談學(xué)具在小學(xué)低段數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

童富清

摘要低段小學(xué)生由于其自身的年齡特點(diǎn),具體形象思維占優(yōu)勢,學(xué)習(xí)新知識在很大程度上要靠具體形象或表象、動作進(jìn)行思維。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙利用學(xué)具,能滿足兒童好動、好奇、好勝的天性。充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,改變“教師講,學(xué)生聽;教師演示,學(xué)生看;教師問,學(xué)生答”的被動局面,充分運(yùn)用學(xué)具輔助教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞低段數(shù)學(xué) 巧用學(xué)具 課堂教學(xué)

中圖分類號:G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識水平,在教學(xué)改革中提出課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)具作用,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。筆者在教學(xué)中進(jìn)行了多方面的探索,研究與實踐,在實驗過程中,深深地體會到讓學(xué)生動手操作學(xué)具在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。在此談一談自己的幾點(diǎn)實驗體會。

1 看學(xué)具

加強(qiáng)直觀教學(xué)和實際操作活動已成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程改革的趨勢,由于活動的需要,學(xué)具伴隨數(shù)學(xué)教材踏入美麗的課堂,成為兒童學(xué)習(xí)的玩伴、朋友,獲得數(shù)學(xué)知識的工具之一。

根據(jù)新課程改革,低年級小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容特點(diǎn),低年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn),常用學(xué)具有以下幾種:

(1)彩色小棒、實物圖。五顏六色的小棒,有單根的,有成捆的。不僅可以用來學(xué)習(xí)數(shù)和計算,雜亂成堆的小棒,能培養(yǎng)小學(xué)生的估算能力。栩栩如生的圖案,不僅能讓小學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課,還能在美麗的圖案中建立良好的空間觀念,數(shù)的概念,培養(yǎng)計算能力。

(2)口算練習(xí)卡片。新穎的口算卡片,根據(jù)各冊口算內(nèi)容和教學(xué)要求進(jìn)行編制,如第一冊10以內(nèi)數(shù)的加減,20以內(nèi)的進(jìn)位,加法和退位減法:

3 + 2 =10 –8 =4 + 8 =

6 –2 =9 – 4 =11 +6 =

15 +7 = 3+ 0 = 9 + 3 =

利用學(xué)具卡片上的試題,可讓學(xué)生定時進(jìn)行有效的練習(xí),提高口算、心算、計算,數(shù)學(xué)中三算的能力。

(3)智能七巧板。七巧板是我國一種傳統(tǒng)的拼板玩具。由7塊形狀不同的板塊組成(其中等腰正方形一個、平行四邊形、一個、三角形五個)小學(xué)生通過動手拼擺,加深學(xué)生對已學(xué)的各種幾何圖形的特征的認(rèn)識,豐富想像力 ,培養(yǎng)空間觀念,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2 用學(xué)具

(1)巧用學(xué)具,活躍課堂。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用學(xué)具,學(xué)生在學(xué)習(xí)中動手操作學(xué)具,能更好發(fā)展學(xué)生多方面的能力。

在教學(xué)7的乘法口訣中,教師準(zhǔn)備了一份同學(xué)們都很喜歡的學(xué)具七巧板,讓學(xué)生小組合作拼自己喜歡的圖案,并觀察自己的拼圖,說說每幅圖的相同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生明確,一個圖案是由7塊拼成的,我們就可以說有1個7,那么2個圖呢?就必須再加上1個7得到14塊板,那么可以說成有幾個幾呢?(2個7)

通過學(xué)生動手操作,積極動腦,展開想象,拼出多種圖案,從動物到植物,從日常用品到形象的建筑,每一種圖案都富有個性的思維,加上老師的積極引導(dǎo),不僅活躍整個課堂,而且使學(xué)生從活動中體驗到數(shù)學(xué)的無窮奧妙。

(2)巧用學(xué)具,調(diào)動氣氛。在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,利用小學(xué)生好奇好動的心理因素,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動手實踐操作,讓小學(xué)生從操作中獲得新知,從而激起興趣,調(diào)動氛圍,使小學(xué)生們積極主動熱情地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中去。

一年級上冊《認(rèn)識鐘表》中,一個鐘面模型,調(diào)動課堂積極向上的氣氛。課前早已布置每個學(xué)生準(zhǔn)備鐘表帶進(jìn)課堂,教師直接揭課題使這堂課的教學(xué)內(nèi)容言簡意駭。這樣的教學(xué)節(jié)約了教學(xué)時間,了解生活中鐘表的作用,目的在于提高課堂效率,體現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。讓低年級學(xué)生明確學(xué)習(xí)什么,為什么要學(xué),以提升小學(xué)生對學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》的積極性。

教學(xué)片段:

各種各樣的鐘表跟隨優(yōu)美的音樂中播出,拓寬學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識,使學(xué)生能自覺地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中。

(1)師:猜猜它是誰?(電腦放歌曲)

(2)課件出示各種不同的鐘表

(3)板書課題(認(rèn)識鐘表)

(4)學(xué)生自由說有關(guān)鐘表的哪些知識

(5)觀察一下,鐘表面上有些什么?用你自己喜歡的方式向你的同桌交流你對鐘表面的認(rèn)識情況。

(6)學(xué)生匯報總結(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)具與興趣這一心理因素有機(jī)地結(jié)合起來,達(dá)到事半功倍的效果。

3 議學(xué)具

3.1 學(xué)具操作要注意適時

“適時”是指操作時機(jī)要適當(dāng)。最好在學(xué)生想知而不知、似懂而非懂時,通過學(xué)具操作化難為易、化繁為簡,揭示概念和算理?！皵?shù)的倍數(shù)問題”在小學(xué)階段是重點(diǎn)內(nèi)容,是難點(diǎn)部分。在初步探究過程中,學(xué)生沒有一定的概念,更不懂“倍數(shù)”的概念,這時學(xué)具的出現(xiàn),讓學(xué)生操作學(xué)具,能解決問題,明確倍數(shù)的概念。

3.2 學(xué)具操作時要注意適量(下轉(zhuǎn)第72頁)(上接第66頁)

“適量”是指操作次數(shù)適量,既不要過頻,又不要花樣過雜,以能充分感知、形成表象為宜。在教學(xué)二年級上冊《看一看,擺一擺》中,當(dāng)我讓小朋友拿出小棒,擺擺自己喜歡的圖案,他們卻在下面竊竊私語,怎么又是小棒,沒勁!這時的課堂在活動操作時,就要減少學(xué)具的使用,避免因此破壞學(xué)生的心情。所以,適量的拼擺,達(dá)到教學(xué)中一定效果,完成這堂課的重難點(diǎn)就行了。

3.3 學(xué)具操作時要注意適度

“適度”指操作學(xué)具要掌握好火候;如果學(xué)生已經(jīng)積累了一定的感性認(rèn)識,就應(yīng)該不失時機(jī)地引導(dǎo)他們抽象、概括,把認(rèn)識提高到理性階段。例:學(xué)習(xí)“比多”、“比少”應(yīng)用題時,往往會形成“比多”就加,“比少”就減的錯誤認(rèn)識。適度的操作學(xué)具,直觀的圖樣讓學(xué)生對這樣一些易混易錯的知識加以區(qū)別,加深理解。

綜上所述,實踐證明:在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中,多利用學(xué)具更能提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的是要改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式,要讓學(xué)生積極主動地探索,發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,正確恰當(dāng)?shù)夭僮鲗W(xué)具,開展數(shù)學(xué)實踐活動,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的思維,優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué),有利于全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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