中醫(yī)全球化對(duì)中醫(yī)教育的挑戰(zhàn)

摘要：中醫(yī)全球化趨勢(shì)為中醫(yī)藥走向世界提供了良好的機(jī)遇，但是也對(duì)中醫(yī)教育提出了許多挑戰(zhàn)。本文則主要從中醫(yī)教育在中醫(yī)生專業(yè)教育和對(duì)外交流能力培養(yǎng)兩個(gè)方面，分析了中醫(yī)全球化對(duì)中醫(yī)教育的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)全球化；中醫(yī)教育；挑戰(zhàn)

基金項(xiàng)目：北京中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)資助。項(xiàng)目編號(hào)：111005353510100/012

G206；R2-0

自中國(guó)在上個(gè)世紀(jì)80年代實(shí)行改革開放以來，中醫(yī)藥事業(yè)的發(fā)展與成就日益引起了世界各國(guó)人民的關(guān)注?，F(xiàn)今世界性的中醫(yī)熱方興未艾，越來越多的外國(guó)人熱衷于學(xué)習(xí)和研究中醫(yī)，各層次和各種類型的中醫(yī)教育在國(guó)外取得蓬勃發(fā)展，中醫(yī)醫(yī)療技術(shù)、中藥及中藥復(fù)方制劑正逐步被世界各國(guó)重視，其醫(yī)藥作用及潛在的社會(huì)價(jià)值和經(jīng)濟(jì)價(jià)值正在被世界醫(yī)藥界所認(rèn)同。這為中醫(yī)藥的發(fā)展，為中醫(yī)藥走向世界帶來了良好的機(jī)遇。但是，隨著中醫(yī)在國(guó)際上的影響不斷增強(qiáng)，中外中醫(yī)交流的不斷擴(kuò)大，適應(yīng)國(guó)際化交流的中醫(yī)人才的缺乏已經(jīng)成為制約中醫(yī)全球化傳播的重要因素。

中醫(yī)目前的教育方式，培養(yǎng)出的中醫(yī)人才能夠勝任中醫(yī)全球化傳播的重?fù)?dān)嗎？這對(duì)正面臨著中醫(yī)全球化的中醫(yī)教育界是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性的問題。而其中有兩方面問題尤當(dāng)引起人們的注意：

一、中醫(yī)生的專業(yè)教育問題

中醫(yī)全球化傳播到底需要什么樣的人才？可能外國(guó)人比我們更清楚。在《中醫(yī)氣功科學(xué)》2000年第7期，德國(guó)的著名漢學(xué)家、中醫(yī)藥學(xué)專家滿晰博教授的訪談錄中，有這樣幾段話：“他（滿晰博教授）指出，目前在中醫(yī)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，西醫(yī)占了很大比重。他對(duì)年輕的中醫(yī)醫(yī)生缺乏基礎(chǔ)理論知識(shí)、中醫(yī)醫(yī)術(shù)不高感到不安。”；“傳統(tǒng)中醫(yī)缺少傳人”；“外國(guó)人學(xué)習(xí)中醫(yī)的需要是迫切的，但他們往往苦于找不到理想的學(xué)校和老師?！?/p>

這位德國(guó)教授的不安之處正是目前中醫(yī)教育的問題所在。目前，世界掀起的中醫(yī)熱，源于人們對(duì)中國(guó)文化以及中醫(yī)神奇療效的敬仰。因此，中醫(yī)全球化傳播首先需要的應(yīng)當(dāng)是一大批具有扎實(shí)中醫(yī)基礎(chǔ)理論功底，精湛的中醫(yī)診療醫(yī)術(shù)，深諳中國(guó)文化精髓的真正的中醫(yī)人。越是民族的，才越是世界的。所以，只有真正懂得中醫(yī)，并且有較好的中醫(yī)臨床療效的人才，才能夠擔(dān)當(dāng)起在全球傳播中醫(yī)、發(fā)揚(yáng)中醫(yī)的重?fù)?dān)；才能夠真正地將中醫(yī)的神奇魅力展現(xiàn)在世界人們面前；也只有這樣的人才能夠?qū)⒅嗅t(yī)的真諦傳授給熱愛中醫(yī)的世界人們，滿足他們對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)的需求。

然而，正如滿晰博教授所擔(dān)心的。目前，我們的中醫(yī)教育體制缺乏對(duì)上述人才的培養(yǎng)。中醫(yī)院校培養(yǎng)出的學(xué)生中醫(yī)功底薄弱，中醫(yī)臨床技能欠佳已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。在中醫(yī)院校中，中醫(yī)主干課程大幅度壓縮，西醫(yī)課程比例上升。一些中醫(yī)院校中，中西醫(yī)課程的比例已由以往的8：2，變?yōu)?：4，甚至中西醫(yī)對(duì)半分。再加上其它公共課程的壓力，學(xué)生在校學(xué)習(xí)中醫(yī)的時(shí)間，以及投入到學(xué)習(xí)中醫(yī)專業(yè)知識(shí)的精力都大打折扣。

另外，隨著國(guó)內(nèi)高校的逐年擴(kuò)招，學(xué)生與中醫(yī)臨床帶教老師的比例失衡，學(xué)生中醫(yī)臨床的機(jī)會(huì)減少。更令人擔(dān)心的是，在畢業(yè)生臨床實(shí)習(xí)的過程中，多數(shù)情況下學(xué)生從實(shí)習(xí)醫(yī)院獲得的西醫(yī)實(shí)踐能力要比中醫(yī)多。許多中醫(yī)生在本科畢業(yè)時(shí)還沒有親身體驗(yàn)過中醫(yī)治病的可靠療效。這當(dāng)然與目前中國(guó)醫(yī)療系統(tǒng)中重視西醫(yī)輕視中醫(yī)的大環(huán)境相關(guān)。但是無論是自身的課程設(shè)置，還是外界的不利因素，目前中醫(yī)教育對(duì)中醫(yī)生專業(yè)教育的欠缺，無疑會(huì)影響中醫(yī)后繼人才的培養(yǎng)，而這對(duì)中醫(yī)的全球化傳播將是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)。

二、中醫(yī)生對(duì)外交流能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)具有專業(yè)知識(shí)的中醫(yī)人才是中醫(yī)教育的根本任務(wù)。但優(yōu)秀的中醫(yī)全球化傳播人才除了懂得中醫(yī)，還應(yīng)具有較強(qiáng)的國(guó)際交流能力。

語言是國(guó)際交流的一個(gè)重要工具。熟悉和靈活運(yùn)用語言是傳播思想的前提。中醫(yī)是獨(dú)一無二的。因此，中醫(yī)對(duì)生命認(rèn)識(shí)的許多觀點(diǎn)和思想也是她所獨(dú)有的。例如，中醫(yī)受中國(guó)古代哲學(xué)思想的影響，認(rèn)為人是“氣之聚”，氣的升降出入正常，人才能健康。反之人就會(huì)得病，所以中醫(yī)在治病的時(shí)候經(jīng)常是在調(diào)理人體的氣血，而不是在治療疾病本身。這也正是中醫(yī)認(rèn)識(shí)人體和疾病所不同于西醫(yī)的重要之處。如何將中醫(yī)的這種對(duì)生命的認(rèn)識(shí)觀傳播給沒有任何中國(guó)文化背景的外國(guó)人，讓他們領(lǐng)悟并且將此思想運(yùn)用于思考和處理臨床問題的過程中，沒有良好的語言能力是無法做到的。而這些思想正是中醫(yī)的精髓之處，也是中醫(yī)吸引世界人們的魅力所在。

如今，在國(guó)外有許多充當(dāng)傳播中醫(yī)的人，其實(shí)并不是很懂中醫(yī)，他們往往是運(yùn)用已經(jīng)掌握了的語言來表述他們本身就一知半解的中醫(yī)思想。其結(jié)果和效果可想而知。而在國(guó)內(nèi)，絕大多數(shù)中醫(yī)的專業(yè)人士卻不能熟練運(yùn)用外語。面對(duì)中醫(yī)全球化的熱潮也只能望塵莫及。

更值得注意的是，在這種情況下，目前的中醫(yī)教育卻沒有做出足夠的彌補(bǔ)。雖然每個(gè)中醫(yī)學(xué)生在校都要接受兩年的外語學(xué)習(xí)。但是真正能夠用外語來熟練講授中醫(yī)的畢業(yè)生卻寥寥無幾。因?yàn)榇蠖鄶?shù)中醫(yī)院校是根本沒有或很少來教授中醫(yī)的專業(yè)外語的。這不能不說是中醫(yī)教育在中醫(yī)全球化形勢(shì)之下的一大缺陷。

中醫(yī)人才的專業(yè)水平以及他們的國(guó)際交流能力是一個(gè)合格的國(guó)際化中醫(yī)人才所必須具備的兩大條件。而目前的中醫(yī)教育無論在培養(yǎng)人才的專業(yè)化，還是在國(guó)際化方面都存在著極大的不足。因此，面對(duì)中醫(yī)全球化的歷史性機(jī)遇，中醫(yī)教育界只有認(rèn)清自身的不足，并及時(shí)努力地進(jìn)行改正，才能培養(yǎng)出更多適合中醫(yī)全球化傳播的人才，才能使世界人們信服中醫(yī)，才能使中醫(yī)真正走向世界。

作者簡(jiǎn)介：

劉曉燕（1975.10— ），女，漢族，河北石家莊人，教授，博士，研究方向：中醫(yī)理論的教學(xué)和中醫(yī)的對(duì)外教學(xué)研究。