多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

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由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)——高度抽象，邏輯嚴(yán)密，廣泛應(yīng)用，沒有其他學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，再加上教學(xué)手段的單調(diào)，使學(xué)生學(xué)起來(lái)有些枯燥無(wú)味，從而直接影響學(xué)生想象的積極性。尤其是中下層學(xué)生，本來(lái)知識(shí)層次就不高，對(duì)數(shù)學(xué)課缺乏興趣，久而久之，形成惡性循環(huán)。作為新時(shí)期的一線數(shù)學(xué)教師，這個(gè)問題的解決已刻不容緩。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育的一種有效手段。在數(shù)學(xué)課堂中使用多媒體技術(shù)，通過形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂等充分展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

●利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體，而教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，如果要學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極思考，親自參加學(xué)習(xí)實(shí)踐，就必須首先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。優(yōu)雅動(dòng)聽的音樂，鮮艷奪目的色彩，美麗斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力。而多媒體的應(yīng)用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

例如“相遇問題”的教學(xué)，原先我們通常采用畫線段示意圖和教具演示的方法，由于感知程度低，不少學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，只是機(jī)械地接受知識(shí)，教學(xué)效果不太理想?，F(xiàn)在我們改用微機(jī)動(dòng)畫演示，先分別出示小紅和小明家，再閃爍出學(xué)校(兩家之間)，讓學(xué)生先弄清三者之間的位置關(guān)系。聲響提示后兩人分別從兩家同時(shí)出發(fā)，相向而行，經(jīng)過l分鐘在學(xué)校相遇時(shí)再次聲音提示。小紅行的路程用紅色表示，小明行的路程用藍(lán)色表示，屏幕是淺黃色，色彩清晰明麗。這樣的課堂教學(xué)，學(xué)生感到新鮮，注意力高度集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生發(fā)言積極、熱烈。

●利用多媒體教學(xué)，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)實(shí)踐證明，綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)選取多媒體，準(zhǔn)確地把握多媒體在教學(xué)實(shí)踐中的演示契機(jī)，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，有效地縮短學(xué)生的認(rèn)知過程，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

在平面幾何中講解“三角形全等”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，可制作這樣一個(gè)課件，使?jié)M足全等的兩個(gè)或不同色彩的三角形在鼠標(biāo)控制下，通過旋轉(zhuǎn)、平移、重疊、閃爍等系列動(dòng)畫模擬過程，形象生動(dòng)地描述圖形全等內(nèi)涵，便于學(xué)生切實(shí)理解，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

●利用多媒體，進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)

利用多媒體技術(shù)編寫的系列有針對(duì)性的練習(xí)，其練習(xí)效果非常好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法無(wú)法比擬的。它的最大成功之處在于化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固所學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“減負(fù)提素”之目的。比如，在練習(xí)中編寫各種形式的選擇題、填空題、是非題等等，由軟件來(lái)判斷學(xué)生解答的正確與否，根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等。

●利用多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生思維

運(yùn)用電腦模擬演示，不僅能夠啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷、推理、概括、比較、辨析等，而且有助于開拓思路，起到發(fā)展思維的作用。

在教學(xué)“邊長(zhǎng)與角的大小見關(guān)”這一部分內(nèi)容時(shí)，我們首先運(yùn)用計(jì)算機(jī)出示一個(gè)角，接著從中移出兩個(gè)相等的角分別放到原圖左右兩邊，將左右兩邊角的邊作縮短和延長(zhǎng)操作，最后再把兩邊的角水平移回到中間的角上，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納概括出“角的大小與邊無(wú)關(guān)”的結(jié)論。

再比如這樣一道思考題：“一座大橋長(zhǎng)6400米，一列火車通過大橋每分鐘800米，從車頭開上橋到車尾離開橋共需約9分鐘，這列車長(zhǎng)多少米?”學(xué)生解答時(shí)有困難，我們用微機(jī)做模擬實(shí)驗(yàn)，在聲響提示下火車開始移動(dòng)，并以車頭為準(zhǔn)在所行道路上改變色彩，當(dāng)車尾離開橋面時(shí)，再次聲響提示，火車停止，學(xué)生從動(dòng)畫演示中不難看出火車所行的路程就是橋長(zhǎng)加火車長(zhǎng)的總和，從而用方程方法解決問題。

社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步、教育現(xiàn)代化的要求和教學(xué)實(shí)際的需要，將會(huì)使越來(lái)越多的學(xué)校和教師使用多媒體計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，多媒體也必將給數(shù)學(xué)課的教學(xué)帶來(lái)深刻的影響。