高校學生違紀現(xiàn)象多維分析與治理探究

［摘要］隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大和高校管理體制的改革的進一步深入，高校學生管理體制、方法和手段出現(xiàn)了弱化和改革滯后的現(xiàn)象，大學生違紀現(xiàn)象呈逐漸上升趨勢。本文從當前高校大學生違紀的現(xiàn)象與特點入手，對其原因進行探究，并對如何減少違紀現(xiàn)象的出現(xiàn)、杜絕違法案件的發(fā)生提出了一些預防對策。

［關鍵詞］大學生；違紀現(xiàn)象；對策

［中圖分類號］G641［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-3115（2009）01-0108-04

近年來，隨著高等教育規(guī)模的不斷擴大和高校管理體制的改革的進一步深入，高校學生管理體制、方法和手段出現(xiàn)了弱化和改革滯后的現(xiàn)象，大學生違紀現(xiàn)象呈逐漸上升趨勢，賭博、酗酒、打架等不良風氣在高校有所蔓延，有的甚至出現(xiàn)了嚴重的違法案件，這不僅影響著高校正常的教學、生活秩序，而且也影響著社會的穩(wěn)定。如何減少違紀現(xiàn)象的出現(xiàn)，杜絕違法案件的發(fā)生，本文從當前高校大學生違紀的現(xiàn)象與特點入手，對其原因進行探究，并提出了一些預防對策，以期引起共識。

一、當前大學生常見違紀現(xiàn)象

一是政治性違紀。主要指個別大學生政治態(tài)度消極，反對四項基本原則，非法集會、示威游行及罷課鬧事等行為，這一類違紀較少，但性質嚴重，影響高校及社會政治的穩(wěn)定。

二是學習類違紀。如曠課、考試作弊等。這類違紀現(xiàn)象比較常見，嚴重影響高校正常教學和學習秩序。據(jù)有關調查顯示，大學生認為遲到、曠課現(xiàn)象普遍或較普遍存在的比例竟分別高達57.0%、40.5%，考試作弊在高校學生違紀行為類型中的比例高達29.7%。

三是生活類違紀。主要涉及學生個人行為的違紀現(xiàn)象，如酗酒、賭博、打架、偷盜等，在學生中影響很壞。

四是戀愛及社會交往違紀。不少學生在不正確戀愛觀引導下出現(xiàn)越軌行為，致使一些學生抱憾終身。有的甚至涉及諸如觀看淫穢錄像、嫖娼等違紀行為，嚴重損壞大了學生的形象。

五是心理性違紀。這一類違紀往往比較隱蔽，容易表現(xiàn)為突發(fā)事件。主要指心理人格障礙、情緒、行為失常及在病態(tài)心理驅使下發(fā)生的違紀事件。

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和高教改革的進一步深入，高校規(guī)模日益擴大，學生數(shù)量急劇增加，大學生的違紀現(xiàn)象呈現(xiàn)出了一些新的特點。

一是低層次違紀呈現(xiàn)大幅度增長。目前，高校大學生中遲到曠課、考試作弊、打架、賭博等低層次違紀行為是高校學生違紀行為的主要構成部，約占違紀行為類型比例的70%～80%。其中涉及學風類的曠課、考試作弊就占了50%以上。從1994年開始，全國大多數(shù)高校對考試作弊加大了處理力度，對情節(jié)嚴重的采取勒令退學或開除處分，大學生作弊之風略有收斂。但近年來，受社會風氣、就業(yè)政策等因素的影響，部分學生出現(xiàn)了學習動機不正確、學習動力不足和情緒不高等現(xiàn)象，導致曠課、作弊等違紀行為屢屢發(fā)生。

二是低年級學生違紀比重增大。調查分析表明，大學低年級學生違紀比重正在增加，特別是大學一、二年級學生所占比重最高達51.31%，發(fā)人深省。究其原因，主要是學生從高中進入大學校園，一時難以適應大學新的管理方式和學習生活，學業(yè)壓力減輕，家長的監(jiān)督與管理減弱，加上學校缺乏行為管理的引導性方法，大學低年級學生在日常的學習生活中往往學習行為比較渙散；同時在處理人際交往等事件時言行易沖動，當面臨某些突發(fā)性的偶然事件或問題時，一些自控能力較差學生容易發(fā)生違紀行為或行為偏差。

四是違紀手段更趨現(xiàn)代化。隨著社會經(jīng)濟發(fā)展和科學技術進步，高校學生的違紀手段的也越來越趨于現(xiàn)代化。一些大學生利用現(xiàn)代化高科技的作案工具或手段進行違紀犯法活動，如利用計算機進行黑客入侵攻擊破壞網(wǎng)絡，在網(wǎng)上制造謠言、散布反動言論、進行詐騙等，使違紀行為更具智力性和隱蔽性，后果更具危害性。也有學生整天沉溺于網(wǎng)吧，夜不歸宿。這些現(xiàn)象都值得思考和研究。

五是心理問題引發(fā)的違紀事件日漸增多。據(jù)一項調查表明，大學生存在心理障礙和疾病的約占43.9%，其中嚴重心理障礙的占3.8%，如偏執(zhí)人格、躁狂發(fā)作等病態(tài)心理行為在發(fā)病時往往會在情緒、行為失控的過程中，伴隨違紀行為的發(fā)生。這一類違紀行為一般較為隱蔽，并不會馬上表現(xiàn)，如果平時不加關注，往往會導致更嚴重的事件發(fā)生。

二、當前大學生違紀現(xiàn)象原因分析

大學生違紀現(xiàn)象的原因十分復雜，其中既有來自社會客觀環(huán)境的影響，又有大學生自身素質問題；既有學校管理中的疏漏，也有教育本身存在的問題。

（一）外在客觀因素的影響

1.西方腐朽思想的侵蝕和社會不正之風的沖擊。隨著改革開放的不斷深入和西方社會各種思潮的涌入，一些負面影響也隨之而來。如一些地區(qū)、行業(yè)和部門職業(yè)道德失范，拜金主義思想滋生蔓延，黃、毒、賭等惡劣現(xiàn)象沉渣泛起，多種經(jīng)濟成分出現(xiàn)帶來了利益的多元化和社會生活的多元化，使大學生的思想認識、價值觀和思維方式發(fā)生了深刻的變化，加上復雜的國際環(huán)境，這些負面的影響對高校的思想政治工作產(chǎn)生了很大的干擾，影響大學生的健康成長。有的學生經(jīng)不住社會上高消費現(xiàn)象的誘惑，失去自控能力，偷盜他人錢物；有的學生染上了社會上的不良習氣，對所謂的“關系學”津津樂道，講究“哥兒義氣”，參與打架斗毆等；有的學生受西方“存在主義”、“頹廢思想”等哲學思潮影響，一味追求私欲的滿足，從而走向犯錯誤的深淵。

2.現(xiàn)行教育體制本身存在著缺陷。長期以來我國中學教育存在著偏差，即推行的是升學教育而非素質教育。學生在中學階段往往是“兩耳不聞你和他，一心只讀數(shù)理化”，學生在高考升學的高壓下，學校和學生只注重高考課程的教與學，而忽視其綜合素質的全面提高，尤其輕視優(yōu)良品德的養(yǎng)成教育?，F(xiàn)行的高等教育體系除了與高中的銜接存在一些問題外，本身也缺乏優(yōu)勝劣汰的競爭機制，對大學生遲到與不遲到、曠課與不曠課、守紀與不守紀缺少有效的激勵與制約手段，在高校這樣一種嚴進寬出的環(huán)境下，一些意志薄弱而又失去人生追求目標者，就容易違反校紀校規(guī)甚至走上違法犯罪的道路。

3.高校學生管理弱化、教學改革滯后是違紀的又一客觀原因。隨著高校管理體制的改革，后勤服務社會化的試行及高校招生規(guī)模的擴大，原有的封閉式、全包型學生管理體制不能適應新形勢的需要，學生管理工作正處于轉型期，管理觀念、管理方法、管理手段都不能適應新形勢的發(fā)展，管理隊伍也不能適應急劇擴大的招生規(guī)模。高校管理工作的薄弱，使一些差生容易滋生曠課、酗酒、賭博的惡習，同時對剛進校的低年級同學產(chǎn)生不良的示范效應。同時，由于高校的教學管理改革比較滯后，教學內容和教學方法陳舊，使得不少學生對自己不感興趣的專業(yè)、課程產(chǎn)生厭學情緒，這在一定程度上助長了曠課、考試作弊行為的產(chǎn)生。

（二）大學生自身存在的主觀原因

1.理想目標不明確，缺乏社會責任感?，F(xiàn)在的大學生獨生子女居多，他們大多思想活躍而意志薄弱、知識面寬博而無追求進目標，生理發(fā)育成熟而心理個性張揚，追求自我發(fā)展，這些都給高校學生思想政治工作帶來新的挑戰(zhàn)。一些學生認為進了大學，目標已經(jīng)達到了，于是便不知道自己還該干點什么，許多學生由此認為應該輕輕松松地玩一玩了，沒有更高的追求，缺乏理想，得過且過。行動上自由散漫，平時不重視學習，考試時指望僥幸過關甚至作弊；上課遲到、早退、曠課；在無所事事的狀態(tài)下尋找刺激，惹事生非，從而違犯校紀、校規(guī)。

2.道德素質低下，自我約束力差。進入高等學校學習的學生，一般在智力上都比較出色，自信心也比較強，但在道德水準行為習慣方面并非人人都優(yōu)秀。如有些學生，特別是帶著犯錯誤前科進入大學的學生，本身思想上潛有不健康成分，加上認識模糊，自我約束力差，使本來就不牢固的思想道德觀念傾斜到了負面，必然導致違紀行為。再如考試作弊，這本是一種知識盜竊，是不誠實的可恥行為。而有的學生則認為“作弊不過是小事情”，一次作弊僥幸成功還自鳴得意，竟不以為恥。又如，偷竊是道德敗壞的行為，人人都對此深惡痛絕，有些大學生卻認為“偷書不是偷”，“人家放著的自行車，借來用用有何妨”等等。在這種荒謬的思想指導下，屢屢偷竊，以至犯下嚴重的錯誤。

3.紀律觀念淡薄，法制意識弱。目前大凡違紀受處分的學生，除因自身素質上有著某些欠缺外，還普遍存在著法制觀念淡薄、遵紀意識弱等嚴重問題。他們對國家的法令、法規(guī)和學校的規(guī)章制度置若罔聞，自己想怎么做就怎么做，直到他們的違紀、違法行為受到法律和紀律的懲處時，才如夢初醒，悔恨莫及。有的學生混淆是非、盲目從眾，在發(fā)現(xiàn)別的同學有違紀行為時，不去善意勸阻，反而認為別人在做，自己也就理所當然可以同樣去做，跟著犯錯誤。如此等等，都是紀律觀念淡薄的具體表現(xiàn)。

4.心理不健康，思想意識落后。從各類違紀案件的調查中發(fā)現(xiàn)，不少違紀行為是由于心理不健康，思想意識落后的驅使。主要有以下幾種類型：一是僥幸心態(tài)，考試作弊、偷竊、詐騙案例大多是這種心態(tài)驅使；二是從眾心態(tài)，如參與賭博、打架斗毆等多由此引發(fā)；三是逆反心態(tài)，這種心態(tài)驅使違紀者有意與學校的規(guī)章制度抗衡甚至示威。除此之外，還有攀比心態(tài)、自我優(yōu)化心態(tài)、失寵心態(tài)、俠義心態(tài)以及模仿心態(tài)等，這些不良的心理狀態(tài)都是導致某些違紀行為發(fā)生的內在因素。

三、大學生違紀行為的預防

綜上所述，高校學生違紀事件的增多，既有社會、家庭、個人的因素，也有高校管理弱化、教學改革滯后的客觀原因。因此，如何盡可能地減少違紀現(xiàn)象的出現(xiàn)，杜絕違法事件的發(fā)生，已成為高校管理者必須認真予以思考的重要問題。應從以下幾個方面入手，切實解決好這個問題，以“防范于未然”。

（一）警鐘長鳴，教育在先，加強對大學生的法制紀律教育

首先，要教育學生充分認識違紀行為對大學生自身的危害。高校每年都有一定數(shù)量的大學生因各種原因受到紀律處分甚至是法律制裁，這不僅敗壞了學校風氣，傷及他人合法權益，更是給其本人帶來痛苦。當學生因違紀行為受到處分后，往往會背上沉重的心理負擔，很難擺脫陰影；有的違紀者還會因之失去學位乃至畢業(yè)證，失去許多平等的就業(yè)和鍛煉機會，在自己的人生檔案中記上不光彩的一筆。若是違法者還將受到法律的嚴厲制裁，不僅斷送自己繼續(xù)受高等教育的權利，還會影響美好前程。高校學生工作者要以教育為先導，通過一些常見的違紀案例警示大學生，教育和引導學生樹立法紀觀念，增強自律意識，做一名遵紀守法的合格大學生。

其次，要增強學生管理工作的預測性和針對性。學生工作者要經(jīng)常深入學生之中，開展思想交流、心理咨詢活動，了解學生的心理，掌握學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)影響學生思想的各種因素，預測學生的思想狀況，增強對解決問題的針對性，及時地將違紀事件消除在萌芽狀態(tài)。對于那些帶有普遍性的違紀現(xiàn)象，可以開展專題性集中教育，進行階段性治理來減少違紀事件的出現(xiàn)，杜絕違法犯罪的發(fā)生。

（二）加強對學生的管理力度和學生工作的研究，積極構建“契約式”的學生自主管理新模式

新時期大學生的違紀有新的特點，如果僅僅用原來的老辦法、老經(jīng)驗來應對，那只會是事倍功半。我們必須針對這些情況，開展深入研究，摸索出新對策。因此，高校的學生工作者必須正確處理好“嚴格管理”與“發(fā)展個性”之間的辯證關系，切實加強對大學生的日常管理。深入學生中間，及時發(fā)現(xiàn)學生違紀現(xiàn)象的特點和規(guī)律，修訂和完善有關規(guī)章制度，不斷總結經(jīng)驗和教訓，使學生管理工作上升到理論高度，再以理論來指導實踐。只有這樣才能取得事半功倍的效果，從而降低學生違紀的發(fā)生率。

與此同時，隨著高等教育大眾化和國際化趨勢的增強， 高校學生工作的職能必須轉變到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力上來，學生工作的重點應是在建立健全各項規(guī)章制度的基礎上，加強教育引導和服務，加強學風建設，提高綜合素質，促進學生健康成才。學生工作者要改變傳統(tǒng)的“保姆”、“警察”角色，樹立“導師”角色意識，通過與學生建立“契約”關系，來增強大學生的主體意識、法制觀念，提高他們的自我管理、自我教育和自我約束的能力，從而實現(xiàn)高校學生工作的法制化、規(guī)范化。

（三）重視對受處分后學生的再教育，做好違紀學生的思想工作

對違紀學生進行處分只是一種手段，其目的是教育，既教育違紀學生本人，也教育其他學生，起到明辨是非、糾正錯誤的作用，從而嚴肅校紀校規(guī)，促進優(yōu)良校風、學風的形成。調查發(fā)現(xiàn)，違紀學生受處分以后，通常表現(xiàn)為自卑和孤獨，有的還存有“破罐子破摔”的心理。因此，要從多方面關心他們，充分理解學生違紀后的痛苦心情和成長愿望，使之感受到溫暖，激發(fā)起進取的熱情。部分受處分的學生，由于沒有得到及時的教育和引導，無法正確對待受處分的既成事實，自暴自棄的思想包袱沉重，在種種不正常的心理壓力下，導致無心問學，出現(xiàn)了再次違紀現(xiàn)象。因此，對違紀學生不能冷落、歧視他們，而是要加強跟蹤管理和再教育。通過耐心細致的思想教育，既要嚴肅批評，讓學生認識過去的錯誤及其危害性，又要關心他們的進步，使他們感受溫暖，明白是非，看到前進的方向。對一些有突出進步表現(xiàn)或貢獻的還可以通過解除處分，來鼓勵他們積極進取，從而樹立積極向上的人生態(tài)度

此外，還要重視高校學生心理健康輔導工作。違紀行為與心理健康往往有著密切的關系，要通過開展心理健康教育，采用問卷調查、課堂輔導、心理咨詢等方式，提高學生心理健康水平，預防心理性違紀行為，防止、控制各種心理疾病引發(fā)的違紀行為產(chǎn)生。培養(yǎng)學生克服困難，經(jīng)受考驗、承受挫折的能力，使其始終保持積極健康的心理狀態(tài)。

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