主題性校長培訓(xùn)模式的構(gòu)建

　　“八五”以來校長培訓(xùn)模式經(jīng)歷了基礎(chǔ)性校長培訓(xùn)模式、專題性校長培訓(xùn)模式和主題性校長培訓(xùn)模式的轉(zhuǎn)變，主題性校長培訓(xùn)模式是在整合前兩種模式的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種科學(xué)有效的校長培訓(xùn)模式，應(yīng)是“十一五”校長培訓(xùn)的主導(dǎo)模式。筆者以溫州市校長高級研修班的有效組織為例，開展主題性校長培訓(xùn)。在培訓(xùn)全過程始終緊緊圍繞“提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，塑造溫州教育家”這個主題目標(biāo)，從校長高級研修的課程內(nèi)容設(shè)計、培訓(xùn)的原則與方式等方面積極探索與構(gòu)建主題性校長培訓(xùn)模式。
　　
　　一、主題性校長高級研修的內(nèi)容與課程設(shè)置
　　
　　溫州市從校長高級研修的價值取向出發(fā)，培訓(xùn)課程的設(shè)計采用大課程的觀念，培訓(xùn)內(nèi)容緊緊圍繞“提升校長領(lǐng)導(dǎo)力，塑造溫州教育家”的主題目標(biāo)，課程內(nèi)容設(shè)置架構(gòu)為“模塊化+菜單式”，顧名思義，校長高級研修班必須要“研”字當(dāng)頭，以研激訓(xùn)，借研深化；要高起點(diǎn)，大手筆，針對性要強(qiáng)，實(shí)效性要突出，可持續(xù)性明顯；不僅要立足校長本身素質(zhì)的提升，更要立足學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的高度。整合溫州本土教育優(yōu)勢，充分發(fā)揮北京師范大學(xué)、上海師范大學(xué)等教育學(xué)科的優(yōu)勢，設(shè)置5塊“以學(xué)員需求為主體，以問題解決為中心手段，以行動研究為主要方式”、具有邏輯聯(lián)系而又相對獨(dú)立的模塊，并相應(yīng)設(shè)計54項“菜單式”的活動單元。模塊化的培訓(xùn)課程設(shè)置既可以滿足校長專業(yè)成長和發(fā)展的需要，也能夠發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在師資、科研等方面的優(yōu)勢，更能體現(xiàn)研修的主題目標(biāo)?！安藛问健奔瓤梢酝怀鲂ｉL在研修中的主體性、主動能動性和交互性，也能夠凸顯名優(yōu)校長向教育家發(fā)展過程中的個性特征。具體模塊與菜單如下。
　　1.教育理論學(xué)識課程模塊
　　相應(yīng)的菜單包括：一是當(dāng)代教育理論問題與進(jìn)展，如教育法規(guī)的理論與實(shí)踐，當(dāng)代課程理論與課程改革、中小學(xué)教育改革的國際比較等；二是現(xiàn)代教育熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題，如校園文化建設(shè)的再思考，提高德育實(shí)效性問題，聚焦新課程改革、教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校知識管理等；三是教育科研的基本方法與學(xué)術(shù)規(guī)范。
　　2.教育管理專題課程模塊
　　相應(yīng)的菜單包括：一是當(dāng)代教育管理前沿信息、國際比較視野、校長領(lǐng)導(dǎo)力理論的最新進(jìn)展；二是校長如何管理和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，推進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展；三是校長溝通力的提升與學(xué)校管理診斷等內(nèi)容。
　　3.名校管理實(shí)踐與經(jīng)驗課程模塊
　　邀請京滬兩地全國知名的中小學(xué)校長與溫州本土名校長走進(jìn)課堂，在感悟他們的辦學(xué)理念、管理實(shí)踐和領(lǐng)導(dǎo)體會的同時，加強(qiáng)互動交流，以“問題會診”式就校長在平時教育實(shí)踐中存在的困惑開展互動交流，真正起到解校長之所急，急校長之所需的作用。
　　4.考察實(shí)踐與掛職鍛煉課程模塊
　　相應(yīng)的菜單包括：一是進(jìn)京滬兩地名?？疾欤钊胝n堂，聽經(jīng)驗介紹，感受名校文化，并與之深度交流；二是學(xué)員進(jìn)京滬兩地名校掛職鍛煉，為期半月，實(shí)踐“導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)思、導(dǎo)行三合一”的有效培訓(xùn)模式。
　　5.學(xué)術(shù)活動課程模塊
　　相應(yīng)的菜單包括：一是學(xué)習(xí)期間的校長自主學(xué)術(shù)沙龍活動、學(xué)術(shù)導(dǎo)師的科研指導(dǎo)工作；二是學(xué)習(xí)間隔期間與集訓(xùn)結(jié)束后的校長自培與校長主題論壇活動，以保證培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展性；三是學(xué)術(shù)成果的呈現(xiàn)。
　　
　　二、主題性校長高級研修的培訓(xùn)方式
　　
　　1.高級研修班形式
　　在組織培訓(xùn)過程中，我們首先強(qiáng)調(diào)研修主題務(wù)必明確，研修內(nèi)容要有很強(qiáng)的針對性，要切合實(shí)際、實(shí)效；其次，在研修時突出“研”字，重在激活思想，在互動中不斷深化；第三，嚴(yán)格把關(guān)專題內(nèi)容的審核，與主題偏離的專題一律刪除，要求專題報告立意要高、觀念要有前瞻性，內(nèi)容力求豐滿實(shí)在；第四，經(jīng)常組織“校長論壇”，圍繞研修主題進(jìn)行高層次研究、研討和修習(xí)。由北京師范大學(xué)與上海師資培訓(xùn)中心聘請京滬兩地著名專家學(xué)者、知名校長擔(dān)任主講和各種形式的主持人，所有研修班的校長均積極參加高級研修班的學(xué)習(xí)活動。
　　2.雙重導(dǎo)師制度
　　當(dāng)前參訓(xùn)的溫州校長大都有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，但相對缺乏系統(tǒng)的教育科學(xué)理論與專家的引領(lǐng)，積極跟進(jìn)尚不夠。建立導(dǎo)師制度能有效的解決校長的迫切需求。我們采用“雙向選擇制度”，導(dǎo)師可以選擇學(xué)員，學(xué)員也可以選擇適合自己的導(dǎo)師。首先是建立學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度：即由北京師范大學(xué)教育學(xué)院和上海師資培訓(xùn)中心分別聘請具有碩士以上學(xué)位的年輕教師擔(dān)任導(dǎo)師，每位導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～4名學(xué)員的學(xué)術(shù)把關(guān)工作。研修校長可適當(dāng)加入學(xué)術(shù)導(dǎo)師的課題研究中，或在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成相關(guān)論文、案例的寫作以及完成自己已有的課題研究。其次是建立校長導(dǎo)師制度：即由兩合作單位聯(lián)系京滬兩地知名校長擔(dān)任校長導(dǎo)師，讓掛職鍛煉的研習(xí)校長以名校長為師，進(jìn)校全息參與掛職實(shí)踐兩周，進(jìn)行情境參與式學(xué)習(xí)。并規(guī)定研習(xí)校長要深入課堂聽課、積極交互經(jīng)驗、做好專題報告、開展校長小沙龍等形式，學(xué)習(xí)知名學(xué)校及其校長的管理經(jīng)驗。每位校長導(dǎo)師負(fù)責(zé)3～4名研修校長的實(shí)踐學(xué)習(xí)。研習(xí)校長必須完成一份學(xué)校考察和掛職實(shí)踐報告。馮大鳴《IT支持下的校長培訓(xùn)模式》中認(rèn)為“校長在做中學(xué)，在做中體驗，在做中領(lǐng)會，在做中接受”。這樣的研修過程，既提高了學(xué)員的理論水平和科研能力，同時更培養(yǎng)了校長們的合作意識與自主研究、自主發(fā)展的意識，也契合主題性校長高級研修的目標(biāo)。
　　3.研修檔案袋制度
　　這是一種對研修學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果的管理方式，并為學(xué)員個體研修效果的評估提供依據(jù)。對研修校長而言，這是一項責(zé)無旁貸的責(zé)任與義務(wù)，又是提升校長領(lǐng)導(dǎo)力的一種有效措施。它作為一種檔案的形式，既翔實(shí)記錄了校長研修期間的行思方式與感悟，又為培訓(xùn)后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)，也為檢閱研修成果提供強(qiáng)有力的依據(jù)。校長研修檔案袋中必須具備以下幾種資料：一是簡歷類：校長個人信息記錄表；二是校長個人培訓(xùn)計劃書：校長結(jié)合自身條件與已有經(jīng)驗，與學(xué)術(shù)導(dǎo)師共同研制，這將保證校長培訓(xùn)的個性化發(fā)展需求；三是成果呈現(xiàn)：包括校長在培訓(xùn)期間必須要完成的論文、案例、掛職考察報告、學(xué)術(shù)發(fā)言稿等；四是評估類：即掛職實(shí)踐中的校長導(dǎo)師評價表、學(xué)術(shù)導(dǎo)師對學(xué)員表現(xiàn)及其檔案袋的評價表、專家對沙龍發(fā)言的點(diǎn)評記錄與評價表；五是研修成績總表與結(jié)業(yè)證書。
　　4.校長自主學(xué)術(shù)沙龍方式
　　在集中研修期間，每個研修班都確立相應(yīng)主題，開展諸如校長座談會、校長論壇、校長沙龍等形式的自主學(xué)術(shù)活動。2007年4月15日，溫州市教師教育院與上海師資培訓(xùn)中心共同舉辦了以“校長專業(yè)發(fā)展”為主題的“滬溫兩地校長論壇”，參加人員有溫州市首期初中校長高級研修班全體學(xué)員與上海市名初中近50名校長、滬溫兩地各派四位校長上臺演講，現(xiàn)場氣氛緊張而嚴(yán)肅，校長的演講既精彩又具智慧，頗受點(diǎn)評專家的高度評價。2007年12月28日，在瑞安市安陽實(shí)驗中學(xué)組織以“校長領(lǐng)導(dǎo)力與現(xiàn)代學(xué)校建設(shè)”為主題的溫州市第二期省市示范初中校長高級研修班校長沙龍，采取“頭腦風(fēng)暴式”來剖析、解決、探討校長管理實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)與焦點(diǎn)問題，與會校長各抒己見，氣氛既熱烈又有思想高度，成效顯著。
　　5.促進(jìn)校長研修和學(xué)術(shù)成果公開化
　　這既是校長總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗，反思學(xué)習(xí)研修的成果呈現(xiàn)方式，也是促進(jìn)校長專業(yè)發(fā)展、提升領(lǐng)導(dǎo)力的有效措施，也是校長研修展示自我風(fēng)格成就教育家的平臺。我們借助北京師范大學(xué)教育學(xué)院與上海師范大學(xué)的學(xué)術(shù)優(yōu)勢和影響，整合教育學(xué)術(shù)刊物資源，為校長高質(zhì)量的學(xué)術(shù)和研修成果的發(fā)表提供平臺。溫州市首期初中校長班在結(jié)業(yè)時還完成了兩部專著：一部是學(xué)員的論文集《學(xué)校管理的理論與實(shí)踐》，由正規(guī)出版社出版發(fā)行；一部是學(xué)員掛職學(xué)習(xí)總結(jié)《上海掛職學(xué)習(xí)行思錄》，由我院編印。第二期的省市重點(diǎn)高中校長高級研修班與省市示范初中校長高級研修班期間，各學(xué)員熱情高漲，每人都提供一定數(shù)量的學(xué)術(shù)成果，相信將會有幾部高質(zhì)量的校長專著問世。
　　培訓(xùn)模式?jīng)Q定培訓(xùn)效能，培訓(xùn)模式的特色決定培訓(xùn)特色?！笆晃濉逼陂g，溫州市開展“百名校長進(jìn)百所名?！钡墓ぷ麟m已圈上完美的句號，但以“提升校長領(lǐng)導(dǎo)力、塑造本土教育家”的主題性校長培訓(xùn)模式已如燎原的火種，正如火如荼地在溫州教育的第三次跨越中彰顯特色與活力！
　　（作者單位：浙江省溫州市教師教育院）
　?。ㄘ?zé)任編輯：陳德然）