在化學教學中實施素質(zhì)教育

孫 聰

摘要：本文作者認為在中學化學教學中實施素質(zhì)教育的策略是夯實“雙基”；優(yōu)化教學目標和課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的主體作用；培養(yǎng)興趣，規(guī)范實驗教學等。

關(guān)鍵詞：中學化學；素質(zhì)教育；策略

作為一名普通的中學化學教師，為了適應時代的發(fā)展、應對江蘇的高考改革，培養(yǎng)出跨世紀的高素質(zhì)人才，在教學中應做好如下幾件事。

一、夯實“雙基”

素質(zhì)作為人的身心發(fā)展的基本質(zhì)量，其內(nèi)涵是豐富的。但不論怎樣分類，均需后天的教育與培養(yǎng)。也就是說素質(zhì)的發(fā)展需要依靠“雙基”的教學。一個學生如果沒有扎實的雙基功底，很難想象出他的素質(zhì)發(fā)展到如何之高。雙基和素質(zhì)是相互促進，相互轉(zhuǎn)化的，所以在教學中必須努力鉆研教材，正確把握重難點。每一節(jié)課努力做到“四了”，即“該講的講了，該練的練了，該評的評了，該收的收了”。這樣便于教師及時準確地了解學生對知識的掌握情況，不足的地方能及時得到糾正和強化。提高了課堂效率，減輕了學生負擔。

二、優(yōu)化教學目標和課堂結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學生的主體作用

改變過去教學目標中重知識掌握，輕能力培養(yǎng)，忽視情感，行為習慣的養(yǎng)成等。要將素質(zhì)教育的任務寫進教學目標中，使愛國主義教育、思想品德教育、意志、情感、行為習慣等的教育有機地滲透到化學教學中去。例如：在講元素周期表時，簡單介紹歷史上的“三音律”“八音律”；講碳酸鈉時可以補充介紹“侯氏制堿法”及我國的化學家侯德榜，增強學生的民族自信心；在講硫化物時結(jié)合“酸雨”談談環(huán)境污染，增強學生的環(huán)保意識；在講三硝基甲苯時可向?qū)W生介紹諾貝爾發(fā)現(xiàn)“TNT”炸藥的過程，使學生充分明白：幸運之神最終會青睞那些對科學執(zhí)著追求，不畏艱難險阻的人。在教學中只要我們用心去挖掘，總會找到許許多多的事例，以拓寬學生的知識面，加強對學生的愛國主義教育。

實施素質(zhì)教育的主要渠道就是課堂教學，課堂結(jié)構(gòu)直接影響著課堂教學效果。傳統(tǒng)的“滿堂灌”教學模式已遠遠不能適應素質(zhì)教育的需要，也無法面對新的高考改革。今后的高考將更加注重考查學生對知識的應用，考查學生解決實際問題的能力，同時強調(diào)學科之間的滲透與綜合。因此，在教學中，應該充分調(diào)動學生學習的主動性和積極性，使之成為課堂教學的主體，讓他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂中去，每一節(jié)課都力爭做到先學后教，讓學生先學習本節(jié)課要講的內(nèi)容，讓他們在學習中發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題聽課，有的問題可以讓學生自由討論，并發(fā)表自己的見解，這樣可以活躍課堂氣氛，同時使學生始終處于積極的思維之中，有利于提高教學效果。教師在講解的過程中，不僅要傳授學生新知識，解決學生提出的問題，同時要教給學生正確的思維方法。

三、培養(yǎng)興趣，規(guī)范實驗教學

興趣是最好的老師。當一個學生對某一學科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學習，而且學習的效率很高，在教學中應當從以下幾方面激發(fā)學生的興趣：①運用各種現(xiàn)代化的教學手段，如電腦，電視，投影，模型等增強他們的好奇心，激發(fā)他們的興趣。②挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，學以致用。例如，學習氨制硝酸，再由制得的硝酸和氨作用制取硝酸銨，這類問題和工業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系，學生就感到很有趣味。③舉辦講座，讓學生了解化學與人類生活的密切關(guān)系，如食醋為什么可以除水垢，炒肉時少加一點醋為什么可以去腥味而且肉比較香，加碘鹽中的碘是以何種形式存在于食鹽中的，我們生活中常用的發(fā)酵粉成份是什么等等生活中的小知識。④成立課外興趣小組，讓學生的學習興趣有表現(xiàn)的機會。如化學實驗小組，可利用課外時間測定雞蛋中鐵元素的含量，測定碘鹽中碘的含量……，更大程度地激發(fā)學生的學習興趣。

四、結(jié)合實際，進行分層次教學

課堂教育要面向全體學生，使他們?nèi)姘l(fā)展。但是學生的個體差異是客觀存在的，所以要保證學生都能有所提高，必須進行因材施教分層次教學，不能搞一刀切，一個目標。近兩年隨著我校招生規(guī)模的擴大，學生來源越來越復雜，個體差異很大，好生和學困生之間的差距很大。因此，在教學中應當注意提優(yōu)補差，提優(yōu)是讓那些學有余力的同學知識視野更為寬廣，對自己的學習有更高的要求。補差就是幫助基礎(chǔ)差的學生樹立信心，弄懂教材，能順利地完成作業(yè)，縮短和成績好的同學之間的距離，能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展。

五、教師自身素質(zhì)化

我們這些在上世紀80、90年代畢業(yè)的大學生，在校接受的是應試教育，畢業(yè)后到學校又是應試教育的大環(huán)境，所以應試教育在我們這代人身上已經(jīng)是根深蒂固。為了全面提高教學質(zhì)量，強化學生應對新的考試模式的能力，確保教育素質(zhì)化，教師自己必須先素質(zhì)化，要不斷學習，拓寬自己的知識面，更新教育思想，教育觀念，優(yōu)化教學手段，收集、處理各種教育情報資料，增強科研興教的意識，發(fā)揚刻苦耐勞的敬業(yè)精神，為實現(xiàn)科教興國的戰(zhàn)略方針作出自己應有的貢獻。