如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)語文的基本素質(zhì)

苗方區(qū)

初中語文教學(xué)是基礎(chǔ)教育。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”的確,語文教學(xué)是母語教學(xué),識(shí)字、寫字、作文、閱讀能力、口語交際能力等等,陪伴人的終生,從小打好底子,終生受益不盡。筆者認(rèn)為初中語文教學(xué)仍重在奠基固本,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本素質(zhì)。

一、夯實(shí)基礎(chǔ),把握字詞

語文,顧名思義即“語言文字”,這也正體現(xiàn)了語文的根本所在——它是一門語言的科學(xué)。九年義務(wù)教育中的初中階段還是學(xué)生語文素養(yǎng)的基礎(chǔ)階段,作為一名初中語文教師必須重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),嚴(yán)把字詞關(guān)。初中生識(shí)字還不夠多,對(duì)詞義的掌握也不夠充分,因此在初中語文教學(xué)中,必須始終如一地重視字詞教學(xué)。我在平時(shí)教學(xué)中,嚴(yán)把字詞教學(xué)關(guān)的做法是:課前預(yù)習(xí)任務(wù)中有字詞的具體要求;講授新課聽寫字詞并提問詞義;授課過程中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況再增加生字詞的理解和識(shí)記;反饋練習(xí)中有對(duì)字詞的考查;單元小結(jié)中有專門的字詞檢測(cè)。以上措施有力地提高了學(xué)生對(duì)字詞的把握能力,為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、持之以恒,訓(xùn)練朗讀

朗讀是初中語文教學(xué)中一項(xiàng)不容忽視的基本功。朗讀,有助于提高學(xué)生的閱讀能力和語言表達(dá)能力,“書讀百遍,其義自見?！痹谧x的過程中生成對(duì)話,積淀語感,感悟情思,掌握方法。讀,既是一個(gè)過程,也是一種方法,而且,最終必會(huì)成為學(xué)習(xí)語文的一種基本能力。在朗讀訓(xùn)練中,我首先激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,讓學(xué)生聽錄音朗讀或老師親自示范,讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的強(qiáng)烈欲望;其次,指導(dǎo)學(xué)生的朗讀技巧,在具體的朗讀中指導(dǎo)學(xué)生感悟語調(diào)、停頓、聲音的輕重、速度和節(jié)奏等;第三,多種訓(xùn)練形式結(jié)合,我采取學(xué)生自由朗讀、個(gè)別朗讀、小組輪讀、配音朗讀、分角色朗讀等多種形式,讓學(xué)生讀出情味,讀出神韻。學(xué)文讀為先,會(huì)讀了,讀會(huì)了,也就踏進(jìn)了語文學(xué)習(xí)的門檻。初中語文教師應(yīng)持之以恒地訓(xùn)練學(xué)生朗讀。

三、自始至終,培養(yǎng)習(xí)慣

教育從某種意義上來說就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣會(huì)讓人終生受益,不好的習(xí)慣貽害無窮。作為基礎(chǔ)教育,初中語文教學(xué)仍應(yīng)重視學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。我認(rèn)為,以下三種語文學(xué)習(xí)習(xí)慣必須養(yǎng)成:一是查字典的習(xí)慣。字典是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的又一位老師,常翻?？?就是語文知識(shí)的積累;二是寫日記的習(xí)慣。寫日記最能培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)和感悟能力,著名教育家魏書生稱寫日記是“道德長(zhǎng)跑”,一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫日記,實(shí)踐證明是很見成效的;三是閱讀的習(xí)慣,“讀書破萬卷,下筆如有神”,古人的經(jīng)驗(yàn)之談是極有道理的。語文學(xué)習(xí)的好習(xí)慣還有很多,但初中語文教師要將此三種習(xí)慣作為長(zhǎng)期培養(yǎng)的目標(biāo)常抓不懈。

四、感悟文本,重視育人

魏書生老師說過:“育人是語文老師份內(nèi)的事?！痹谟朔矫?語文老師有得天獨(dú)厚的條件,這也是語文課本身的特點(diǎn)決定的。一篇篇精美的文章,一個(gè)個(gè)鮮活的人物,打開課本便撲面而來。書中有真善美,也有假丑惡。初中學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀還不明晰,語文老師要讓學(xué)生在欣賞品味之中獲得人生觀和價(jià)值觀的提升?！侗秤啊分械母缸由钋?《藤野先生》中的師生情和愛國(guó)情,《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的情懷,無不讓人感動(dòng);《鄧稼先》中的鄧稼先、《音樂巨人貝多芬》中的貝多芬、《臺(tái)階》中的父親、《再塑生命》中的安妮·莎莉文老師都是我們?nèi)松陌駱?。初中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)語文課本中美的情感、美的節(jié)操、美的事物、美的心靈,讓學(xué)生體驗(yàn)美的熏陶,接受美的感染,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,為學(xué)生打下做人的基礎(chǔ)。

五、觀察生活,培養(yǎng)自學(xué)

在初中語文教學(xué)中有時(shí)會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:除了課上和做作業(yè)的時(shí)間,一般很少有學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)語文。原因很簡(jiǎn)單,因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生不知道語文應(yīng)該學(xué)什么或怎么學(xué),所以語文老師應(yīng)該把“培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)語文的能力”作為語文教學(xué)的重要目標(biāo),為學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。葉圣陶先生曾說:“同學(xué)們要學(xué)會(huì)自學(xué)的本領(lǐng),教師要引導(dǎo)并且?guī)椭瑢W(xué)們學(xué)會(huì)自學(xué)本領(lǐng)?！闭Z文來源于生活而又高于生活。我在語文教學(xué)中樹立“大語文”的教學(xué)觀念,不局限于課堂課本本身,而是讓語文教學(xué)延伸到課外,延伸到生活中去。我有目的地組織學(xué)生閱讀報(bào)刊雜志、看電視、上網(wǎng)、搞社會(huì)調(diào)查等,效果很好,也很受學(xué)生歡迎。宋代詩人陸游曾有詩云:“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?！彼麖?qiáng)調(diào)學(xué)詩必須到生活中去體驗(yàn)。語文,除了學(xué)詩,還要學(xué)更多的東西,當(dāng)然更要到生活中去體驗(yàn)了。語文離不開生活,作為語文教師要指導(dǎo)學(xué)生去生活中學(xué)習(xí)語文,去自學(xué)語文。

“求木之長(zhǎng)者,必固其根本”,只有根深蒂固才能枝繁葉茂。初中語文教學(xué)一定注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本素質(zhì),也唯有如此,初中語文課才能上出其本色。