讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的評價中快樂成長

魯 紅

在新課程理念的指導(dǎo)下,學(xué)生以成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,建立新型的師生關(guān)系、評價觀已成為教師不可忽視的工作?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確指出:評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,了解學(xué)生發(fā)展中的需求,幫助學(xué)生認識自我,建立自信;要發(fā)揮評價的教育功能,促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。因此,如果教師能適時、正確地運用評價手段,更新理念,立足過程,發(fā)掘潛能,將對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造輕松和諧的氣氛,全面提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),促進學(xué)生主體的全面發(fā)展,起到積極的促進作用。在實施新課程實驗的同時,筆者作了以下實踐與探索。

一、重視學(xué)習(xí)過程的評價

在新課程理念下,對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價,應(yīng)該注重“學(xué)生是否積極主動地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”、“是否樂意與同伴進行交流和合作”、“是否具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情”等。現(xiàn)代素質(zhì)教育觀,要求教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí),在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能,發(fā)展人格。因此,我們教師要打破傳統(tǒng)講授程式,促使師生之間、生生之間多方面交流,從而讓學(xué)生在共同活動中自主學(xué)習(xí),獲得知識。

要讓學(xué)生參與評價,教師在課堂上就必須保證他們評價的時間。學(xué)生是一個個具有鮮明個性的活生生的人,因此,教師要注重學(xué)生發(fā)展的潛在性、主動性和差異性,在課堂上保證學(xué)生有自主表現(xiàn)和發(fā)展的空間,為每個學(xué)生提供積極參與課堂學(xué)習(xí)的機會,讓學(xué)生充分地思考、討論、評價。

二、以鼓勵性評價為主,堅持正面引導(dǎo)

著名的“羅森塔爾”實驗說明,激勵手段的正確運用,可以使孩子們在感情上顯得活潑開朗,求知欲旺盛,對未來充滿信心,反之,孩子們的積極性和創(chuàng)造性就會受到壓抑,聰明才智就難以發(fā)揮。鑒于此,我在平時的課堂教學(xué)中,已改變了原來的一些不恰當(dāng)?shù)脑u價方式,從重診斷性評價轉(zhuǎn)向重激勵性評價。評價時采用重表揚、多鼓勵的方式,給學(xué)生以更多的賞識和贊揚,從不吝惜說激勵的話語,讓學(xué)生感受到進步,感受到陽光,愉快地學(xué)習(xí)和成長。

我們還盡量避免用相對評分的方法,重個人縱向比較,輕橫向比較,使每個學(xué)生看到自己的發(fā)展。這些增強了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、把評價學(xué)生納入課堂教學(xué)之中

在新一輪課程改革中,評價的功能和技術(shù)都有了根本性的變革。新課程強調(diào),評價是教學(xué)的一個組成部分。課堂教學(xué)中的評價語言至關(guān)重要,它總是伴隨著教學(xué)的始終,貫穿于整個課堂。課堂上,及時給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價,能極大地激發(fā)孩子們的興趣和主動參與的積極性,為學(xué)生的發(fā)展提供最大限度的空間。這種起點低、小目標(biāo)、勤評價、快反饋的做法,最使學(xué)生感興趣,容易接受,也最能撥動孩子的心弦。

四、重視學(xué)生的自評與互評,促進合作,共同發(fā)展

在引導(dǎo)學(xué)生進行互評時,首先要幫助學(xué)生學(xué)會用欣賞的眼光看待伙伴,注重互評時學(xué)生之間的交流,從伙伴的優(yōu)點中找到不足,從而激勵學(xué)生共同發(fā)展。以前學(xué)生之間相互評價時,總在挑對方的“刺”,我就用表揚的語言來引導(dǎo)他們。另外我還引導(dǎo)學(xué)生有感情地交流,評價時眼睛互相看著對方,以談話的方式互相交流。慢慢地他們也學(xué)會了用欣賞的眼光看待伙伴,能正視自己,正視伙伴,學(xué)生正是在同伴的肯定和幫助指正下,載著成功的愉悅健康成長。

五、采用成長記錄的方式

為每位學(xué)生建立“成長記錄袋”,告訴學(xué)生:(1)你們可以把自己認為在一個月中做得最好的一次作業(yè)放入成長記錄袋;(2)也可以把自己一學(xué)期中取得最滿意或進步最大的一次成績放入成長記錄袋;(3)還可以把自己在動手操作中獲得成功的一幅作品放入成長記錄袋;(4)把自己特有的解題方法放入成長記錄袋;(5)把自己印象最深的學(xué)習(xí)體驗放入成長記錄袋;(6)把自己參加探究活動的記錄放入成長記錄袋;(7)把自己提出的富有挑戰(zhàn)性的問題放入成長記錄袋;(8)自我評價表;(9)學(xué)生互評表;(10)教師評價表。

六、營造民主、平等、和諧的課堂評價氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程實質(zhì)上就是情感交流的過程。教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快、平等、合作、民主、和諧的課堂氛圍,使學(xué)生在心理放松的情況下形成一個無拘無束的思維空間。這樣能促進學(xué)生積極思維、馳聘想象,也只有在這樣的氛圍中才能實現(xiàn)“平等對話”。愛是教師教育工作的源泉,也是學(xué)生成長發(fā)展的源泉,因此,教師一定要以關(guān)愛、理解、賞識的心態(tài)評價學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生的心智,促使他們健康成長。

總之,在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展,又要充分關(guān)注學(xué)生的個性差異,發(fā)揮評價的激勵作用,呵護學(xué)生的自尊心和自信心,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和樂于合作、勤于探索創(chuàng)新的精神。