財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)的實(shí)施與思考

鐘 燕

摘要:隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,開展雙語教學(xué)已成為我國高等教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。文章首先明確了財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)的教學(xué)目標(biāo),并針對(duì)實(shí)施雙語教學(xué)過程中教材選擇、師資力量、學(xué)生英語水平、教學(xué)方法手段、成績考核方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等6個(gè)方面存在的問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:雙語教學(xué);財(cái)務(wù)管理

為了提高學(xué)生的專業(yè)英語水平,教育部連續(xù)發(fā)布了2001年第4號(hào)文、2005年第1號(hào)文、2007年2號(hào)文,積極推動(dòng)使用雙語教學(xué)。財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的重要組成部分,財(cái)務(wù)管理課程也是我國高校經(jīng)濟(jì)、管理等專業(yè)的必修課程。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,財(cái)務(wù)管理課程實(shí)施雙語教學(xué)顯得尤為必要。我國的財(cái)務(wù)管理課程是20世紀(jì)50年代從西方國家直接引入的,課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)基本與西方國家的課程相一致,這為財(cái)務(wù)管理課程的雙語教學(xué)與國內(nèi)課程的銜接創(chuàng)造了良好的條件。所以財(cái)務(wù)管理是一門比較適合采用雙語教學(xué)的課程。

一、財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)的目標(biāo)

我國的雙語教學(xué)通常指的是漢語作為第一語言與英語作為第二語言的組合,并將之運(yùn)用于非英語教學(xué)以外的學(xué)科教育,通過“雙語教學(xué)”來“使用”英語,學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)的目標(biāo)是增強(qiáng)學(xué)生用英語來理解和表達(dá)專業(yè)理論的能力,引導(dǎo)學(xué)生接觸更多的英文文獻(xiàn)和資料,全面掌握財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識(shí)和技能,了解財(cái)務(wù)管理專業(yè)的前沿動(dòng)態(tài),促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)更新和個(gè)人能力的提高,為今后的學(xué)習(xí)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)實(shí)施中相關(guān)問題探討

(一)教材的選擇

1、原版(影印)教材。這類教材內(nèi)容豐富,有大量的實(shí)際案例,便于學(xué)生理解;更新快,基本反映了該學(xué)科領(lǐng)域的前沿發(fā)展;書后附有參考書目、相應(yīng)的網(wǎng)站等,為學(xué)生提供了教學(xué)資料。但是這類教材通常篇幅較長、價(jià)格較高。

2、改編教材。這類教材對(duì)引進(jìn)版權(quán)的原版教材進(jìn)行改編,適當(dāng)縮減各章節(jié)內(nèi)容,使之更適應(yīng)學(xué)生的英語水平,相應(yīng)的書價(jià)也比較便宜。但是這類改編教材的變動(dòng)并不大,主要是將原版教材中的案例、習(xí)題刪掉,而這些正是原版教材的優(yōu)勢(shì)所在,得不償失。

3、自編教材。這類教材可以結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)和教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí),由雙語教師自己編制。這類教材針對(duì)性較強(qiáng),但是對(duì)教師的要求較高,目前應(yīng)用不多。

根據(jù)財(cái)務(wù)管理的學(xué)科特點(diǎn),現(xiàn)階段選擇原版(影印)教材相對(duì)較好。

(二)師資力量

師資力量是影響到雙語教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。進(jìn)行財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)的教師應(yīng)該既具有豐富的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí),又具有較高的英語水平。目前高校財(cái)務(wù)管理雙語教學(xué)中普遍存在師資不足的現(xiàn)象。要解決這一問題,學(xué)校應(yīng)該有專門的雙語師資選拔原則與方法,并要做好任課教師的英語,特別是英語口語的培訓(xùn)工作。如聘請(qǐng)國外專家來校講學(xué),有計(jì)劃地組織雙語教師到國外高校進(jìn)行觀摩教學(xué)或短期培訓(xùn)等。

(三)學(xué)生英語水平

學(xué)生是雙語教學(xué)的授課對(duì)象,對(duì)雙語教學(xué)的實(shí)施效果也有較大的影響。目前受高校擴(kuò)招的影響,學(xué)生的整體英語水平有所下降,學(xué)生個(gè)體差異較大。目前階段最好能在開展雙語教學(xué)前先對(duì)學(xué)生的英語能力水平進(jìn)行測(cè)試,再根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)和個(gè)人意愿進(jìn)行分班授課。對(duì)于英語能力水平較高的學(xué)生進(jìn)行雙語教學(xué),而對(duì)于英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生進(jìn)行漢語教學(xué)。

(四)教學(xué)方法手段

1、利用多媒體教學(xué)手段。雙語教學(xué)中利用多媒體技術(shù),從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外,多媒體教學(xué)可節(jié)省板書的時(shí)間,講解更多知識(shí)。但需要注意的是,多媒體教學(xué)只是授課的一個(gè)重要的輔助手段,傳統(tǒng)性的教學(xué)環(huán)節(jié)仍是幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)的重要環(huán)節(jié)。多媒體手段只有與之相結(jié)合,才能發(fā)揮最大的功效。

2、實(shí)施案例教學(xué)等多種教學(xué)方法。財(cái)務(wù)管理是一門十分注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程,而案例教學(xué)是理論知識(shí)與業(yè)務(wù)實(shí)踐的橋梁。國外很多財(cái)務(wù)管理教材中都有一些很好的案例,如何將這些案例,將由授課教師自己編寫的結(jié)合中國實(shí)際的案例在財(cái)務(wù)管理的雙語教學(xué)中引入,怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí),根據(jù)案例的背景資料和所處環(huán)境尋找解決問題的辦法,這都對(duì)雙語教師提出了更高的要求。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。教師應(yīng)充分利用學(xué)校及校外的網(wǎng)絡(luò)資源,追蹤學(xué)科熱點(diǎn),收集教學(xué)用的英文材料和案例素材。教師還應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生進(jìn)行交流討論。學(xué)生可以通過電子郵件、MSN、博客等多種方式與教師互動(dòng)聯(lián)系,解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提出問題、分析問題和解決問題的能力,提高學(xué)生的思維水平和協(xié)作互助精神。

(五)成績考核方法

在雙語教學(xué)中,為了配合多樣的教學(xué)方法手段,保證教學(xué)效果,可采用多樣的考核方式,把結(jié)果評(píng)價(jià)與過程評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來。如學(xué)生的最終成績可由平時(shí)作業(yè)、課堂表現(xiàn)和期末考試3部分構(gòu)成。

(六)教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是為了客觀地判定教師的教學(xué)水平以及用不同的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容所產(chǎn)生的教學(xué)效果,以提供教學(xué)反饋信息,促進(jìn)雙語教學(xué)質(zhì)量的提高。在實(shí)施雙語教學(xué)時(shí),教師備課量大,而教學(xué)效果往往不能立即得到學(xué)生、社會(huì)的認(rèn)可。因此,雙語課程的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該制定不同的標(biāo)準(zhǔn),通過恰當(dāng)?shù)墓芾泶胧﹣硖岣唠p語教師的積極性。

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(作者單位:桂林理工大學(xué))