年少的蝸牛沒有殼

艾美麗

那時(shí)我是一個(gè)瘦瘦的女孩，又不美，站在人群里，常被人忽略，體育老師排隊(duì)，下意識(shí)地便讓我出列，等他先將那些體形勻稱、面容柔美的女孩子排完了，才發(fā)愁地看我一眼，說，把你排到哪里才合適呢?我總是在他的這句話里。將頭愈發(fā)地低下去。

后來在下雨天?？吹侥切┛s在殼中的蝸牛，突然地就很羨慕它們，想著那時(shí)的自己，如果有一個(gè)溫暖堅(jiān)實(shí)的殼，可以在受到傷害的時(shí)候，躲入其中。做一個(gè)小夢(mèng)，或者聆聽一陣淅淅瀝瀝的雨聲，該有多好?？上?，除了曝曬在眾人的視線下，焦灼?；炭郑@懼，無助，我再也找不到。可以安放的表情。

那時(shí)班里有一個(gè)叫喬的男生，坐在我的后面，因?yàn)楦改鸽x異，個(gè)性孤僻，不喜與人交往，在人群里，亦屬于沉默寡言、孤單無援的一個(gè)。只是，他的成績，始終遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走在我的前面，因此他的表情里，便多了一份孤傲與冷漠；他與人說話，視線，總是瞥向別處去，就像，那個(gè)說話的人，不過是一縷無形的風(fēng)。

我也是偶爾才會(huì)與他說話。不過是交作業(yè)的時(shí)候，讓他幫忙傳過去?；蛘叽蚯?，不小心踢到他的腳下，跑過去撿的時(shí)候，他淡淡地回踢過來，我拘謹(jǐn)?shù)匦π?，向他道聲謝謝。有時(shí)候課堂上分組討論，我回身過去，看到他依然在俯身疾書，不理會(huì)老師的要求，便覺得孤單，想要回轉(zhuǎn)身的時(shí)候，他突然將我叫住。說一聲“開始吧”。便將自己寫在紙上的觀點(diǎn)遞交給我。這樣的交往，不多，卻還是像那夏日樹下的一小片綠蔭，將惶惑不安的我，遮住，并徐徐地，給我脈脈的清涼。

我一直以為喬和其他的同學(xué)一樣，對(duì)長在角落里的我，漫不經(jīng)心，想不起來，我還是一株會(huì)綻放的花。我也一直認(rèn)定，我們兩個(gè)人的行走，是數(shù)學(xué)上的拋物線，看似從同一個(gè)寂寞的原點(diǎn)出發(fā)、卻是離得愈來愈遠(yuǎn)，再無相遇的可能。喬注定是要讀大學(xué)的，他的寡淡，甚至可以被女孩子看做是鮮明的一種個(gè)性；而我的未來，如此渺茫無依，我要到哪里，才能尋到一片，可以讓我縱情絢爛的泥土?

我依然清晰地記得那次數(shù)學(xué)課，習(xí)慣了將我跳過的老師，不知是為了調(diào)節(jié)課堂的氣氛，還是一時(shí)興起，突然將我叫起，回答問題。不過是一個(gè)很簡(jiǎn)單的習(xí)題，偏偏，我緊張，大腦一片空白，任自己如何地努力，也始終無法觸及咫尺之外的答案。

午后沉悶的教室，因?yàn)闈M臉通紅、手足無措的我，而瞬間有了生氣。有人在竊竊私語，有人好奇地回頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著我，就像用一把刀子，一下一下地，在我的臉上，劃下更難堪的疤痕。而那個(gè)向來不正眼看我的老師，嘲諷地瞥我一眼，說，還能不能想起來，要不要你后位的喬幫你找到這個(gè)答案?

我的眼淚，就在那一刻，嘩一下涌出來。我想那時(shí)的自己，一定是一只被人殘忍地割掉硬殼的蝸牛，明明知道那殼就在身邊，卻是再也無法縮回到其中。而喬就在這時(shí)，站起來，用一種從來沒有過的響亮的聲音，回答臺(tái)上的老師：對(duì)不起，我也不會(huì)這個(gè)問題。老師的臉，當(dāng)即變了顏色，可他還是強(qiáng)壓著怒火?？蓡?，還是固執(zhí)地保持著沉默。

鈴聲響起的時(shí)候，老師忿然扔掉粉筆，擰門而去；我回頭，歉疚地看喬一眼，卻碰到他溫暖的視線，我的眼淚，忍不住，又落下來。

那以后的一年中，我與喬依然言語不多。我常常將不會(huì)的問題寫在紙上。悄無聲息地遞給喬；他的回答，總是詳盡，曉暢。我的視線，一行行地看下去，宛若一只飛燕，穿過蒙蒙的細(xì)雨，那樣的喜悅，讓我想要大聲地歌唱。

而喬甚至學(xué)會(huì)了微笑，他還在給我解答習(xí)題的紙上，畫一個(gè)微笑的小人兒，沒有注釋，但我看得明白，他在用這樣的方式，表達(dá)對(duì)這份情誼的感激。

兩個(gè)少年的孤單，就這樣，因?yàn)橐淮瓮馊说膫?，而融合在一起，生出一朵粲然的花朵。沒有誰，能夠理解，兩顆曾經(jīng)怯懦的心，歷經(jīng)了怎樣風(fēng)雨的沖擊，才有了今日，這般繽紛的顏色。

而成長中的那些懼怕，憂傷與落寞，就這樣，在這段彼此鼓勵(lì)的并行時(shí)光里，輕煙一樣散去。

編輯姚晟