(zhǎng)期不在家的兒孫,更是寵愛有加,甚至溺愛。祖輩們常常認(rèn)為,孩子沒有父母在身邊照顧,覺得他們比較可憐,唯恐他們受到一丁點(diǎn)兒的委屈和傷害。他們對(duì)孩子的各種要求往往只注重簡(jiǎn)單的滿足,忽視了孩子心理的疏導(dǎo)。長(zhǎng)此以往,造成兒童任性自私、無理取鬧現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2. 學(xué)校教育的缺失

留守兒童由于缺乏必要的監(jiān)督和關(guān)愛,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不高,再加上祖輩們的文化水平偏低,對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)往往愛莫能助,家庭作業(yè)得不到很好的輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)較差;在學(xué)校,常常被忽視,經(jīng)常受到批評(píng)、諷刺和懷疑。長(zhǎng)此以往,孩子就會(huì)感到?jīng)]有安全感,缺乏生活的樂趣,結(jié)果必然會(huì)出現(xiàn)心理缺陷或行為異常,如自卑、緊張、焦慮、煩躁……滋生逆反心理,自暴自棄,成為“問題學(xué)生”。

二、應(yīng)對(duì)策略

1. 真誠(chéng)地?fù)釔?/p>

由于留守兒童長(zhǎng)期不在父母身邊,缺少親情的呵護(hù)和關(guān)愛,我們的老師特別是班主任老師要責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起父母的角色,給予他們真誠(chéng)的關(guān)愛,幫助他們克服心理障礙,跨過生活和學(xué)習(xí)的一道道坎,讓這些孩子感到被關(guān)愛和重視?，F(xiàn)在很多學(xué)校都建立了留守兒童檔案制度,班主任要為留守兒童建立檔案卡,記錄學(xué)生的家長(zhǎng)姓名、聯(lián)系電話、詳細(xì)地址、留守原因、當(dāng)前監(jiān)護(hù)人等等。這樣的檔案卡,便于教師掌握學(xué)生的狀況。同時(shí),班主任要及時(shí)記錄留守兒童在學(xué)校的行為及心理變化,找到原因,給予幫助。

冰心說:有了愛就有了一切。班主任要和留守兒童建立融洽的師生關(guān)系,要愛他們、關(guān)心他們、理解他們,以真摯的感情溫暖他們,以平等的態(tài)度對(duì)待他們,讓留守兒童產(chǎn)生一種親近感,能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

2. 耐心地引導(dǎo)

在留守兒童中,有一小部分孩子或意志消沉,或過分調(diào)皮搗蛋,違反上課紀(jì)律,影響他人學(xué)習(xí)。他們有著一個(gè)共同之處就是:對(duì)他人不夠信任,易產(chǎn)生逆反心理。對(duì)于這樣的孩子,如果一味地責(zé)罵,只會(huì)讓他們愈演愈烈。作為班主任,要進(jìn)行耐心細(xì)致地引導(dǎo)。比如有個(gè)學(xué)生作業(yè)沒有完成,經(jīng)過詢問,是因?yàn)檫@項(xiàng)作業(yè)需要上網(wǎng)查資料,而這個(gè)孩子的爺爺奶奶根本不會(huì)上網(wǎng)。當(dāng)我知道這個(gè)事情后,主動(dòng)地輔導(dǎo)這個(gè)孩子做功課。以后凡是此類的作業(yè),我都提前輔導(dǎo)他,給他解決了學(xué)習(xí)上的后顧之憂。這個(gè)學(xué)生不再自卑,看老師的目光也變了,變得愛說話了,眼睛里開始閃爍著智慧的光芒。其中有個(gè)孩子作業(yè)極其馬虎,寫的字是歪歪扭扭,無論你怎么說他也不改。后來,我想了個(gè)辦法,你不會(huì),我教你。我握著他的手,一筆一劃、橫平豎直地教他,讓他找找寫字的感覺。果然,當(dāng)我放開他的手后,他的字竟然奇跡般地變認(rèn)真、漂亮多了。

3. 及時(shí)地溝通

班主任要和留守兒童的父母取得聯(lián)系,告訴這些父母要和孩子及時(shí)溝通,才有利于孩子的健康成長(zhǎng)。(1)經(jīng)常回家看看。父母親都在外的,其中一方可以常?；丶液秃⒆釉谝黄?陪他們做作業(yè),陪他們玩,讓他們感受到父母的關(guān)愛。(2)通過各種方法和孩子談話,如電話、信件、網(wǎng)絡(luò)等,和孩子談?wù)勚脑?不要一開口就是“學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趺礃?”要從多方面和孩子交流。問問他和小朋友相處得怎么樣,學(xué)習(xí)上有什么困難等,總之要讓孩(下轉(zhuǎn)15頁)(上接10頁)子知道盡管父母長(zhǎng)期在外,但心里還是牽掛著他們。(3)了解父母的工作。在孩子假期將他接到身邊,體會(huì)父母的艱辛,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自立堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。

另一方面,班主任要利用積極開展各種活動(dòng),以節(jié)慶日、紀(jì)念日為契機(jī),如“母親節(jié)”、“父親節(jié)”,讓留守孩子給在外務(wù)工、經(jīng)商的父母寄去一張小小的卡片,寫上自己想要對(duì)父母說的話和對(duì)父母的祝福,學(xué)會(huì)感恩。

總之,我們要盡一切努力關(guān)愛留守兒童,給那些孩子帶去一種健康向上的精神動(dòng)力,使他們不再自卑,充滿自信;不再茫然,憧憬未來;不再叛逆,心中有愛……給留守兒童一片愛的天空,讓不同環(huán)境下的留守孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng)。