老師教得死板怎么辦？

學(xué)創(chuàng)意的時(shí)候，學(xué)生覺(jué)得老師教得死板，老師覺(jué)得學(xué)生學(xué)起來(lái)反叛，他們?cè)撛趺崔k？

有設(shè)計(jì)系大四的學(xué)生問(wèn)我：“在做畢業(yè)專題的過(guò)程中，老師企圖改變我們所要表現(xiàn)出來(lái)的東西，但這不是我們想要的，該怎么辦？”如果創(chuàng)意會(huì)動(dòng)搖到大環(huán)境的體制問(wèn)題，例如學(xué)校升學(xué)，我們?cè)撊绾握f(shuō)服老師，并執(zhí)行創(chuàng)意活動(dòng)？

這問(wèn)題，其實(shí)也是職場(chǎng)上廣告人面對(duì)客戶的煩惱之一。

我通常給學(xué)生的回答是：“你的可變性比你的老師多很多，30歲以上的人要改變是非常困難的，比移動(dòng)一棵大樹(shù)還困難，與其花時(shí)間與老師、學(xué)校體制對(duì)抗，還不如揣測(cè)他們到底要什么，然后把他們所需包納到你自己的創(chuàng)作計(jì)劃中，省下對(duì)抗的時(shí)間，快速完成他們要求的其實(shí)一點(diǎn)都不難；一個(gè)有創(chuàng)意的人，會(huì)把必須做的事(比方學(xué)校的事、謀生之事)納入自己喜歡做的事之間，無(wú)論利用創(chuàng)作空當(dāng)、生活空當(dāng)，或是從自己的創(chuàng)作中裁剪出對(duì)方想要的，都不會(huì)占用太多時(shí)間，也就是說(shuō)，只要你涵蓋面夠大，應(yīng)付誰(shuí)并不是難事，這是最兩全其美的，而且他們也會(huì)認(rèn)為你是最棒的學(xué)生，把資源與機(jī)會(huì)給你——把學(xué)校的事降到百分之五，百分之九十五拿來(lái)滋養(yǎng)你的創(chuàng)意能量庫(kù)，你只需以些許能力就可以滿足學(xué)校要求，你還可以保有更多實(shí)力去張牙舞爪，發(fā)展你自己的特色。”

所以我跟學(xué)生說(shuō)，這樣的“兩全其美”的訓(xùn)練可以幫助他們將來(lái)進(jìn)入職場(chǎng)、面對(duì)漫長(zhǎng)的會(huì)議等耗時(shí)的工作細(xì)節(jié)時(shí)，把腦分為大、小腦——小腦用來(lái)應(yīng)付眼前的工作，大腦可以同時(shí)想點(diǎn)子、創(chuàng)作小說(shuō)，完全不受影響……所以在學(xué)校所受到的限制，反而是讓你練習(xí)分腦工作、發(fā)揮時(shí)間效率最好的機(jī)會(huì)。

有一部電影《想飛的鋼琴少年》(Vitus)：世界跟不上鋼琴神童Vitus的聰穎，他唯有識(shí)時(shí)務(wù)地裝傻，才能逃離家人與學(xué)校的高壓期許，以保有他求知的自由—— 學(xué)會(huì)如何在限制之上搭一個(gè)高水平的舞臺(tái)，不會(huì)抵觸限制，但也不會(huì)失去創(chuàng)作的自由度，這才是最高竿的創(chuàng)意。

也有老師問(wèn)我：“如何將創(chuàng)意融入到教學(xué)？如何將死板的學(xué)科學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成有趣味的學(xué)習(xí)？”我的回答很簡(jiǎn)單，就是：不要擋學(xué)生的路！其次是：別把老師的框架與價(jià)值觀強(qiáng)加在學(xué)生身上，與其想要如何有創(chuàng)意地講課，還不如思索要怎樣引導(dǎo)他們，以自己的方式去看世界，做老師的應(yīng)該想各種可能去吸引學(xué)生的注意、刺激學(xué)生去思考：這個(gè)世界每一樣事物對(duì)他們的意義在哪兒，然后請(qǐng)他們?yōu)檫@些事物創(chuàng)造出各種可能的發(fā)展，而不是以各種教材、各種理論、各種標(biāo)準(zhǔn)答案來(lái)講課。

老師應(yīng)該把自己當(dāng)成不礙路、只給光與支持的路燈，而不是指揮方向的交通警察——開(kāi)放思考空間，把自由度給學(xué)生。如果是我辦一所學(xué)校，我會(huì)把學(xué)生帶到一個(gè)荒島上，沒(méi)有教科書、沒(méi)有生活指南，沒(méi)有人會(huì)告訴他們這些動(dòng)植物是什么、這里的氣候會(huì)如何，全部的知識(shí)都是要自己觀察、命名、記錄、分類、系統(tǒng)化，甚至一年的時(shí)令節(jié)慶都是自己訂定的，并讓他們學(xué)會(huì)如何生存、如何自我醫(yī)療、如何從現(xiàn)有的手邊資源中找出自己需要的、如何與同伴及大自然和諧共處……這才是創(chuàng)意的學(xué)習(xí)，而不是把這些學(xué)生關(guān)在教室里背誦與考試，然后離開(kāi)教室后就無(wú)法生存。

李欣頻

她是自由文案和創(chuàng)意工作者，被稱為臺(tái)灣“文案天后”，出版過(guò)臺(tái)灣有史以來(lái)賣得最好的廣告作品集，一本書瘋狂再版35 次; 她一天閱讀一本書，37 歲去37 個(gè)國(guó)家，創(chuàng)作能量橫跨廣告、創(chuàng)意、教育、旅行、美食、網(wǎng)絡(luò)、建筑、愛(ài)情、靈修……是策劃自己人生的創(chuàng)意生活家