探討體育教學(xué)中的德育滲透

謝鳳榮 鄧玉超

【摘要】在體育教學(xué)中滲透德育,關(guān)鍵是要把握教學(xué)過程中的細(xì)節(jié),結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,充分利用體育自身的優(yōu)勢(shì),大膽創(chuàng)新,把德育工作貫穿于學(xué)校體育教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);德育

為適應(yīng)目前新一輪課程改革,深化素質(zhì)教育的落實(shí),培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的復(fù)合型人才。本文從體育教學(xué)中探討學(xué)生德育的培養(yǎng),探討在體育教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)藝術(shù)等四方面的德育滲透,從而突出體育教學(xué)對(duì)學(xué)生的德育滲透,使道德內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程之中內(nèi)化為學(xué)生的品德。

一. 德育滲透

德育滲透,就是要在以學(xué)生的德育發(fā)展為目標(biāo),充分尊重學(xué)生身心發(fā)展的前提下,把德育本身的目標(biāo)與體育學(xué)科教材所含的德育因有機(jī)地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化的體育教學(xué)過程中,內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的思想品德。在體育教學(xué)中貫徹德育,應(yīng)該做到以學(xué)生為本,從學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā),系統(tǒng)地構(gòu)建德育的各個(gè)環(huán)節(jié)。把學(xué)生推上德育的主體位,讓學(xué)生做到自我認(rèn)識(shí),自我評(píng)價(jià),自我激勵(lì),自我總結(jié)。教育者退入后臺(tái),只做點(diǎn)撥,不做指令,盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師要做到:尊重學(xué)生——樹立平等意識(shí);幫助學(xué)生——樹立服務(wù)意識(shí);影響學(xué)生——樹立師表意識(shí);相信學(xué)生——樹立民主意識(shí);倡導(dǎo)競(jìng)爭(zhēng)合作的學(xué)生關(guān)系。

二. 教學(xué)內(nèi)容滲透德育

德育是體育與保健教學(xué)目的的重要組成部分,同時(shí),體育與保健教學(xué)內(nèi)容廣泛,又為實(shí)施德育提供了豐富材料。我們要不失時(shí)機(jī)地把德育滲透在教學(xué)中。體育鍛煉運(yùn)動(dòng)量大,一些體質(zhì)較弱的學(xué)生常不愿參加,體育教師循循善誘,耐心細(xì)致,使他們克服困難,迎難而上,從而自覺刻苦地參加鍛煉。體育與保健教學(xué)的規(guī)范化要求高,操作必須掌握一定的動(dòng)作要領(lǐng),教師可以通過提高,示范、講解等手段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織紀(jì)律和行為規(guī)范的教育。體育與保健教學(xué)大多在室外進(jìn)行,使用教具廣,在組織學(xué)生搬放,使用運(yùn)動(dòng)器材的過程中,能直觀而自然地進(jìn)行熱愛勞動(dòng),愛護(hù)公物的教育。體育與保健學(xué)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性,教師通過團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生之間的互幫互學(xué),就能取得明顯的集體主義教育之功效。體育教材可以結(jié)合許多事物以多種形式進(jìn)行教學(xué),在體育教學(xué)中我們往往會(huì)設(shè)計(jì)一定的情境,讓學(xué)生想象在情境下通過模仿練習(xí)和運(yùn)動(dòng),達(dá)到身體鍛煉和陶冶情操的目的。在體育課的教學(xué)常規(guī)中,可針對(duì)不同項(xiàng)目,有目的地進(jìn)行德育滲透。如體操項(xiàng)目練習(xí)時(shí),保護(hù)與幫助;球類項(xiàng)目練習(xí)時(shí)的聽哨間停,迅速歸隊(duì),練習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,體育課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋、運(yùn)動(dòng)褲、可防滑、防震、防傷害事故,提高成績(jī);愛護(hù)場(chǎng)地器材;通過課后的學(xué)習(xí),逐步得到鞏固,成為學(xué)生自覺的行動(dòng),養(yǎng)成了學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)自立,學(xué)會(huì)共同生活的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)中教擒拿與反擒拿動(dòng)作時(shí),教師應(yīng)認(rèn)真組織學(xué)生對(duì)擒拿與反擒拿動(dòng)作要領(lǐng),要求和方法進(jìn)行研究分析,然后進(jìn)行講解、示范,讓學(xué)生知道在與人犯搏斗時(shí),只要掌握了擒拿與反擒拿的動(dòng)作要領(lǐng),技法運(yùn)用是當(dāng),就可以制服有犯,使學(xué)生建立信心,并由此產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)擒拿與反擒拿的興趣和熱愛情感。

三. 體育教法中滲透德育思想

課堂中,選擇合理科學(xué)的組織教法,教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn),也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑,教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來,尊重人格和自主性。利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感感化作用來提高學(xué)生的心理品質(zhì)。教師的情感對(duì)學(xué)生具有啟示和感染性,學(xué)生易于接受和模仿,為此地教學(xué)中,教師要表現(xiàn)積極、熱情、親切、擁有激情的語(yǔ)言、手勢(shì)以有趣活動(dòng)營(yíng)造歡樂、振奮、和諧的氣氛,充分調(diào)動(dòng)自力的情感來啟發(fā)鼓動(dòng)學(xué)生。如:在每堂課的準(zhǔn)備部分,可適當(dāng)考慮安排一點(diǎn)專業(yè)游戲活動(dòng)。在授新課時(shí),首先做一次完整的示范,力求規(guī)范,使學(xué)生敬服,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)教學(xué)。學(xué)生的情感是外露的、真誠(chéng)的、熱烈的,絕大多數(shù)的同學(xué)都是好動(dòng)的,所以,在教學(xué)中,教師應(yīng)善于引導(dǎo)他們的情緒創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。如:地徒手奪兇器時(shí),可請(qǐng)基本技術(shù)練得較好的同學(xué)做現(xiàn)場(chǎng)表演,從而激發(fā)其他同學(xué)想練習(xí)徒手奪兇器的技術(shù)激情,使學(xué)生之間產(chǎn)生一種共鳴,這種共鳴也能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

四. 教學(xué)激勵(lì)中滲透德育思想

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美,便可使喪失信心,表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過程中,教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),使其放下心理包袱,輕松地完成運(yùn)動(dòng),從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì),培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感。批評(píng)時(shí)根據(jù)學(xué)生心理,把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后,可取得很好的效果。如:有一學(xué)生的體育技能較好,但紀(jì)律觀念差,在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后,點(diǎn)出當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生,還需要得到同學(xué)信任和支持,學(xué)生聽話,慢慢自然收斂。有句名言“賞罰分明”,其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線。但一味的表?yè)P(yáng),事事得賞,這不僅會(huì)變成毫無意義。過重嚴(yán)厲的批評(píng),往往可能毀滅學(xué)生的興趣,變得自暴自棄,陷入自卑和孤獨(dú),因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則是:1、不傷害學(xué)生的心理和身體;2、言行避免粗暴;3、就事論事,不以學(xué)生為發(fā)泄對(duì)象。針對(duì)學(xué)生的不同心理特點(diǎn),體育教師注意說話的種種機(jī)智與技巧,使學(xué)生在自覺接受批評(píng)教育,從而朝著正確健康的方向發(fā)展。一位教育家說:“教師與學(xué)生的臉是對(duì)立的,感情不能對(duì)立?！苯處煹穆殬I(yè)決定了教師就是為每一個(gè)學(xué)生服務(wù)的。教師只有尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生的尊重。教育學(xué)生最重要的秘訣是愛。體育教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,學(xué)生只有感受到老師的愛和尊重,才能快樂學(xué)習(xí),健康成長(zhǎng)。

五.教學(xué)藝術(shù)中滲透德育思想

在體育教學(xué)中,向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教。作為教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)。教師應(yīng)舉止大方、談吐文明,在教學(xué)中,講解清楚,示范規(guī)范,言行一致,給學(xué)生樹立一個(gè)良好的教師形象,使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶,達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的?！坝H其師,信其道,身教重于言教”。這兩句話同樣證明良好的德育形象,在課堂教學(xué)中上深刻意義。體育的舉止言行,儀表服飾,神態(tài)氣質(zhì)甚至習(xí)性,無不傳達(dá)于學(xué)生的大腦,反饋于教學(xué)的過程。為此,體育教師在優(yōu)育課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)做到“六規(guī)范”:

規(guī)范語(yǔ)言——使用普通話和文明用語(yǔ);

規(guī)范示范——?jiǎng)幼髡_,熟練優(yōu)美;

規(guī)范板書——字跡工整,格式正確;

規(guī)范儀表——衣著合乎運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),精神飽滿;

規(guī)范行為——舉止大方,遇事得體;

規(guī)范環(huán)境——教具擺放有序,場(chǎng)地設(shè)計(jì)合理優(yōu)美;

六.結(jié)論

體育教師言行律己,率先示范,帶動(dòng)著學(xué)生的自我教育和良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成,這至關(guān)重要。體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要,也是體育教育觀念更新的需要。在重視德育教育的同時(shí),更重視德育教育的效果。體育教學(xué)中的德育教育必須同體育教學(xué)的特點(diǎn),內(nèi)容和形式緊密結(jié)合起來,防止只寫在計(jì)劃案中,或進(jìn)行空洞的說教。要把德育教育內(nèi)容中的抽象概念具體化,使之成為看得見,摸得著。能測(cè)量,能評(píng)價(jià),具有可操作性的實(shí)際內(nèi)容,建立合理的、客觀的、科學(xué)的、德育教育評(píng)價(jià)體系,使學(xué)校體育在思想品德教育方面發(fā)揮更大作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]教育科學(xué)。2001年2月刊

[4]心理學(xué)原理與教育。[M]航空工業(yè)出版社。2002年2月

作者簡(jiǎn)介:

謝鳳榮,女,湖南永州人,湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校教師,研究方向:體育教育方面的研究

鄧玉超,女,湖南永州人,湖南永州東安縣教育局,研究方向:體育教育