在英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李湘君

通過不斷探索,英語教師對幾年來的課程改革都有了深深的體會:要想把書本上的語言知識形成語言技能,轉(zhuǎn)化為學(xué)生實際運(yùn)用語言的能力,興趣是最直接、最有效的因素。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,從而有效地提高英語教學(xué)質(zhì)量呢?筆者認(rèn)為可從以下幾方面進(jìn)行探討:

一、尊重學(xué)生

在教學(xué)中,教師要尊重、理解、信任、贊賞、善待、寬容每一位學(xué)生,無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績好與壞,都要極力尊重學(xué)生的人格和個性,使其享受到被尊重與得到賞識的愉悅。對于課堂提問不出聲的學(xué)生要引導(dǎo)他們開口回答;對于回答錯的學(xué)生說一聲:Can you think it over again? 有時在學(xué)生錯誤背后會孕育著可喜的創(chuàng)新因素,所以教師不能把學(xué)生的錯誤判“死刑”,要充分挖掘其中的合理創(chuàng)新因素,要善于發(fā)現(xiàn)。對于回答問題中出現(xiàn)笑話的學(xué)生,要說:Dont be shy. Take it easy! 然后再對他們進(jìn)行指導(dǎo),這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊,又不會打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。對回答正確的學(xué)生說一聲:You are great, Thank you.教師要面帶微笑,讓學(xué)生感到教師有一種親和力,這種學(xué)習(xí)氛圍會讓學(xué)生體驗到一種安全感,體會到被尊重、理解、信任的溫暖。這樣才有利于學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

二、靈活使用多媒體進(jìn)行教學(xué)

目前,多媒體教學(xué)是廣大教師采用的“熱點(diǎn)”教學(xué)手段,但有時課堂效果并不理想,所以我們不能盲目引進(jìn)或滿堂灌,扼殺學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,要巧用多媒體,不能“為用而用”、“用過了頭”,應(yīng)提倡理論聯(lián)系實際,自制課件,并充分發(fā)揮其作用。例如:在教學(xué)單詞時,由于有些單詞特別抽象,理解起來較難。針對這一難點(diǎn),可設(shè)計一種課件來輔助教學(xué);課件的內(nèi)容要有聲音、有動畫、顯示單詞的構(gòu)成要素,學(xué)生一目了然,將生詞附以形象生動、有趣會動的圖片,展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生可以根據(jù)圖片的內(nèi)容,充分發(fā)揮想象,達(dá)到運(yùn)用詞匯的目的。生動逼真的圖片,準(zhǔn)確、清晰的讀音,給學(xué)生以視覺和聽覺的刺激,從而將單詞的抽象含義轉(zhuǎn)化為直觀易懂的圖形、信息,使學(xué)生輕松、愉悅地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師也輕而易舉地完成教學(xué)任務(wù)。

對話教學(xué)也如此,可利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實或貼近真實的交際情境,讓學(xué)生在真實或貼近真實的語言環(huán)境或氛圍中,多聽、多說,使他們形成用英語的習(xí)慣。通過多媒體教學(xué),可以給語言注入新的活力,讓它以喜聞樂見的形式出現(xiàn)在學(xué)生面前,可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和交際愿望,加速交際過程。

三、讓學(xué)生體驗成功的快樂

無論是什么樣的學(xué)生,教師都應(yīng)盡力找到他們身上的閃光點(diǎn),不能一味地以學(xué)習(xí)成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生,要為學(xué)生搭起多元評價的平臺,而且在這塊平臺上要及時慷慨地給予每個學(xué)生積極的評價。不能撲滅學(xué)生心中的火,要用內(nèi)心最無私的火種點(diǎn)亮學(xué)生心中的希望,讓每個學(xué)生心中都有光,使他們都體驗到成功的快樂。

對于優(yōu)秀的學(xué)生,他們身上自然會光芒四射;對于中等學(xué)生,也不難時常發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn);對于學(xué)困生,只要我們細(xì)心、耐心、留心,用“放大鏡”去看他們身上的優(yōu)點(diǎn),用“擴(kuò)音器”去宣傳他們的優(yōu)點(diǎn),也會在他們身上找到許多閃光點(diǎn)。教師用多元的方式去評價每一位學(xué)生,會使學(xué)生充分體會到成功的快樂,有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,這樣就會有助于將每個學(xué)生都能朝著“我愿學(xué)、我想學(xué)、我樂學(xué)”的方向發(fā)展。

四、滿足自我實現(xiàn)的需要

心理學(xué)家馬斯洛提出了著名的“需要層次論”,他把人的需要從低級到高級分為五個層次,其中,自我實現(xiàn)的需要是人的最高需要。對學(xué)生而言,使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣,滿足自我實現(xiàn)的需要,有利于提高學(xué)習(xí)興趣和英語素質(zhì),為其終身學(xué)習(xí)英語打下良好的基礎(chǔ)。

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,要精講,要留給學(xué)生充足的時間,引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、去實踐,教師應(yīng)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。允許學(xué)生用自己的思維方式去解決問題,不刻意去追求答案的唯一性和標(biāo)準(zhǔn)化。

2.注重學(xué)法的傳授

教師要注重向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法,在教學(xué)中使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是我們的最終目的,學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)方法,就有利于他們積極主動地去學(xué)習(xí),且能使他們?nèi)菀撰@取所要學(xué)的知識,還有利于激發(fā)他們的創(chuàng)新能力。例如我們可以向?qū)W生傳授以下方法:句型的學(xué)習(xí)可用以舊代新的方法,單詞的學(xué)習(xí)可用巧記的方法,引導(dǎo)他們編順口溜或通過各種聯(lián)想將不相關(guān)的單詞發(fā)生聯(lián)系?？傊?使學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動性,學(xué)會學(xué)習(xí),這有利于學(xué)生滿足自我實現(xiàn)的需要,從而大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.開展競賽,調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感,學(xué)生的競爭意識激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來,是一種行之有效的形式。學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí),這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、利用游戲進(jìn)行教學(xué)

在英語教學(xué)中,可以引入游戲來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如:整體對話,即男、女生整體可以通過對話、分行對話、男女生比賽、分行比賽、角色扮演、猜一猜、將單詞排隊、做“go and stop ”游戲……在教學(xué)八年級上冊Whats the weather like?句型時,為了使學(xué)生熟練掌握此句型,可以采用男、女生整體問答的方式進(jìn)行操練,也可采用分行問答方式操練,既有利于學(xué)生全員參與,又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?？傊?讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí),也就是在玩中學(xué)、學(xué)中玩,學(xué)生不僅感興趣,愿學(xué)樂學(xué),而且培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作能力,還有利于激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

六、利用歌曲進(jìn)行教學(xué)

許多句型教學(xué)和單詞教學(xué)都適合利用歌曲形式來完成,在教學(xué)中引入歌曲,也是學(xué)生喜聞樂見的事,根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn),歌曲可以活躍課堂氣氛,活躍學(xué)生思維,而且記得快、記得牢,所以可以將所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容通過唱歌加以強(qiáng)化記憶。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且能很快學(xué)會該課的內(nèi)容。

實踐證明,在英語教學(xué)中,遵循以上幾點(diǎn),確實給英語教學(xué)帶來諸多方便,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,創(chuàng)新意識及綜合運(yùn)用英語的能力得到明顯提高。