鋼琴伴奏與聲樂藝術(shù)的關(guān)系

賈 乙

【摘要】鋼琴伴奏與歌曲的演唱是一種相輔相成的關(guān)系,伴奏者不僅要有很好的專業(yè)技巧,同時(shí)要有良好的藝術(shù)修養(yǎng),為演唱者提供良好的音樂烘托,兩者是魚與水的關(guān)系,最終達(dá)到完美的境界。

【關(guān)鍵詞】鋼琴伴奏;聲樂藝術(shù);關(guān)系

鋼琴藝術(shù)是表演藝術(shù)的一個(gè)門類,包括鋼琴獨(dú)奏、重奏和伴奏三種形式。在藝術(shù)表演的舞臺(tái)上,鋼琴伴奏這種藝術(shù)表現(xiàn)形式,是通過合作來共同表現(xiàn)其藝術(shù)價(jià)值的。它以寬廣的音域,絢麗的和聲和豐富的織體,多層次的表達(dá)力度、速度以及華麗多彩的表現(xiàn)音色作為手段,與合作者默契配合,形成一個(gè)珠聯(lián)璧合、天衣無縫的藝術(shù)整體。在浩瀚的音樂世界中,有相當(dāng)數(shù)量的音樂作品,特別是聲樂作品在表現(xiàn)時(shí)是離不開鋼琴伴奏的。

普通藝術(shù)高校聲樂課所使用的聲樂教材,大部分為中、外藝術(shù)歌曲。藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)之一即其鋼琴伴奏部分與歌詞、旋律渾為一體,共同塑造歌曲的音樂形象,使歌曲具有更強(qiáng)的藝術(shù)感染力。而一般藝術(shù)院校在上聲樂課時(shí),沒有專職的鋼琴伴奏教師。鋼琴伴奏是一門音樂表演藝術(shù),是音樂作品的重要組成部分。在聲樂演唱中,它是配合歌唱成功地完成聲樂作品的關(guān)鍵,也是幫助歌唱者創(chuàng)造完美藝術(shù)境界的一個(gè)好伙伴。通過鋼琴伴奏與歌唱的共融,生動(dòng)地把作曲家的真實(shí)情感準(zhǔn)確地傳遞給聽眾,從而真正感受到聲樂作品的藝術(shù)魅力。歌唱用人聲進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造,塑造音樂形象,而又通過與鋼琴的完美契合,共同作用于所要表現(xiàn)的內(nèi)容和所要達(dá)到的效果,使作曲家的構(gòu)思和作品的意境得到完美的表現(xiàn)。鋼琴伴奏藝術(shù)包容性強(qiáng)、涵蓋面寬,具有廣闊的思維空間。鋼琴伴奏與聲樂演唱這種最常見的結(jié)合形式,有其必然的邏輯聯(lián)系。

人們常用“紅花還待綠葉扶”來比喻鋼琴伴奏對(duì)聲樂藝術(shù)的烘托陪襯作用。由于聲樂帶有歌詞、演唱變化細(xì)膩、現(xiàn)場發(fā)揮靈活,所以要求鋼琴伴奏能密切配合好歌詞,并具備一定的即興伴奏與移調(diào)的能力;還常需要控制音量、注意和聲及低音進(jìn)行、指觸的方法及音色也力求與演唱者相融;速度及節(jié)奏應(yīng)使演唱者既從容而又自如地發(fā)揮水平,并保持住音樂的流暢性;使伴奏與演唱統(tǒng)一、均衡、和諧、默契。

在音樂表演藝術(shù)的領(lǐng)域中,人類細(xì)膩無比、錯(cuò)綜復(fù)雜的情感,常是直接用人聲歌唱或間接用器樂“歌唱”來抒發(fā)的。鋼琴是件不太容易歌唱的樂器,它的發(fā)音原理是先經(jīng)手指作用于鍵盤,再借助于與鍵盤有聯(lián)動(dòng)杠桿作用的機(jī)械裝置,間接啟動(dòng)琴槌擊弦發(fā)聲。這種靠槌子擊弦而產(chǎn)生的聲音消失較快不利于音的連貫,而且不可能在同一個(gè)音的延留中做出漸強(qiáng)的力度變化,漸弱變化也只局限于長時(shí)間延留后的自然削減。而人聲則能容易地直接控制和保持住所發(fā)出的聲音,也易于在同音上增減力度。要想得到歌唱性的觸鍵:首先得留心歌唱性風(fēng)格的差異,要注意由于作曲家及其歌曲的時(shí)代背景不同而帶來的對(duì)歌唱性觸鍵要求的差異。其次要與歌唱者一起用內(nèi)心歌唱,伴奏者本人若對(duì)內(nèi)心歌唱有強(qiáng)烈追求,便會(huì)細(xì)心研究及體會(huì)自己所伴奏的歌曲作品中各種不同的歌唱情緒。最后應(yīng)根據(jù)歌曲形象的需要,尋求恰當(dāng)?shù)母璩杂|鍵方法,歌唱性發(fā)聲的觸鍵方法是多種多樣的,因?yàn)橐魳凤L(fēng)格及意境不同,音色的明暗、濃淡、厚薄等均不同,但是音色要美,要有足夠余音延留,音與音之間要有密切的“橫向聯(lián)系”。

伴奏者除了要具備嫻熟的鋼琴技巧外,還必須具備諸種能力,包括對(duì)音樂作品情緒的感知,對(duì)作品樂思整體把握能力。將深刻細(xì)膩的審美感受完美展現(xiàn)的能力,與合作者同步協(xié)調(diào)能力。合作中的應(yīng)變能力等。此外,鋼琴伴奏者更要根據(jù)不同類型、不同時(shí)期、不同體裁等音樂作品,采取相應(yīng)不同的伴奏方法是非常重要的。下面多角度分析不同類型的聲樂作品的鋼琴伴奏。

為不同聲樂形式伴奏的特點(diǎn)與要求也有所不同:如為課堂歌曲伴奏時(shí),要注意為低年級(jí)學(xué)生伴奏時(shí)要突出旋律,以引導(dǎo)學(xué)生練熟,防止其跑調(diào),或應(yīng)在節(jié)奏上加以強(qiáng)調(diào),防止過趕過拖;為高年級(jí)學(xué)生伴奏時(shí),要根據(jù)教師及學(xué)生的實(shí)際水平?jīng)Q定,是否突出旋律、和聲與音型的復(fù)雜化選擇。若作為合唱伴奏時(shí),首先要尊重指揮,積極配合手勢,自己還應(yīng)提前細(xì)讀總譜分清聲部,伴奏時(shí)注意與合唱隊(duì)的音響平衡并掌握好兩者間主輔關(guān)系的文化。如為藝術(shù)歌曲伴奏時(shí),要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確把握歌曲的風(fēng)格并竭力挖掘以詩文譜曲的深刻內(nèi)涵,使自己融于歌曲的思想感情之中,采取恰當(dāng)?shù)囊羯刂萍昂侠淼乃俣取⒘Χ?、?jié)奏、句法、表情處理以及豐富的想象力去體驗(yàn)及渲染歌曲的特定意境,充分揭示歌曲的內(nèi)涵,使之更富藝術(shù)魅力。若作為歌劇中的鋼琴伴奏,要廣泛了解并大量傾聽歌劇藝術(shù)的有關(guān)資料,熟知即將伴奏的歌劇的劇情、對(duì)白、角色個(gè)性、特征以便把握不同角色,不同聲部的演唱家在不同唱段的風(fēng)格、性質(zhì)、音量、音色特點(diǎn)等并準(zhǔn)確地在各幕各場中適時(shí)進(jìn)入鋼琴的伴奏。

在音樂教學(xué)中,鋼琴伴奏從不以一存在,它必須和學(xué)生的演唱共同來完成一首歌曲或一個(gè)作品的音樂主題或片段。伴奏,是演唱的配角。但是在聲樂藝術(shù)中卻是不可缺少的重要配角。

凡屬創(chuàng)作成功的歌曲,常常會(huì)給欣賞者留下深刻印象,而其刻意譜寫的鋼琴伴奏(包括作曲家創(chuàng)作的即興伴奏),也往往加深了整個(gè)歌曲的藝術(shù)感染力。從再深一層的意義來說,它并不單單是一種音樂背景,更是整個(gè)音樂結(jié)構(gòu)中不可分割的有機(jī)結(jié)合體。作曲家或是在創(chuàng)作一開始就把鋼琴伴奏作為歌曲整體構(gòu)思的一部分來考慮,或是在基本確定了某歌曲的性質(zhì)、風(fēng)格、調(diào)性、結(jié)構(gòu)、主題、旋律與和聲等要素之后,根據(jù)歌曲形象及思想感情的變化、樂曲背景與和聲運(yùn)動(dòng)的需要來考慮鋼琴伴奏的織體,如可以模擬自然界的流水潺潺、鳥鳴聲聲、雪花飄飄……借景抒情,模仿民間的鑼鼓、吉他的彈撥、銅管的吹奏……渲染氣氛;也可以汲取人民生活中熟悉的曲調(diào)與節(jié)奏,如民歌或民間舞蹈的節(jié)奏、行進(jìn)隊(duì)列的號(hào)代聲、母親晃動(dòng)?jì)雰簱u籃的律動(dòng)……來烘托歌曲的特定意境。各種織體的原始素材經(jīng)過作曲家靈感的發(fā)揮、情感的傾注和專門技術(shù)的提煉加工:如伴奏織體的形態(tài)落實(shí)、節(jié)奏特性的選擇、和聲動(dòng)力的發(fā)揮及色彩的熏染、復(fù)調(diào)手法的采納、旋律重復(fù)及變化的運(yùn)用……都可以達(dá)到使伴奏部分既有預(yù)想的效果而不失鋼琴化的目的,這種精心構(gòu)思之后譜寫的鋼琴伴奏與整個(gè)歌曲有機(jī)地結(jié)合為一體,緊密配合著歌曲的進(jìn)行,并隨著歌曲的陳述、展開與再現(xiàn)不斷豐富及變化,同時(shí)又有其自身的邏輯布局?？陀^剖析作曲家對(duì)鋼琴伴奏使用的創(chuàng)作手法,可以深入地了解作曲家的創(chuàng)作意圖及其伴奏的功用,從而使伴奏者對(duì)歌曲的理解更透徹,伴奏中表達(dá)也更準(zhǔn)確。

作為鋼琴伴奏者,既要積累豐富的學(xué)術(shù)知識(shí),更深刻理解作品及忠實(shí)地反映作曲家的風(fēng)格和作品的性質(zhì),又能通過相融默契的合作準(zhǔn)確地烘托出演唱者的演唱特長及個(gè)性特征(聽——用聽覺牢牢“抓”住演唱者,托——描繪意境、烘托背景);在除了具備彈伴奏能力之外,還能對(duì)作為合作對(duì)象的演唱者的某些即興發(fā)揮及臨場的一些演唱上的變化,不斷地敏感而靈活地調(diào)整自己的伴奏速度、力度等(掩——為演唱者揚(yáng)長避短彌補(bǔ)不足,調(diào)——對(duì)節(jié)拍過趕過拖加以調(diào)整)。在伴奏中,不但使聽眾享受到演唱者演唱的美好音樂,而且還可以欣賞到鋼琴伴奏的獨(dú)特魅力(帶——引發(fā)演唱者的情緒,推——促進(jìn)及推動(dòng)音樂向前發(fā)展)。當(dāng)然,除了能具備良好的樂感及伴奏技術(shù)的條件之外,還要努力提高自己的音樂修養(yǎng)、文化素養(yǎng)及有意培養(yǎng)與自己職業(yè)相符的性格。這樣,既擴(kuò)大藝術(shù)視野,增加音樂修養(yǎng),提高演奏能力,獲得更多舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì);又學(xué)到與別人合作的本領(lǐng),增加向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高理解力、欣賞力、表現(xiàn)力及對(duì)節(jié)奏的感受力。

最后需要強(qiáng)調(diào)指出的是,當(dāng)今世界各國音樂界都愈來愈重視“鋼琴演奏者作為合作者”的表演藝術(shù),有些國際聲樂比賽還為鋼琴伴奏優(yōu)秀者頒獎(jiǎng),如英國的穆爾、奧地利的韋爾巴、美國的鮑德溫與蓋奇。不少國際鋼琴比賽更把鋼琴家作為合作者的表演項(xiàng)目列入優(yōu)勝者競爭的條件,這些都將促使社會(huì)和鋼琴演奏者本人更加重視伴奏,并促使鋼琴伴奏上升到一個(gè)新的高度。

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