高等教育大眾化階段提高大學(xué)生職業(yè)競爭力的對策研究

張大方

我國的高等教育已經(jīng)結(jié)束了精英教育時代,進(jìn)入了大眾化發(fā)展時期,這一進(jìn)程給國內(nèi)的高校帶來了許多新矛盾和新問題。一是有限的教育資源與學(xué)生人數(shù)的快速增長形成尖銳的矛盾,尤其是地方高校建設(shè)投入明顯不足,辦學(xué)條件緊張。二是一些高校辦學(xué)定位不明確,盲目追求所謂的上檔次、上規(guī)格,導(dǎo)致人才培養(yǎng)的規(guī)格和模式趨同化嚴(yán)重。三是學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象突出,考試不及格的人數(shù)增多,處分和退學(xué)比例增長,大學(xué)學(xué)風(fēng)差已成為比較普遍的問題。四是就業(yè)困難,連北大和清華這樣的名校畢業(yè)生也找不到穩(wěn)定工作,出現(xiàn)了北大畢業(yè)生賣肉、清華畢業(yè)生搞廢品收購這樣的例子。由此可見,當(dāng)前大學(xué)生必須認(rèn)清形勢,按照社會的需要設(shè)計自我、發(fā)展自我,提高職業(yè)競爭力。

一、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

大學(xué)階段是人生發(fā)展的重要時期,由于培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程數(shù)量、教學(xué)方法以及教學(xué)要求與以應(yīng)試為主的中學(xué)學(xué)習(xí)不同,決定了大學(xué)階段的學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種研究式的自主學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生必須學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.定向?qū)W習(xí)

在大學(xué)時期學(xué)生要確定自己的發(fā)展方向,即經(jīng)過大學(xué)教育后要成為一個什么樣的人。各專業(yè)開設(shè)的各門類課程很多,其目的是培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才。這些課程都要從專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展夯實基礎(chǔ)。學(xué)生要從完善自己的知識結(jié)構(gòu)的高度看待課程學(xué)習(xí),不能急功近利。在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時,還要制定學(xué)習(xí)計劃,用計劃來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)。制定這一計劃要從自己的實際出發(fā),重點(diǎn)是制定學(xué)期學(xué)習(xí)計劃和單科學(xué)習(xí)計劃。

2.積累學(xué)習(xí)

“天才在于勤奮,成功在于積累?！痹谝欢ㄒ饬x上說,學(xué)習(xí)的過程就是積累的過程。現(xiàn)在在校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量差,重要的原因就是平時沒有積累。除了上課之外還要拓寬眼界,多讀多思考。關(guān)鍵要持之以恒。

3.問題學(xué)習(xí)

帶著問題學(xué)習(xí),事半功倍。大學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的主要問題包括:一是教材體系問題。要從整體上把握教材,明確本門課程的教學(xué)目的、主要內(nèi)容、思維方法和知識結(jié)構(gòu)。二是重點(diǎn)與難點(diǎn)問題。重點(diǎn)與難點(diǎn)因人而易,學(xué)生可以針對自己的理解能力進(jìn)行總結(jié)。要把知識學(xué)準(zhǔn)、學(xué)深。學(xué)準(zhǔn)就是要全面準(zhǔn)確地理解,而不是斷章取義或一知半解;學(xué)深就是要掌握本質(zhì)問題,而不是只背記表面字句。三是疑點(diǎn)問題。就是要對自己發(fā)現(xiàn)和感興趣的問題認(rèn)真探究,可以通過同學(xué)間的交流、找老師請教和自己讀書思考等,關(guān)注并研究這些問題。

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)

大學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的根本途徑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)。創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是不盲從、不唯上、不唯書、不唯已有的結(jié)論,敢于提出和研究新問題。一些人認(rèn)為大學(xué)生不具備創(chuàng)新的基礎(chǔ)和條件,這是一種誤解。北京一所中學(xué)在初一搞語文教學(xué)試點(diǎn),在老師的啟發(fā)下,學(xué)生都能提出語文教材的內(nèi)容中表述不夠準(zhǔn)確和不夠科學(xué)的地方。初中生尚能如此,大學(xué)生更有能力做到。關(guān)鍵是要提高自信、解放思想,激發(fā)自我的創(chuàng)新潛能。大學(xué)也應(yīng)為大學(xué)生提供有效的途徑,如鼓勵和幫助大學(xué)生創(chuàng)新立項;組織學(xué)生參與老師的課題研究;支持學(xué)生參加各種競賽活動;嘗試論文的撰寫等。

5.社會學(xué)習(xí)

《論學(xué)習(xí)的革命》一書中提出了“學(xué)習(xí)社會10倍速”的著名觀點(diǎn),即一個人的學(xué)習(xí)盡管很努力很刻苦,但效率低下。如果這個人的周圍有良好的學(xué)習(xí)氛圍,能夠形成學(xué)習(xí)型的集體,集體成員間又能經(jīng)常研究、討論、切磋,學(xué)習(xí)效率就會成倍增長。結(jié)合當(dāng)前社會的現(xiàn)狀,我們感到大學(xué)不僅要有大樓、大師、大名,最重要的是要有濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,離開了這點(diǎn)絕不會成為優(yōu)秀的大學(xué)。這就要求班集體、宿舍集體要爭取成為學(xué)習(xí)型集體。加強(qiáng)學(xué)習(xí)型班級建設(shè)應(yīng)成為高校的重要任務(wù)。

6.終身學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會知識的快速增長和人的發(fā)展,決定了人們的學(xué)習(xí)絕不僅限于學(xué)生時期,而想要更好地生存,就必須終身學(xué)習(xí)。終身學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這必須通過長期不懈地努力。尤其是在外界十分浮躁的社會環(huán)境下,一個人如果沒有外力監(jiān)督也能自覺學(xué)習(xí),就是一種品質(zhì),一種意境。聯(lián)合國教科文組織提出,21世紀(jì)人類教育的四大支柱是:學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會藝術(shù)、學(xué)會生存。培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的興趣是大學(xué)生提高綜合素質(zhì)、適應(yīng)社會發(fā)展的有效途徑。

二、投身社會活動

目前大學(xué)生的校園活動大致可分為:(1)思想道德性活動。如黨團(tuán)組織建設(shè)、社會義工、扶貧助困等。(2)實驗研究性科技活動。如搞發(fā)明立項、各種設(shè)計大賽、科技攻關(guān)等。(3)社會實踐活動。如社會調(diào)查、畢業(yè)實習(xí)、就業(yè)設(shè)計等。(4)校園文化活動。如讀書、演出、演講等。還有自由組織的業(yè)余社團(tuán)活動和其他文體娛樂活動。實踐是認(rèn)識的來源和檢驗標(biāo)準(zhǔn),也是把人的主觀意志與客觀條件聯(lián)系起來的紐帶和橋梁?？偨Y(jié)起來,大學(xué)生的活動有兩大功能:一是轉(zhuǎn)化功能,即在活動中完成從知識到能力和從認(rèn)識到行為的轉(zhuǎn)化。二是改造功能,即通過改造客觀世界的過程,對自己的主觀世界也進(jìn)行深入地了解和反思。從這個意義上講,實踐即學(xué)習(xí),實踐即生活,實踐即創(chuàng)造。

實踐活動可以培養(yǎng)大學(xué)生的興趣。“興趣是最好的老師?！比酥挥袑δ撤N事物產(chǎn)生了興趣,才會樂此不疲。反之則興味索然。培養(yǎng)大學(xué)生的興趣,一方面要增加活動自身的吸引力,要從大學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和需要出發(fā),多搞些創(chuàng)意新穎、知識含量高、學(xué)生收益大的活動。另一方面機(jī)關(guān)各職能部門要加強(qiáng)對學(xué)生活動的研究和指導(dǎo),探究學(xué)生活動的特點(diǎn)和規(guī)律,及時總結(jié)和推廣具有典型意義的經(jīng)驗,保證這些校園活動能夠健康持久地發(fā)展。另外,要善于發(fā)現(xiàn)在活動中涌現(xiàn)出的創(chuàng)新人才和組織人才,及時給予激勵,鼓勵他們發(fā)展個性與特長,并帶動更多的同學(xué)積極參與。

實踐活動可以鍛煉大學(xué)生的意志品質(zhì)。智力是一個人成功的必備條件,但不是絕對條件。人生成就的80%要?dú)w結(jié)為非智力因素,其中人的意志品質(zhì)起決定性作用。有些活動組織得好,有些活動組織得不好,從主觀上講,都是學(xué)生的意志和素質(zhì)在起作用。活動是鍛煉大學(xué)生意志品質(zhì)的重要途徑。要善于把活動本身變成學(xué)生的自覺行動,使學(xué)生明確組織活動的意圖和個體要在活動中達(dá)到的目標(biāo)。開展活動一定要善始善終,不要虎頭蛇尾,搞“半截工程”。要在活動中引導(dǎo)學(xué)生從點(diǎn)滴做起,耐心處理瑣碎的事務(wù),和性情不同的人打交道,探求解決困難的途徑和方法。這對他們的意志品質(zhì)的鍛煉會起到良好的作用。

大學(xué)生的實踐活動是主觀見之于客觀的行為。在具體的實踐活動中,會顯示出學(xué)生個人自身的個性和特點(diǎn),有時這些性格特點(diǎn)可能會成為完成任務(wù)的障礙,這就需要認(rèn)識和克服這些弱點(diǎn),才能順利達(dá)到實踐目標(biāo)。要抓住這一契機(jī),讓事實激發(fā)起他們完善自我的強(qiáng)烈愿望。首先要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和評價自我,即通過參加或組織活動的過程,使他們能夠發(fā)現(xiàn)自身知識、素質(zhì)和能力等方面的不足,正確面對自己身上存在的好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄的兩種傾向。其次指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生把順利完成活動與完善自我有機(jī)地統(tǒng)一起來,即堅持在活動中學(xué)習(xí),提高自我,努力利用自己的優(yōu)勢來彌補(bǔ)缺點(diǎn)。關(guān)鍵要有改變自我的主觀愿望和不怕吃苦、不怕困難的精神。最后,活動的組織者要積極為他們創(chuàng)設(shè)轉(zhuǎn)化的環(huán)境和條件,如指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和對待失敗、建立健全規(guī)范和激勵機(jī)制等。

三、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)難是不爭的事實。導(dǎo)致就業(yè)難的原因多種多樣,但部分學(xué)生的自身素質(zhì)差、能力低是一個重要原因。這就要解決好兩個問題:一是要解決好學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化問題;二是要提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。我們常說知識是能力的基礎(chǔ),但知識又不等于能力。實踐表明,大學(xué)生要獲得素質(zhì)和能力,必須實行“知識轉(zhuǎn)化教育”。要把學(xué)生放在教學(xué)的主體的位置上,引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)的知識去提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題?！爸R轉(zhuǎn)化教育”的本質(zhì)就是知識的活化,只有當(dāng)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為、人格和技能時,我們才能說是真正實行了素質(zhì)教育。

對許多大學(xué)生來講,與其說是就業(yè)困難,倒不如說是就業(yè)迷惘。一些大學(xué)生在初入大學(xué)時,對自己的未來既缺乏規(guī)劃,又缺乏充分的思考,這往往是他們面對就業(yè)壓力時感到手足無措的一個重要原因。為此,一方面要對他們進(jìn)行就業(yè)觀教育,另一方面要盡早幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃,進(jìn)行正確的自我分析,并能根據(jù)實際情況在大二和大三階段調(diào)整職業(yè)規(guī)劃,鎖定職業(yè)目標(biāo)。同時,學(xué)校要開設(shè)職業(yè)教育課程,把如何選擇職業(yè)、如何應(yīng)試、如何推銷自我等納入職業(yè)教學(xué)體系,使學(xué)生在實踐中掌握技巧,提高就業(yè)本領(lǐng)。在大學(xué)生就業(yè)離不開社會關(guān)系資源的現(xiàn)實情況下,學(xué)校應(yīng)多為畢業(yè)生著想,適時召開就業(yè)洽談會,及時向有關(guān)單位推薦畢業(yè)生;創(chuàng)建實習(xí)與就業(yè)一體化的實習(xí)基地,鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè);對已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研,總結(jié)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn),并及時反饋給在校生,使他們及時調(diào)整就業(yè)心態(tài),提高就業(yè)能力。

總之,在高等教育大眾化階段,必須加強(qiáng)對大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),使其具有正確的人生價值追求和堅韌的意志品質(zhì),善于運(yùn)用理性的力量駕馭情感,塑造優(yōu)良品質(zhì),只有這樣才能順利地走向社會,實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。

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