小議高中思想政治課的創(chuàng)新教育

胡愛(ài)華

在高中思想政治教學(xué)中,如何進(jìn)行創(chuàng)新教育呢?根據(jù)幾十年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為關(guān)鍵是要注意以下三點(diǎn):

一、營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍——讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

良好的心境和積極的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有相當(dāng)重要的積極作用。如果學(xué)生感覺(jué)課堂氣氛緊張,生怕說(shuō)錯(cuò)話,擔(dān)心發(fā)言被扣帽子、被訓(xùn)斥,那么學(xué)生就不敢敞開胸懷,大膽地表達(dá)自己的想法,這自然就會(huì)妨礙學(xué)生的獨(dú)立思考,妨礙師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行深入地交流和探討,甚至?xí)箤W(xué)生封閉自己的心靈,更談不上創(chuàng)新。因此,開展創(chuàng)新教育首先要營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立良好的師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系,會(huì)讓學(xué)生原本具有的欲望以極其自然的狀態(tài)流露出來(lái)。教師要做到尊重、關(guān)心、支持、賞識(shí)和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,并努力消除學(xué)生的恐懼感。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生多方面思考,鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破權(quán)威,敢于“質(zhì)疑”,要充分肯定學(xué)生“標(biāo)新立異”,保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新熱情,在此基礎(chǔ)上加以正確的引導(dǎo)。同時(shí),教師還要關(guān)注學(xué)生之間的關(guān)系,學(xué)生在課堂中“標(biāo)新立異”雖然會(huì)得到老師的鼓勵(lì)和稱贊,但他們也擔(dān)心被同學(xué)看成出風(fēng)頭,怕答錯(cuò)被同學(xué)譏笑而壓制自己的表現(xiàn)欲望。因此,教師要深入到學(xué)生中去,傾聽每一個(gè)學(xué)生的見解,觀察每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn),既要注意把創(chuàng)新機(jī)會(huì)留給每一位學(xué)生,又要盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生互相合作,鼓勵(lì)、喚醒全體學(xué)生的參與意識(shí),盡可能地化解、消除學(xué)生之間存在的對(duì)立、抵觸以及不信任等不良情緒,把注意力轉(zhuǎn)移到共同學(xué)習(xí)上,促使學(xué)生積極質(zhì)疑,大膽創(chuàng)新。

二、堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣——讓學(xué)生樂(lè)于創(chuàng)新

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識(shí)、掌握某一事物,力求參加該活動(dòng)并具有積極情緒色彩的心理傾向。研究表明:一個(gè)人做他感興趣的事情,他的潛能可能發(fā)揮80%以上,做不感興趣的事情只能發(fā)揮20%。所以,如果學(xué)生對(duì)政治不感興趣,不僅會(huì)抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,而且會(huì)直接影響教學(xué)效果。因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

(一)要善于旁征博引,用引人入勝的事例創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景

思想政治課較為抽象、趣味性差,感性知識(shí)與理性知識(shí)往往不能取得內(nèi)在的一致,學(xué)生往往感到政治課枯燥無(wú)味,更談不上有所創(chuàng)新。因此,教師必須想盡辦法采取靈活多樣的形式,將引人入勝的寓言、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默省人的漫畫以及國(guó)內(nèi)外重大問(wèn)題和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)等融入教學(xué)過(guò)程之中。我們要做到讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn),從而保持較濃厚的學(xué)習(xí)興趣,思維保持活躍的狀態(tài),產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí),為學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展作好心理鋪墊。

(二)要善于設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的思考欲望

“學(xué)起于思,思源于疑?！苯虒W(xué)過(guò)程實(shí)際上就是質(zhì)疑、解疑的過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中,教師要善于針對(duì)所學(xué)的知識(shí)設(shè)立疑問(wèn),制造學(xué)習(xí)障礙,從而撥動(dòng)學(xué)生求知的心弦,點(diǎn)燃思維的火花,引發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題的熱情,在積極主動(dòng)的思考中完成創(chuàng)新過(guò)程。如講“商品”時(shí),不是直接提問(wèn)“什么是商品”,而是采取迂回式提問(wèn):①一提到商品,同學(xué)們很自然會(huì)想到商店里香脆的牛肉面、可口的飲料、筆挺的西服。那么,它們是怎么來(lái)的?它們又將到哪里去?②大自然中和煦的陽(yáng)光、新鮮的空氣是不是商品?為什么?③醫(yī)院里給重病人輸?shù)难鯕馐遣皇巧唐?為什么?④你送給同學(xué)的生日禮物是不是商品?這種迂回式提問(wèn),能使學(xué)生的思維由淺至深、由窄變寬、由抽象到具體,要傳授的知識(shí)水到渠成,學(xué)生思維的敏捷性、發(fā)散性和創(chuàng)新性等要素也都得到了訓(xùn)練。

(三)要引導(dǎo)學(xué)生積極參與,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力

在思想政治課教學(xué)中,教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)膮⑴c形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。如講“集體主義”這一內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行“班訓(xùn)、班徽設(shè)計(jì)”比賽,以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力;講經(jīng)濟(jì)常識(shí)可組織“股市追蹤、證券交易”;講哲學(xué)常識(shí)可進(jìn)行“哲理辯論”;講政治常識(shí)可以舉辦“時(shí)事述評(píng)”等等,這些都是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的好形式。只要教師精心策劃,不拘一格,大膽創(chuàng)新,就能使學(xué)生在教學(xué)參與中閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花。

三、走自主探究之路——促使學(xué)生善于創(chuàng)新

大力改革課堂教學(xué),變一言堂為群英會(huì),變重視教師主導(dǎo)為重視學(xué)生主體,讓學(xué)生在主體作用發(fā)揮的過(guò)程中自覺(jué)完成創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(一)一人當(dāng)一次“教師”

有計(jì)劃的安排指導(dǎo)學(xué)生每幾人一組集體備課,在備課過(guò)程中,要求學(xué)生獨(dú)立處理教材,搜集材料,強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在解決“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)問(wèn)題時(shí),除了按照教材講述之外還要繼續(xù)追問(wèn)“還因?yàn)槭裁础?、“還應(yīng)該怎么樣”,讓學(xué)生在課本外進(jìn)行再思考。然后進(jìn)行組內(nèi)試講,每節(jié)課給一個(gè)學(xué)生10分鐘的上課機(jī)會(huì),“老師”必須簡(jiǎn)明扼要的講清本課的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)等問(wèn)題。最后,教師總結(jié)。通過(guò)“實(shí)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、獨(dú)立思考能力、處理教材的能力,使學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解更豐富、更深刻。

(二)組織學(xué)生課堂討論。

發(fā)散思維和逆向思維是創(chuàng)造性思維的兩個(gè)基本特征。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就必須重視發(fā)散思維和逆向思維的訓(xùn)練……而課堂討論是訓(xùn)練學(xué)生兩種思維的有效形式。課堂教學(xué)中,針對(duì)教學(xué)內(nèi)容由教師提出問(wèn)題,在教師的引導(dǎo)下學(xué)生間互相交流切磋甚至爭(zhēng)辯,有利于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦能力,拓寬學(xué)生的思路和知識(shí)面,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。討論的形式主要有兩種:分組討論和全班集中討論。分組討論,爭(zhēng)取每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)發(fā)言,闡述自己的觀點(diǎn),然后選出代表在全班發(fā)言。這種討論范圍小,周邊環(huán)境熟悉,學(xué)生敢想敢說(shuō)。全班集中討論,是面向全體學(xué)生,范圍較大,它的特點(diǎn)是以學(xué)生活動(dòng)為中心,學(xué)生廣泛交流思想,交流信息,學(xué)生始終處于主體地位,教師只要是給予巧妙的啟發(fā)和點(diǎn)撥,學(xué)生就會(huì)紛紛發(fā)言,各抒己見,教師主導(dǎo)和學(xué)生的主體得到發(fā)揮。無(wú)論采用哪一種討論形式,都可以使學(xué)生的發(fā)散思維和逆向思維得到訓(xùn)練,從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和邏輯思維能力。例如,在講授“我國(guó)外交政策的基本點(diǎn)”這一框題時(shí),我結(jié)合“亞太經(jīng)濟(jì)合作組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議在上海召開”這一時(shí)事熱點(diǎn),聯(lián)系教材知識(shí),組織學(xué)生展開討論。討論中,有的同學(xué)從國(guó)際組織分類的角度分析說(shuō)明,有的同學(xué)從政權(quán)組織形式的角度分析概括,有的同學(xué)從國(guó)家職能的角度來(lái)解釋。在充分肯定學(xué)生的討論分析之后,我又說(shuō),亞太經(jīng)濟(jì)合作組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議之所以在我國(guó)上海舉行,是因?yàn)樯虾Ｊ歉母镩_放以來(lái)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展最快的地區(qū),是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的縮影。在上海舉行充分顯示了我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和國(guó)際地位的提高。這時(shí),課堂氣氛十分活躍,同學(xué)們都為我國(guó)能舉辦這樣規(guī)模的國(guó)際會(huì)議而感到自豪。學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感被極大地激發(fā)出來(lái)。思想政治課的德育功能得到很好的發(fā)揮。

總之,只要我們從以上三方面入手,在教學(xué)中注意營(yíng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍、堅(jiān)持不懈地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、走自主探究之路,相信一定可以在政治課的創(chuàng)新教育這條路上走得更遠(yuǎn)。