用“心理治療”轉(zhuǎn)化差生

很多父母因為孩子的學(xué)習(xí)成績差而焦慮萬分，打罵責(zé)怪、花錢請家教、辭職陪著孩子學(xué)……可是，不管家長是語言刺激（責(zé)罵），還是物質(zhì)刺激（獎勵），孩子的學(xué)習(xí)就是沒有起色，難道差生真的就無法改變嗎？

轉(zhuǎn)變的前提：滿足其自尊心的需要

米粒上初中時學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，老師、家長都把她當(dāng)寶貝。可上了高中，一切都變了。物理是那么怪僻、難懂，一節(jié)課聽下來，米粒一頭霧水。可一向高高在上的她卻不肯低頭向人請教。第一學(xué)期的考試成績下來，米粒的物理成績僅30分。

米粒的物理老師對這個長得好、但成績不好的學(xué)生似乎很有看法。物理課上每講解一道題，他似乎都別有用心地看看米粒，然后故意拖長音調(diào)問：“你這道題寫對了嗎？”米粒這樣的成績自然是沒寫對，周圍的同學(xué)都幸災(zāi)樂禍地笑，米粒恨不能找條地縫鉆進(jìn)去。噩夢一樣的物理課終于結(jié)束了，米粒踉踉蹌蹌走出教室，感覺自己像馬戲團(tuán)的小丑，尊嚴(yán)被老師的目光和同學(xué)們的笑聲一層層剝?nèi)ァ?/p>

回到家，飽受折磨的米粒想好好休息休息，誰知家里陰云密布，爸爸拿著30分的物理考卷滿腔怒火，媽媽則用失望的眼神望著她。

米粒的心冷了。從那以后，她成了名副其實的“差生”，開始是物理成績差，然后是化學(xué)，再然后各科成績都坐上了滑梯，哧溜哧溜往下滑。

點評：從心理學(xué)上講，我們每個人都有自尊的需要，差生也是人，是更需要自尊的人。轉(zhuǎn)化差生的第一步是：必須滿足他們自尊的心理需要，防止他們產(chǎn)生逆反心理，特別注意要以平等、尊重、信任、友好、關(guān)懷的態(tài)度對待他們。

轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵：擺脫自卑，樹立自信

韓舒曾是一個讓人頭疼的孩子，老師說他“老油條”，爸爸罵他“滾刀肉”，就連最愛他的媽媽也認(rèn)為他是個“扶不起來的阿斗”?？删褪菑倪@個學(xué)期開始，孩子身上似乎發(fā)生了不可思議的轉(zhuǎn)變。這一切都因為韓舒換了一個新班主任。

王老師擔(dān)任這個班的班主任時，就有老師提醒他，說韓舒是有名的“混世魔王”！王老師笑而不言，他有信心改變韓舒。他決定先和韓舒交朋友。

平時，韓舒和老師之間別說相互溝通，就是在學(xué)校走廊碰見，也是互不理睬。這天，王老師決定給韓舒一個“見面禮”——請他到肯德基吃炸雞。這讓韓舒嚇了一跳，心想老師不會在炸雞里下毒吧？可又一想：吃，不吃白不吃！

看著孩子狼吞虎咽的樣子，王老師笑了：“怎么樣，我這個朋友夠意思吧？”韓舒舔舔手指頭也笑了，這是有生以來老師第一次不請他吃巴掌，而請他吃炸雞！接下來，王老師給韓舒提了要求：上自己的數(shù)學(xué)課時別睡覺。這對韓舒來說，似乎不難做到。畢竟“吃人家的嘴軟，拿人家的手短”。既然上課不能睡覺，韓舒也慢慢開始聽課了。王老師專門設(shè)計了簡單的問題提問韓舒，韓舒張口就給出答案。王老師點點頭，沒特意表揚，只淡淡說“好”。一周下來，王老師每次提問韓舒，韓舒總能答對。

事情就從這里發(fā)生了變化：韓舒學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，聽課越來越專心，還愿意在課堂上和老師互動。隨后的一次數(shù)學(xué)小測驗，他竟然考及格了。

點評：韓舒的轉(zhuǎn)變，尊重是重點，幫孩子找到自信是關(guān)鍵。這需要循序漸進(jìn)，不可盲目冒進(jìn)，要使孩子明白學(xué)習(xí)成績不好并不意味著智力差，只要自信、自強(qiáng)，方法得當(dāng)、刻苦努力，就一定能趕上優(yōu)等生。

總之，孩子的心理是轉(zhuǎn)化的內(nèi)在驅(qū)動力，只有解開孩子心中的結(jié)，以“心理治療”釋放孩子內(nèi)心深處的巨大能源，才能從根本上把一個“差生”轉(zhuǎn)換為“優(yōu)等生”。