淺談中學(xué)歷史教學(xué)的“開講入題”

潘林喜

摘要：歷史研究?jī)?nèi)容十分豐富的綜合性學(xué)科，是認(rèn)識(shí)世界，改造世界的有力工具。如何上好一節(jié)歷史課，在全面推行素質(zhì)教育的今天，更具有舉足輕重的地位。上好一節(jié)成功的歷史課，良好的開頭尤為重要。

關(guān)鍵詞：氛圍；營(yíng)造；創(chuàng)設(shè)

如何“開講”“入題”，方法頗多，我從如下幾個(gè)方面作了一些探討嘗試：

一、歌曲入境，制造激情氛圍

創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有身臨其境之感。在歷史教學(xué)中，用歌曲再現(xiàn)情境，用語言制造氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生盡快進(jìn)入課堂。如教學(xué)《中國(guó)工農(nóng)紅軍的長(zhǎng)征》，可以先播放電視連續(xù)劇《長(zhǎng)征》的主題曲，讓學(xué)生聽著慷慨激昂的歌聲，仿佛看到紅軍大隊(duì)人馬跟隨著高舉的紅軍旗幟行進(jìn)在萬水千山，歷盡著艱難險(xiǎn)阻。再配以老師緩慢而沉重的旁白，使學(xué)生在情景交融的氣氛中進(jìn)入新課堂的學(xué)習(xí)。

二、影像入課，營(yíng)造動(dòng)感地帶

“入境始于親”，運(yùn)用逼真的畫面和動(dòng)感的音效，讓學(xué)生從內(nèi)心深處融入課堂的教學(xué)之中。如教學(xué)《南京大屠殺》時(shí)，教師可以先用電腦剪輯一段電影《南京大屠殺》中的原始畫面，再配以沉重的解說詞，讓學(xué)生感覺到仿佛親眼目睹了日本帝國(guó)主義屠殺我中國(guó)同胞的血腥罪行，由景而生情，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲望。

三、故事入題，創(chuàng)設(shè)情感空間

從上課開始，就用故事的形式為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教學(xué)《新中國(guó)的外交成就》時(shí)，教師以親切生動(dòng)的語言講述幾個(gè)歷史小故事：1949年新中國(guó)剛剛成立時(shí)，深受外國(guó)資本主義的欺凌。一次，在一個(gè)記者招待會(huì)上，一名美國(guó)記者看見周總理使用著美國(guó)的鋼筆，便想羞辱周總理一番，于是帶著挑釁的口氣對(duì)周總理說：“你堂堂中國(guó)總理，為什么用我們美國(guó)生產(chǎn)的鋼筆？”周總理笑了笑對(duì)這名記者說：“你可能不知道，這支鋼筆是我的一個(gè)戰(zhàn)友在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上，從美國(guó)侵略者身上繳獲的戰(zhàn)利品，送給我做紀(jì)念的?！泵绹?guó)記者黯然離開。還有一次，美國(guó)記者問周總理，中國(guó)走的路為什么叫馬路？周總理回答說：“因?yàn)橹袊?guó)走的是馬克思主義道路?！庇H切動(dòng)人的歷史故事，使學(xué)生對(duì)周總理的敬意油然而生，便帶著激動(dòng)的心情開始了新課的學(xué)習(xí)。

四、單刀直入，揭示課文中心

開門見山，用簡(jiǎn)潔的語言揭示題目，以調(diào)整學(xué)生分散的思維，使學(xué)生注意力在短時(shí)間內(nèi)集中起來。如在教學(xué)《新航路的開辟》一課時(shí)，教師闡明：“新航路的開辟是繼中國(guó)鄭和下西洋之后，世界航海歷史上的又一盛舉，但它比鄭和下西洋有著更為深遠(yuǎn)的歷史意義……”這樣，引導(dǎo)學(xué)生直接針對(duì)課文去思考。

當(dāng)然，兵無常勢(shì)，水無常形，教學(xué)有法而教無定法。歷史課的開講力求“閑話少，意境濃，情感豐，動(dòng)感強(qiáng)”。具備這些特點(diǎn)就會(huì)為這堂課獲得成功奠定基礎(chǔ)。