保持音樂表演專業(yè)器樂學生演奏中注意力的集中

【摘要】隨著社會的發(fā)展,教學體系的不斷更新,促使教師的教學手段及方法也要隨之不斷地更新。學生是教學中的主體,如何提高學生的學習效率是提高課堂教學環(huán)節(jié)的重要因素。

【關鍵詞】音樂表演;注意力;心理過程

音樂表演專業(yè)器樂學生的教學中,應注重培養(yǎng)學生課堂教學與實踐演奏環(huán)節(jié)相結合的模式。根據(jù)音樂表演專業(yè)的教學特點,更要強調對學生實際演奏能力的培養(yǎng),從而使學生能夠勝任舞臺表演的要求。學生在演奏的過程中要充分的通過所演奏的樂器來展示要表現(xiàn)的音樂旋律,生動的刻畫不同的音樂形象。這就要求學生具備很高的音樂素質,充分的想象力和過硬的心理素質。

音樂表演專業(yè)器樂學生,在演奏中注意力集中的培養(yǎng)尤為重要。

注意從始至終貫穿于整個心理過程,只有先注意到一定事物,才可能進一步去集訓、記憶和思考等。注意力是智力的五個基本因素之一,是記憶力、觀察力、想象力、思維力的準備狀態(tài),所以注意力被人們稱為心靈的門戶。加強注意力的培養(yǎng),人們才能集中精力去清晰地感知一定的事物,深入地思考一定的問題,而不被其他事物所干擾。否則,人們的各種智力因素,觀察、記憶、想象、和思維等將得不到一定的支持而失去控制。

在學習中注意力不集中的具體表現(xiàn):

容易分心:不能專心做一件事,注意力很難集中,做事常有始無終。

學習困難:上課不專心聽講,易走神,學習成績不穩(wěn)定,健忘、厭學,作業(yè)、考試中經(jīng)常因馬虎大意而出錯。

在音樂表演器樂專業(yè)學生上課過程中,尤其是考試和舞臺演出中所出現(xiàn)注意力分散不集中的情況顯得更為突出。

具體表現(xiàn)為:

學習的質量不高(在我多年的課堂教學中,發(fā)現(xiàn)有的學生無論是課上還是課下都非常用功,但業(yè)務能力卻提高很慢,與學生本身所付出的努力不成正比。

出現(xiàn)非技術性的失誤(學生在上課過程中有時會出現(xiàn)不知所謂的錯誤或失誤,并不是所演奏的作品具有的難度造成的。)

發(fā)生錯誤及停頓后無法繼續(xù)連接(正常情況下,在演奏過程中出現(xiàn)失誤是可以繼續(xù)演奏的。就如同我們在說一句話時中間說錯了一個字,是可以糾正錯誤后繼續(xù)說完的。而學生有的時候出現(xiàn)錯誤后卻無法在錯誤處繼續(xù)演奏,要向前從頭或者樂句劃分處從新開始。)

無法將情感與樂曲風格相融合(在器樂演奏中演奏技巧和音樂感覺充分融合是很重要的,也應該是演奏的最高境界。而學生往往很難將二者恰到好處的結合。)

溜號,精神不集中,在演奏過程中經(jīng)常被外界因素所干擾(比如說馬路上的汽車聲、手機鈴聲、屋外走廊里的嘈雜聲……)

還有的學生在上課過程中很少能夠把作品完整演奏下來,考試時由于緊張更是演奏的一塌糊涂。

一部分學生在演奏中雖然表現(xiàn)出很投入的樣子,實際上心里在想著其他的事。有的注意力分散時間長些,有的時間短些,但對演奏都會產(chǎn)生很大的影響。有時學生出現(xiàn)錯誤停頓后都不知道演奏到哪里了,有時正在演奏過程中學生找不到譜了,或者演奏連接錯誤了自己還沒有察覺,都屬于這類情況。

好多時候出現(xiàn)以上情況時學生都會總結出這樣或者那樣的因素,但他們很容易忽略如果這種現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)又得不到良好的改善時,就是在演奏時注意力的集中出現(xiàn)了問題。

那么我們怎樣才能在樂器演奏中保持注意力的集中,改善以上所出現(xiàn)的問題呢?我在教學中運用以下的方法與步驟取得了良好的效果:

首先,學生在上課演奏時通過基本功的練習,使其達到集中精力的演奏。

先從長音做起。因為在演奏一個音時更能讓注意力集中,將思維都集中在所演奏的音上盡量集中學生的注意力,不要讓學生注意力分散,每演奏一個音都要精力集中在這個音的發(fā)音、音色、音準和尾音上。通過一個音一個音的積累使演奏者的注意力逐漸集中起來。

接下來進行音階的訓練。也就是將長音連接起來演奏,這時就應該要求學生跟著所演奏音的變化心里也跟著不同的音高唱。不但能夠使演奏者的注意力集中,也可培養(yǎng)學生的樂感,使其演奏出的音符具有美感。

經(jīng)過一段時期的訓練后,就可以讓學生演奏一些技巧難度不高或熟為人知的練習曲及樂曲。技巧不難可以使學生在演奏時不必在音符和節(jié)奏上付出太多精力,而比較熟悉的旋律更會使學生減少失誤,演奏技巧上可以發(fā)揮自如,音樂情感上也可盡情融入,將注意力都集中在所演奏的作品上。

最后,學生達到在演奏時能夠完全的集中注意力,融入到所演奏的音樂當中的狀態(tài)時,就可以讓學生練習陌生的和具有一定難度的練習曲及樂曲了。

學生在這種狀態(tài)下的演奏就很少會出現(xiàn)我們上面所提及的問題了,注意力的集中避免無謂的失誤,使學生能夠全身心的投入到演奏中去,學生的演奏水平也會有較大程度的提高。學生對音樂作品的完整和熟練程度有了保證,也可在一定程度上解決學生在考試或演出中怯場的問題,尤其是針對一些心理素質不好,一上臺考試就緊張影響發(fā)揮的同學。除了心理因素加強鍛煉,多進行實踐積累經(jīng)驗外,注意力的集中也是不容忽視的。

關于在演奏中注意力集中的研究,我自己就有親身的體會。當我上大學時,考試也經(jīng)常緊張出錯,最嚴重時都緊張的忘譜了。但自從我通過以上的練習,逐步的提高了演奏中注意力集中的程度,很快的就收到了成效。雖然在剛上臺時有緊張的情緒,但開始演奏后很快就將自己溶入到了音樂當中,心里想的都是所演奏的作品,緊張的情緒蕩然無存了,達到了一種演奏的高境界,自然也不會被外界的因素所干擾了。

在多年的教學過程中,通過大量的觀察及分析,我發(fā)現(xiàn)很多學生都無法保持演奏時注意力從始至終的集中。經(jīng)過我對幾名專業(yè)學生的指導實踐,在幾個月的訓練后,他們的專業(yè)水平都有了不同程度的提高,尤其是在演奏中注意力的集中程度明顯高于從前。相信堅持不間斷的科學練習定能收獲更好的效果,大幅度的提高學生學習的效率,提升演奏的水平。能夠培養(yǎng)出更多的音樂表演人才。

在我對保持演奏中注意力集中的研究過程中,發(fā)現(xiàn)大家對這方面關注的甚少,有的同行也有一些心得,但未做深層次的鉆研。經(jīng)過詳細的分析與總結我完成了此項課題。能夠使表演專業(yè)器樂演奏的學生們在專業(yè)演奏中,將自己的注意力高度集中在演奏的作品上,從而使專業(yè)水平及舞臺演奏更上一層樓。

【參考文獻】

[1]《學習雙簧管的方法》.阿德肯.人民音樂出版社

[2]《中國教育學百年》.鄭金州、瞿葆奎.教育科學出版社

[3]《奇妙的教育心理效應》.任順元.教育科學出版社

作者簡介:曹大為,男,講師,現(xiàn)任長春大學音樂學院管弦系教師,主教雙簧管、薩克斯、藝術概論等專業(yè)課程