將理工科大學(xué)的藝術(shù)教育進(jìn)行到底

李 健

【摘要】藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的組成部分,對(duì)于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高有著不可低估的作用。而目前以理工科為主的高校藝術(shù)教育還比較薄弱,為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和協(xié)助學(xué)?；A(chǔ)教育的有效進(jìn)行,理工科大學(xué)必須進(jìn)一步加強(qiáng)藝術(shù)教育,將藝術(shù)教育進(jìn)行到底。

【關(guān)鍵詞】理工科大學(xué);藝術(shù)教育;現(xiàn)狀;重要性;建議

藝術(shù)教育是素質(zhì)教育中不可缺少的有機(jī)組成部分,它不僅僅是讓學(xué)生了解知識(shí)和掌握技巧,其根本目的,是從更高的文化層面上去認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)。通過藝術(shù)教育建立學(xué)生與外部世界的聯(lián)系,使學(xué)生擴(kuò)大視野,提高審美能力,完善自身的人格修養(yǎng),從而提升人生境界。

一、我國(guó)理工科大學(xué)藝術(shù)教育之現(xiàn)狀

目前,國(guó)家已認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的重要性,各級(jí)政府和教育部門加強(qiáng)了對(duì)高校藝術(shù)教育工作的指導(dǎo)。原國(guó)家教委頒布了《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃》和《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》等指導(dǎo)性文件,逐步明確了高等教育改革的基本思路。與以往相比,我國(guó)高校藝術(shù)教育取得了令人矚目的成績(jī)。但就目前我國(guó)理工科大學(xué)的藝術(shù)教育工作來說,還存在著很多問題亟待解決:

1.對(duì)藝術(shù)教育認(rèn)識(shí)模糊

國(guó)家教育部的質(zhì)量評(píng)估、各高校間的學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)和一些傳統(tǒng)觀念,對(duì)理工科高校有著不可忽略的影響。它們往往更注重基礎(chǔ)專業(yè)教育及科研創(chuàng)新,對(duì)藝術(shù)教育沒有給予足夠的重視。一些院校的管理者對(duì)藝術(shù)教育的重要性缺乏基本認(rèn)識(shí),且對(duì)藝術(shù)教育的了解具有片面性,認(rèn)為藝術(shù)教育就是玩玩鬧鬧,沒有將其擺在學(xué)校教育應(yīng)有的位置上,致使藝術(shù)教育工作機(jī)構(gòu)不健全。

2.高校藝術(shù)師資力量薄弱

首先,理工科大學(xué)藝術(shù)教育師資的專業(yè)結(jié)構(gòu)層次單一,缺少綜合藝術(shù)人才,所設(shè)課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需求;藝教教師缺乏豐富的教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用不強(qiáng),難以引領(lǐng)該學(xué)科的發(fā)展。同時(shí),非藝教教師(即其他基礎(chǔ)專業(yè)教師)普遍缺乏藝術(shù)素養(yǎng),對(duì)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的提高更難以產(chǎn)生積極方面的影響,由此也使得高等院校的藝術(shù)教育難以達(dá)到應(yīng)有的效果。

3.藝術(shù)教育設(shè)施資源不足。

據(jù)調(diào)查,理工科大學(xué)藝術(shù)教育場(chǎng)所、設(shè)備以及教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。有相當(dāng)一部分理工科大學(xué)還不具備專供藝術(shù)教學(xué)的教室、藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所,專用器材的配備也有待加強(qiáng);藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)在年度總教育預(yù)算經(jīng)費(fèi)中所占的比重甚微,幾乎得不到應(yīng)有的重視與保障。

4.日益增大的就業(yè)壓力和應(yīng)試教育觀念影響藝術(shù)教育的發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮也對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生了巨大沖擊。同時(shí)由于受到在大學(xué)師生意識(shí)中根深蒂固的傳統(tǒng)教育觀念的束縛,一些學(xué)生認(rèn)為藝術(shù)修養(yǎng)遠(yuǎn)不如分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)學(xué)金和證書有用。日益增大的就業(yè)壓力和社會(huì)對(duì)分?jǐn)?shù)和各種證書的片面的高度重視,導(dǎo)致學(xué)生趨于功利性,甚至放棄自己的興趣和愛好?？梢?社會(huì)對(duì)人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)校園的文化建設(shè)有著潛在的導(dǎo)向作用,大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的提高不僅僅是學(xué)生和學(xué)校的事情,還需要全社會(huì)共同努力。

5.部分學(xué)生僅為了學(xué)分而選課

為了體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色和實(shí)施素質(zhì)教育,各個(gè)高校在選修課的管理上,普遍實(shí)行學(xué)分制,并要求每個(gè)學(xué)生必須選修一定量的公選課。而在實(shí)際教學(xué)中,有相當(dāng)一部分學(xué)生選課只是為了獲得學(xué)分,并非出于自己的興趣愛好。

二、我國(guó)理工科大學(xué)藝術(shù)教育的重要性

社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)需要高素質(zhì)人才,培養(yǎng)高素質(zhì)人才是工科院校教學(xué)改革的必然趨勢(shì),而藝術(shù)教育是高校教育中必不可少的部分,對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代大學(xué)生具有重要作用。國(guó)內(nèi)外很多著名大學(xué)都非常重視藝術(shù)教育,它們成功的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,一所大學(xué)如果給予藝術(shù)教育足夠的重視,那么它所培育出來的學(xué)生就會(huì)具有更高的綜合素質(zhì)——他們更富有活力、創(chuàng)造力、開闊的眼界和開拓進(jìn)取的精神。藝術(shù)教育不僅不會(huì)拖其他專業(yè)學(xué)科的后腿,它還能使各個(gè)學(xué)科之間相互滲透和相互融通,對(duì)其他學(xué)科的發(fā)展有著巨大的促進(jìn)作用。

藝術(shù)教育有助于大學(xué)生身心的健康發(fā)展,有效地排除不良情緒;藝術(shù)教育能促進(jìn)大學(xué)生形象思維能力的開發(fā),提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力;藝術(shù)教育能夠提高大學(xué)生的情商、塑造完善的人格,使他們學(xué)會(huì)合理處理人際關(guān)系,克服消極情緒,確立正確的人生觀;藝術(shù)教育可以完善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高藝術(shù)鑒賞能力。

更為重要的是,理工科大學(xué)開展藝術(shù)教育是建設(shè)社會(huì)主義精神文明的需要。理工科大學(xué)生占大學(xué)生總體的絕大部分,是社會(huì)發(fā)展的決定性力量。在提高全社會(huì)藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)程中,加強(qiáng)對(duì)理工科大學(xué)生的培養(yǎng)極為重要。高等教育的本質(zhì)就是素質(zhì)教育,為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。所以,當(dāng)代大學(xué)生不僅應(yīng)具有過硬的專業(yè)技能、健康的身心和良好的思想道德素質(zhì),還必須具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)。通過他們帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的藝術(shù)氛圍,以提高全民的藝術(shù)素養(yǎng)。

因而,在理工科大學(xué)深化開展藝術(shù)教育十分必要。

三、對(duì)加強(qiáng)理工科大學(xué)生藝術(shù)教育的建議

鑒于如上所述的理工科大學(xué)藝術(shù)教育中的問題及其重要性,筆者給出幾條建議,如下:

1.正確認(rèn)識(shí)和實(shí)施藝術(shù)教育

當(dāng)前的社會(huì)形勢(shì)和大部分企業(yè)的片面用人標(biāo)準(zhǔn)制約著藝術(shù)教育的發(fā)展。想要提高大學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì),進(jìn)而提升全民的藝術(shù)素養(yǎng),必須進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想,更新教育觀念,從全面提高大學(xué)生整體素質(zhì)的高度正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的重要性,確立藝術(shù)教育在高校教育中不可取代的地位。

2.加強(qiáng)藝術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)

欲使藝術(shù)教育順利開展,較高水平和富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的藝術(shù)師資隊(duì)伍是必不可少的條件。教師自身素質(zhì)的高低,決定著藝術(shù)教育能否有效落實(shí),所以理工科大學(xué)必須加強(qiáng)藝術(shù)教師的吸收與培養(yǎng)。各高校應(yīng)該制定合理的藝術(shù)教師錄用標(biāo)準(zhǔn);設(shè)置藝術(shù)教研室(或研究小組),促進(jìn)專業(yè)交流,加強(qiáng)藝術(shù)教育工作,提高藝術(shù)教育教師的教育教學(xué)和研究水平;制定藝術(shù)教師的定期培訓(xùn)計(jì)劃,提高其專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平;制定有效的激勵(lì)政策,提高教師教學(xué)研究的積極性。

3.抓好藝術(shù)課程的設(shè)置與教學(xué)

理工科大學(xué)可以根據(jù)本學(xué)校自身的情況和特點(diǎn),設(shè)置必修課和選修課。例如,可以將一些基本藝術(shù)理論的教學(xué)設(shè)置為必修課;將有關(guān)藝術(shù)拓展、藝術(shù)實(shí)踐和深層次研究的教學(xué)設(shè)置為選修課,滿足不同學(xué)生的愛好和需求。同時(shí),建立合理、嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn),加強(qiáng)教師的責(zé)任感和學(xué)生的重視度。

4.藝術(shù)教育與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合

將藝術(shù)教育融入專業(yè)教學(xué)當(dāng)中,從古板的教學(xué)、被動(dòng)的接受到靈活的傳播、主動(dòng)地?cái)z取。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合已有專業(yè)開設(shè)相關(guān)藝術(shù)課程,引發(fā)學(xué)生的開放型思維;在專業(yè)教學(xué)中融合藝術(shù)教育手段,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科思考;在教學(xué)課件和其他學(xué)習(xí)資料上,加入一些有代表性的圖片、flash、音樂,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。

5.開展豐富多彩的校園藝術(shù)活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生組織各種藝術(shù)社團(tuán),使更多的同學(xué)參與到其中,有助于營(yíng)造校園藝術(shù)氛圍;在重大節(jié)日、紀(jì)念日和藝術(shù)節(jié)組織各種文藝活動(dòng),為學(xué)生提供展示才藝的平臺(tái);鼓勵(lì)學(xué)生積極參加校外的各種文化交流活動(dòng)和比賽,促進(jìn)校內(nèi)藝術(shù)教育的高效進(jìn)行;開設(shè)高水平的藝術(shù)講座,定期請(qǐng)一些專家來校作藝術(shù)交流;與其他高校進(jìn)行聯(lián)合協(xié)作,觀看對(duì)方藝術(shù)教育成果的匯報(bào)演出,互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督;邀請(qǐng)社會(huì)上有名的藝術(shù)團(tuán)到學(xué)校表演,組織學(xué)生進(jìn)行觀看,提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力等等。

6.建立有效的激勵(lì)政策

欲使學(xué)生積極主動(dòng)參與到其中,藝術(shù)教育得以順利開展,還應(yīng)該建立具有實(shí)際意義的激勵(lì)政策。各高校應(yīng)該對(duì)在文化活動(dòng)中有突出表現(xiàn)、在校級(jí)、市級(jí)、省級(jí)以及國(guó)家級(jí)取得獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)給予通報(bào)表?yè)P(yáng)和不同的等級(jí)的加分、獎(jiǎng)金;針對(duì)有藝術(shù)特長(zhǎng)的同學(xué)設(shè)置專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金,拓展獎(jiǎng)學(xué)金的覆蓋面。用人單位也應(yīng)該完善人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),適當(dāng)考慮學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和在校期間的文化活動(dòng)情況。

7.建立科學(xué)的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)機(jī)制,加強(qiáng)教學(xué)監(jiān)督和管理

檢驗(yàn)藝術(shù)教育的開展水平,理工科大學(xué)應(yīng)該建立科學(xué)的藝術(shù)教育評(píng)價(jià)體系,明確評(píng)價(jià)方式、規(guī)范評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)化責(zé)任制度;制定教學(xué)計(jì)劃,明確教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容;設(shè)立專門管理機(jī)構(gòu)進(jìn)行檢查和監(jiān)督,提高教師的責(zé)任感;建立學(xué)生監(jiān)督、評(píng)價(jià)系統(tǒng),使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度更加人性化、合理化和正規(guī)化。

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作者簡(jiǎn)介:李健,女,山東煙臺(tái)人,大學(xué)本科,現(xiàn)就讀于華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理系。