我們的孩子該讀哪些書

巢 陽(yáng)

筆者一家三口,兩個(gè)教書,一個(gè)讀書,自然與書結(jié)下不解之緣。正因?yàn)槿绱?家中小女,也自幼酷愛讀書。幫她選書、買書,陪她讀書、議書,便也常常成為家庭生活中的重要內(nèi)容。但古今中外,書籍不計(jì)其數(shù),我們究竟應(yīng)該引導(dǎo)孩子讀哪些書呢?筆者不由想起周國(guó)平先生的一段話。他說(shuō),從精神生活的角度出發(fā),世間的書,極粗略地可以分為三類。一類是“完全不可讀的書”,這種書只是外表像書罷了,實(shí)際上是毫無(wú)價(jià)值的印刷垃圾,不能提供任何精神的啟示、藝術(shù)的欣賞或是有用的知識(shí)。一類是“可讀可不讀的書”,這種書讀了也許不無(wú)益處,但不讀卻肯定不會(huì)造成重大損失和遺憾。第三類是“必讀的書”,是每一個(gè)關(guān)心人類精神歷程和自身生命意義的人都應(yīng)該讀,不讀便會(huì)是一種欠缺和遺憾的書籍。

由此看來(lái),對(duì)所讀之書,必須加以選擇,不能“拾到籃里就是菜”。尤其是對(duì)于兒童所讀之書,必須是慎之又慎,精選又精選。因?yàn)槿说囊簧?時(shí)間是有限的,童年時(shí)光則更是極其短暫,無(wú)論為師,還是為人父母,都必須充分珍惜孩子的少年讀書時(shí)光,對(duì)孩子所讀之書進(jìn)行有效選擇和指導(dǎo)。如果僅僅是遵循“開卷有益”的古訓(xùn)不加選擇地讓孩子讀書,或者是讓孩子為讀書而讀書,那么,孩子的讀書,便將失去其意義。

那么,我們的孩子,究竟應(yīng)該讀些什么書呢?

一、遵循兒童的興趣與喜好,閱讀有利于孩子心靈與人格培養(yǎng)的書籍

孩子讀書要遵循其興趣與喜好,遵循其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的客觀規(guī)律。從孩子的年齡特點(diǎn)與興趣愛好來(lái)看,“有情節(jié)的”“故事性強(qiáng)的”“想象豐富的”“驚險(xiǎn)刺激的”“集科普與幽默于一身”“驚險(xiǎn)科幻又有深刻意義”的書籍是孩子的最愛。因此,無(wú)論是《中國(guó)古代寓言故事》《中國(guó)古代成語(yǔ)故事》《西游記》《水滸傳》等,還是國(guó)外的《希臘羅馬神話》《圣經(jīng)故事》《愛麗絲漫游奇境》《格列佛游記》《一千零一夜》《格林童話》《安徒生童話》等,都是孩子們喜歡的書籍。我們要根據(jù)孩子的閱讀喜好,加以巧妙的引導(dǎo),讓孩子不僅關(guān)注其曲折的情節(jié)和動(dòng)人的故事,更關(guān)注其對(duì)健全的心靈、高尚的人格的培養(yǎng),關(guān)注其培養(yǎng)思維能力、提升審美價(jià)值的作用。

二、引領(lǐng)孩童誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典,閱讀有利于熏陶孩子民族精神的書籍

我國(guó)80高齡的生物化學(xué)家鄒承魯先生,在接受中央電視臺(tái)《面對(duì)面》節(jié)目采訪時(shí),曾經(jīng)這樣慨嘆:一個(gè)沒讀過(guò)和不了解自己民族文化傳統(tǒng)中優(yōu)秀東西的人,又如何能愛國(guó)呢?國(guó)學(xué)經(jīng)典,作為中華民族的經(jīng)典文化著作,歷經(jīng)幾千年滄桑,它彌久常新,依然散發(fā)著不朽的光輝。因此,必須將經(jīng)典國(guó)學(xué)納入孩子的閱讀書目?！墩撜Z(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》等四書五經(jīng)以及《史記》等國(guó)學(xué)著作對(duì)孩子來(lái)說(shuō),可能深?yuàn)W些,可以長(zhǎng)大些再讀,但唐詩(shī)、宋詞、《三字經(jīng)》《千字文》等,從孩童咿呀學(xué)語(yǔ)開始,就應(yīng)該成為其經(jīng)常誦讀的經(jīng)典著作。這些作品,不僅因?yàn)槠涠绦【?極富韻味,瑯瑯上口,更因?yàn)榭梢砸龑?dǎo)孩子通過(guò)誦讀,走近中國(guó)悠久的文化,吸取其精華并內(nèi)化為自己的生命氣質(zhì),從而在今后走向世界的同時(shí)能夠保持自己的民族性。

三、重視閱讀經(jīng)典名著,閱讀富有人文、審美特質(zhì)與教育意義的書籍

經(jīng)典的文學(xué)名著,是長(zhǎng)期以來(lái)人們公認(rèn)的好書,要鼓勵(lì)和指導(dǎo)孩子多讀,細(xì)讀。無(wú)論古代的還是當(dāng)代的,也無(wú)論中國(guó)的還是別國(guó)的,凡稱得上是“經(jīng)典名著”的書籍,都是經(jīng)得起時(shí)間與歷史考驗(yàn)的,是人類燦爛文明與社會(huì)優(yōu)秀文化在歷史長(zhǎng)河中的積淀,不會(huì)如曇花般轉(zhuǎn)瞬即逝。它們是人類文化寶庫(kù)中的不朽之作,不分學(xué)科、民族和國(guó)籍,也不論是文學(xué)作品還是理論著作,都表現(xiàn)了人類精神的某些精華。能夠閱讀這些經(jīng)典名著,對(duì)任何人來(lái)說(shuō),都不僅僅是一種精神上的享受,更是為人生道路找到了指路明燈。

同時(shí),要更多地引導(dǎo)孩子閱讀富有人文內(nèi)涵和審美特質(zhì)的書籍。清代曾國(guó)藩說(shuō)過(guò):“人之氣質(zhì),由于天生,本難改變,唯讀書則可變化氣質(zhì)?！币龑?dǎo)孩子讀富有人文內(nèi)涵和審美特質(zhì)的書,能夠改變一個(gè)人的想法,從而改變一個(gè)人的氣質(zhì)。如冰心的《寄小讀者》、傳雷的《傳雷家書》、亞米契斯的《愛的教育》、海倫·凱勒的《假如給我三天光明》、曹文軒的《草房子》等純美系列小說(shuō)、薛瑞萍等為孩子精心選編的“親近母語(yǔ)”系列叢書等,這些書籍不僅可以使孩子從小獲得閱讀的快樂,更可從中產(chǎn)生對(duì)人生的感悟,對(duì)真善美的認(rèn)識(shí),對(duì)愛與責(zé)任的領(lǐng)悟。這種閱讀,是對(duì)孩子最早也最重要的啟蒙,將使我們的孩子終身受益。