淺談中學(xué)數(shù)學(xué)新教材的應(yīng)用

趙清國

【摘要】新教材的基本出發(fā)點是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展,其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)。新教材首先對教師的教育觀念提出了挑戰(zhàn),要求教師不再作為知識的權(quán)威,將預(yù)先組織好的知識體系傳授給學(xué)生,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識探究的過程。對此,我們要有深刻的認(rèn)識,要立足學(xué)生終身發(fā)展以及參與未來競爭的需要,切實轉(zhuǎn)變教育思想,樹立以育人為本的觀念,適應(yīng)時代發(fā)展和科技進(jìn)步的要求,著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變是用好教材、搞好教材實驗、提高教學(xué)質(zhì)量的重要前提。只有我們的教學(xué)觀念與新教材基本理念相吻合,熟悉進(jìn)而研究新教材和新的教學(xué)方法,從而逐漸過渡到熟練地駕馭新教材,才能變挑戰(zhàn)為機(jī)遇,更好地使用新教材,使新教材充分發(fā)揮其作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué) 新教材 興趣

一、充分利用新教材良好的可接受性,努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和探索的傾向。學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時,就會產(chǎn)生強烈的求知欲望,就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學(xué)知識加以關(guān)注和研究,因此,人們常說興趣是最好的老師。新教材編排上版式活潑、圖文并茂,內(nèi)容上順理成章、深入淺出,將枯燥的數(shù)學(xué)知識演變得生動、有趣,有較強的可接受性、直觀性和啟發(fā)性,對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。如,在初一數(shù)學(xué)第一章節(jié)中加入了“豐富的圖形世界”,從學(xué)生能看得見摸得著的實際物體出發(fā),開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地,一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”,避開了教學(xué)的難點,使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和,消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理,更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,這些都只是新教材自身在內(nèi)容和形式上的優(yōu)勢所在。在教學(xué)過程中,作為課程的執(zhí)行者,我們應(yīng)該對此加以強化。要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的求知欲望;以我國在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的卓越成就,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī);還要挖掘絢麗多姿而又深邃含蓄的數(shù)學(xué)美,給學(xué)生以美好的精神享受,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的熱愛?？傊?我們應(yīng)通過多種手段、多種方式、多種途徑不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓大家感受到數(shù)學(xué)中充滿了美,數(shù)學(xué)也是一門生動活潑的科目,以取得更好的教學(xué)效果。

二、圍繞過程與方法,加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程,必須要有主體的積極參與才能實現(xiàn)。改革后的新教材也將數(shù)學(xué)知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和創(chuàng)造性思維的重要方式。在新教材的教學(xué)中,我們應(yīng)緊緊圍繞這一點,從學(xué)生的實際出發(fā),結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出有利于學(xué)生參與的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索和交流,獲得數(shù)學(xué)知識,發(fā)展數(shù)學(xué)思維,提高創(chuàng)新能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程

傳統(tǒng)的教學(xué)中,基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路,我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實際背景與形成過程,使學(xué)生理解概念的來龍去脈,加深對概念的理解,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程

在這個過程中,讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)證明的思想脈絡(luò),體會數(shù)學(xué)證明的思維和方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的獨創(chuàng)性。

3.從實際生活中提出問題,創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境

沒有對常規(guī)的挑戰(zhàn),就沒有創(chuàng)造。而對常規(guī)挑戰(zhàn)的第一步,就是提問。一個好的提問比一個好的回答更有價值。因此,我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成具有挑戰(zhàn)性的問題,來引發(fā)學(xué)生更多的提問,啟發(fā)學(xué)生的思考,逐步使學(xué)生學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題,學(xué)會用數(shù)學(xué)觀點觀察分析現(xiàn)實問題,并用數(shù)學(xué)方法解決問題,初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。如,講到“可能性”這一節(jié)時,可讓學(xué)生對現(xiàn)實生活中的彩票中獎率進(jìn)行研究,比較各種形式的彩票中獎率的高低。

4.營造以學(xué)生為主體的嚴(yán)謹(jǐn)活潑的課堂氛圍

改變課堂上傳統(tǒng)的老師問學(xué)生答的舊模式,更多地采取討論、辯論等方式,讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中。問題可由學(xué)生來提出,結(jié)論由學(xué)生來探究,方法由學(xué)生來摸索,結(jié)果由學(xué)生來評價,甚至可以讓學(xué)生上講臺講解。鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、挑戰(zhàn)知識權(quán)威,使學(xué)生解放思想、開闊視野,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、精確把握新教材的精髓,創(chuàng)造性地使用新教材

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)從:“知識傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的實踐模式,著眼于數(shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),這既是實施素質(zhì)教育的要求,也是新教材的精髓所在。在新教材的實踐中,我們應(yīng)精確把握其精髓,發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性,在教學(xué)方法上進(jìn)行深入地探索和研究,并結(jié)合近幾年教改中涌現(xiàn)的激勵式、探究式、發(fā)現(xiàn)式、情趣式等優(yōu)秀的教學(xué)法,根據(jù)實際情況,結(jié)合新教材的特點,有選擇地加以吸收利用,逐步形成有新教材特色的、符合自身實際的教學(xué)法,更好地開展新教材教學(xué)。

在課堂教學(xué)中,我們應(yīng)積極主動地對課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)男拚驼{(diào)適,靈活使用新教材,設(shè)計出新穎的教學(xué)過程,把枯燥的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生求知欲望的刺激物,引發(fā)他們的進(jìn)取心,這也是衡量課程實施效果的一個重要因素。如,新教材中安排“想一想”、“做一做”、“試一試”等內(nèi)容,我們可以利用新教材這種富有彈性的課程設(shè)置,結(jié)合學(xué)生智力發(fā)展水平和發(fā)展要求的個體差異,有針對性地實施因材施教;利用新教材相對較為寬松的課時安排,選擇更為合適的時機(jī)和內(nèi)容,開展更多的社會實踐活動,讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于生活,從應(yīng)用中體會數(shù)學(xué)的快樂;還可以通過多種方式將科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果、新動向和新趨勢,及時地應(yīng)用在教學(xué)活動中,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實用性等等。

研究表明,課程改革的成功有賴于教師切實有效的實施。在創(chuàng)新意識強烈的優(yōu)秀教師眼里,教學(xué)并不是一項普通的工作,而是一門藝術(shù),只有結(jié)合教學(xué)規(guī)律以及教材和學(xué)生的特點,不斷更新教學(xué)模式,創(chuàng)造性地使用新教材,才能真正達(dá)到新教材培養(yǎng)創(chuàng)新能力的育人宗旨,才能創(chuàng)造出教學(xué)之美,體會到教學(xué)之樂。