淺談新課改下的高中化學(xué)課堂

張金霞

2009年河北省迎來了高中新課程改革,這是教育系統(tǒng)的一次重大改革,給學(xué)校帶來了新變化,也給學(xué)校的課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力。正如在一次培訓(xùn)時王晶專家所講:“要做一個享受教育的幸福教師。”的確,作為教師何嘗不想如此,但關(guān)鍵在于我們教育觀念的轉(zhuǎn)變,要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣,作一名學(xué)習(xí)型的教師,走教師專業(yè)化發(fā)展的道路。在新課改下學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的方法和方式是多種多樣的,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在本校八環(huán)節(jié)課堂教學(xué)改革的大環(huán)境下,筆者逐漸形成了一套有自己特色的教學(xué)方法。

一、化學(xué)課堂要提前預(yù)習(xí),做學(xué)案

我們要克服教學(xué)慣性,不上學(xué)生未自學(xué)的課?！拔磥淼奈拿な菦]有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人”,由此可見,為適應(yīng)當(dāng)今和未來社會的需要,不具備自學(xué)能力是不行的。而且隨著新課程改革的不斷推進(jìn),對于學(xué)生的能力要求越來越高。目前,我國的高考是為了選拔有學(xué)習(xí)潛能的學(xué)生,對考生的自學(xué)能力有較高的要求。在校學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)能力的有效途徑之一就是預(yù)習(xí)——做學(xué)案。學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)、預(yù)習(xí)的深度,直接決定了所提問題的質(zhì)量,決定了課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出有針對性的問題,就會明確自己渴求的知識在哪里,就會增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性、主動性。學(xué)案中要用四種顏色的筆來記錄在不同學(xué)習(xí)狀態(tài)下完成的內(nèi)容:學(xué)生通過自學(xué)能夠解決的問題用藍(lán)色筆記錄;在小組討論中能夠解決的問題用黑色筆記錄;在教師指導(dǎo)下經(jīng)過班級展示交流能夠解決的問題,用紅色筆記錄;在教師或同伴個別指導(dǎo)啟發(fā)下解決的問題用綠色筆來記錄。從四色可以十分清楚地顯示每一個學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)出每一個學(xué)生在一節(jié)課上的成長痕跡,使教師形成對學(xué)生個性化的認(rèn)識。其次,可以一目了然地使學(xué)生認(rèn)識到本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次,通過四色筆可以對學(xué)生產(chǎn)生成功激勵。當(dāng)學(xué)生看到紅色區(qū)域很大時,就對自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生緊迫感,隨著藍(lán)色和黑色區(qū)域的逐步擴(kuò)大,紅色區(qū)域逐步縮小,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面取得的成功在不斷擴(kuò)大,從而給學(xué)生以成功激勵,使他們向進(jìn)一步縮小紅色區(qū)域、消滅綠色區(qū)域的方向努力,看到自己的成功,找準(zhǔn)自己的問題,為學(xué)習(xí)進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

二、化學(xué)課堂是生活化的課堂

在新課程中,每個知識點(diǎn)基本貫穿在一個現(xiàn)實(shí)情境中,注意突出知識的實(shí)際背景和知識探究過程,貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣愛好,立足社會需求,兼顧個人將來實(shí)用,力求學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以及學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷化,根本目的是提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng),特別是學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

三、化學(xué)課堂是討論、合作、展示成果的課堂

討論、合作是學(xué)習(xí)小組成員完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段,而交流則能促進(jìn)學(xué)生成果共享。如何在課堂上更好地落實(shí)小組內(nèi)的交流、組與組之間的交流呢?基礎(chǔ)是要不斷地給予理論支撐,我給我的同學(xué)講了一個非常簡單的故事:如果一個嬰兒從出生開始,我們只給他吃飯、喝水,一句話也不和他說,那么他到五歲也不會說話。實(shí)際上嬰兒學(xué)會說話是大人們經(jīng)常和他交流,經(jīng)常刺激他大腦的結(jié)果,所以我們上課要積極思考,時間長了,大腦就靈活了,思維就敏捷了。簡單的故事,使學(xué)生很受啟發(fā)。關(guān)鍵是要有競爭機(jī)制,我是這樣操作的:在黑板的左側(cè)只占十公分寬的地方寫上各個組號,在課堂上只要回答問題并且回答對就給加一分,一周一總結(jié),單周給予物質(zhì)獎勵,雙周和小組換座位掛鉤,表現(xiàn)好的組優(yōu)先挑選座位。課堂上小組的討論、交流動起來了,許多平時內(nèi)向、不善言辭的同學(xué)也會活躍起來,老師或同學(xué)每提出一個問題,就有好幾個組的同學(xué)站起來爭著回答問題。曾經(jīng)有一個同學(xué)這樣說:“錯不丟人,怕才丟人?！比绱俗鰜?。首先學(xué)生個性得到了張揚(yáng);其次,這是愉快學(xué)習(xí)的一種形式,有利于創(chuàng)造自由、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;最后,有利于培養(yǎng)學(xué)生與人交往、合作的能力。

總之,新課改是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下的教育實(shí)踐活動,我們需要在實(shí)際教學(xué)過程中積極探索、認(rèn)真反思,不斷總結(jié)與調(diào)整,短期立竿見影的想法是不現(xiàn)實(shí)的。