讓孩子不再做“逃跑將軍”

第一節(jié)課：實(shí)話實(shí)說(shuō)

我一直以為兒子哲哲只是學(xué)習(xí)方面差些，其他方面很優(yōu)秀。比如，別的孩子乘校車還要父母背著書包送，而哲哲卻是騎著自行車獨(dú)自來(lái)去，很多家長(zhǎng)夸他獨(dú)立性強(qiáng)。說(shuō)老實(shí)話，我倒希望像別的家長(zhǎng)瑣事上費(fèi)心些，只要哲哲的學(xué)習(xí)成績(jī)好。2008年的暑假，我發(fā)現(xiàn)哲哲學(xué)習(xí)時(shí)蔫頭耷腦的，為了改變他的精神面貌，我替他報(bào)了暑假籃球訓(xùn)練班。結(jié)束時(shí)，教練組織了一場(chǎng)大型的比賽，正是通過(guò)這場(chǎng)比賽，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)陌生的兒子。

在球場(chǎng)上，哲哲表現(xiàn)得很被動(dòng)，全然不見(jiàn)平時(shí)的虎虎生氣。我急得大聲喊著：“哲哲勇敢點(diǎn)！主動(dòng)點(diǎn)！”哲哲聽(tīng)到后，向籃球追去，沒(méi)幾分鐘，整個(gè)人蹲了下來(lái)，原來(lái)他崴了左腳，然后就被換下了場(chǎng)?？瘁t(yī)生回來(lái)，我發(fā)現(xiàn)哲哲腳居然不瘸了，難道他在裝受傷？晚上我對(duì)老公講了自己的懷疑，他說(shuō)我看花眼了，咱兒子能懼怕比賽？

的確，哲哲他一直像一頭初生不怕虎的小牛犢??！從小我就一直注重他競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。在他小時(shí)候，我陪他玩撲克。除了出牌的速度上照顧他些，我一直公平地與哲哲玩，輸贏哲哲都能坦然接受?？缮狭松闲W(xué)后，哲哲好像對(duì)自己在班級(jí)里的成績(jī)排名不是熱衷，甘于落后。去年的哲哲成為了一名初中生，時(shí)間更緊張，學(xué)習(xí)成績(jī)也大大不如以前，而且出現(xiàn)了磨蹭、萎靡等很多壞毛病。這也是我給他報(bào)籃球班的主要原因。

懷疑哲哲后，我再次約他玩撲克。輸了他就挑我的毛病，說(shuō)我，你贏就贏唄，出牌的姿勢(shì)咋都變了？或是知道他輸局已定，就開(kāi)始將手里最后的幾張牌一起甩出去，一副破罐子破摔的架勢(shì)。我特意講了他小時(shí)候要強(qiáng)的可愛(ài)樣子，結(jié)果引得他說(shuō)，如果能回到小時(shí)候，不長(zhǎng)大多好！一副成長(zhǎng)不起的德性。

了解到學(xué)校要開(kāi)秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，我便問(wèn)哲哲想報(bào)什么項(xiàng)目，他說(shuō)自己沒(méi)長(zhǎng)勁不想跑。我勸他報(bào)百米、鉛球什么的，他支支吾吾的。我勸他重在參與，可能我的話戳到他痛處了，他一下子惱了，急赤白臉地冒出一句話，證實(shí)了我那天的想法是準(zhǔn)確的。他說(shuō)：“你是不是還想讓我的腳崴啊？”

我真的不知道自己的兒子什么時(shí)候變得這樣熊？這學(xué)習(xí)不行了，咋還樣樣不行呢？

無(wú)奈的哲哲媽媽

第二節(jié)課：實(shí)案分析

哲哲逃避比賽、怕競(jìng)爭(zhēng)，其實(shí)是自信心不足，不能面對(duì)自己的失敗，也怕媽媽接受不了他的失敗。

孩子“輸不起”是很正常的現(xiàn)象

其實(shí)，孩子“輸不起”是孩子有上進(jìn)心的表現(xiàn)，孩子希望自己做得更好，比別人更強(qiáng)，獲得周圍人的認(rèn)可?？墒怯捎谝恍┰颍蜁?huì)有不如人、輸于人的事實(shí)發(fā)生。如今的家庭多為獨(dú)生子女，凡事以自我為中心，稍遇到一點(diǎn)挫折，就不知所措，甚至意志消沉，造成了孩子脆弱的心理。不能接受“輸”的現(xiàn)實(shí)。但哲哲媽媽有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且在玩的時(shí)候不給予孩子照顧，這也正是哲哲在一些方面比其他孩子的獨(dú)立性強(qiáng)的原因。

有時(shí)候“輸不起”的是家長(zhǎng)的面子

生活中一些家長(zhǎng)喜歡將孩子當(dāng)成給自己貼金的招牌，過(guò)于關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，考好了，就夸孩子聰明、用功到位，輸了就指責(zé)和否定孩子。家長(zhǎng)管理得很自我，根本沒(méi)考慮孩子的心理承受力。

在哲哲成為小學(xué)生后，哲哲媽媽也將注意力轉(zhuǎn)移向孩子的成績(jī)，因此將培養(yǎng)孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的方式從游戲轉(zhuǎn)向關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)排名，換句話就是從輕松地享受競(jìng)爭(zhēng)變成緊張焦慮地“比較”。哲哲媽媽的監(jiān)督與過(guò)分關(guān)注，一廂情愿地想給孩子動(dòng)力，結(jié)果外在的動(dòng)力沒(méi)有成為內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，反而成為孩子的精神壓力。這種教育方式讓孩子容易走向兩個(gè)極端，要么就爭(zhēng)強(qiáng)好勝，非贏不可，要么對(duì)輸贏無(wú)所謂。

籃球班本來(lái)應(yīng)該是個(gè)很好的契機(jī)，可以緩解孩子壓力，讓孩子體味到競(jìng)技的樂(lè)趣，再次勇敢接受競(jìng)爭(zhēng)的最佳機(jī)會(huì)。但媽媽的到場(chǎng)觀看，給哲哲施加了精神壓力。哲哲怕惹媽媽傷心，假裝崴腳逃避比賽，為自己找客觀借口，體面退場(chǎng)。

第三節(jié)課：父母對(duì)策

說(shuō)到根本，不敢比是孩子輸不起的心態(tài)在作怪，用放大鏡來(lái)看待遇到的困難，給自己加重壓力與負(fù)面影響，而孩子對(duì)自己的看法會(huì)影響他的成長(zhǎng)。面對(duì)這樣的孩子，家長(zhǎng)們應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：

首先，開(kāi)闊心胸、端正競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。這里主角指家長(zhǎng)與孩子雙方。只有家長(zhǎng)的心胸開(kāi)闊，才能用發(fā)展的眼光看待孩子，將孩子的優(yōu)秀與學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀區(qū)分開(kāi)來(lái)；只有家長(zhǎng)的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)端正了，孩子的心胸才會(huì)開(kāi)闊，把握長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活理念，認(rèn)識(shí)到自己的潛能，樹(shù)立對(duì)自己的積極的看法，具有承受挫折、調(diào)節(jié)情緒的能力。

其次，接受挫折教育，提高競(jìng)爭(zhēng)能力。家長(zhǎng)幫助孩子：認(rèn)知壓力，了解壓力的來(lái)源。俗話說(shuō):“藝高人膽大?！币Ｕ虾⒆佑袘?yīng)付壓力的資源，實(shí)現(xiàn)切實(shí)可行的短期目標(biāo)。鼓勵(lì)孩子多參加同齡孩子的比賽活動(dòng)，征求孩子意見(jiàn)后再去觀看，幫助孩子分析失誤行為。與孩子交換看法，給予孩子客觀真實(shí)的肯定，從而幫助孩子接納自己，確定行動(dòng)的下一個(gè)目標(biāo)。重要的是告訴孩子體現(xiàn)自己的能力，主動(dòng)挖掘與發(fā)揮自己的潛能，體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)中積極向上的快樂(lè)。

再次，讓孩子清楚失敗的定義，真正的失敗是甘心承受失敗，并且失去再嘗試的勇氣。給孩子灌輸失敗時(shí)保持風(fēng)度也是男子漢氣概的思想。強(qiáng)化孩子失敗時(shí)的風(fēng)度，也不失為給孩子自信的好策略。

家庭作業(yè)

1.家長(zhǎng)學(xué)習(xí)一些緩解心理壓力的常識(shí)與小竅門，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我調(diào)整。比如當(dāng)出現(xiàn)手心出汗、呼吸困難等緊張情緒時(shí)，可深呼吸幾次，心理默念放松放松等等。遇到壓力時(shí)，找人傾訴，合理宣泄壓力，有效地控制壓力。

2．給孩子多講些偉人遭遇尷尬時(shí)處理問(wèn)題的趣事，培養(yǎng)孩子的幽默感。教給孩子一些交際方面的方法與技巧，主動(dòng)化解生活里遇到的尷尬情況，不驚慌失措。陪孩子觀看各項(xiàng)比賽，善于發(fā)現(xiàn)那些不是冠軍的卻深得人心的運(yùn)動(dòng)員魅力風(fēng)采。

3．主動(dòng)找老師交流溝通，發(fā)揮孩子的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，為孩子提供表現(xiàn)自己、體現(xiàn)自身價(jià)值的機(jī)會(huì)，讓孩子體驗(yàn)到成功、看到希望，增強(qiáng)其信心。

欄目管理、編輯/曹雯

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