我的好意，你別領(lǐng)

　　題目中的“好意”，專(zhuān)指為孩子推薦閱讀書(shū)目。閱讀原本就是個(gè)性化很強(qiáng)的行為：一盞黃燈之下，獨(dú)自捧著本書(shū)，靜靜地讀著，浸淫其間，思想隨著文字暢游。讀到精彩處，拍案叫好，早忘卻身在何處。個(gè)中滋味，“不足為外人道也”。我是酷愛(ài)閱讀的?？赡苁且?yàn)槁殬I(yè)緣故，我常受家長(zhǎng)委托為孩子推薦閱讀書(shū)目。每逢此時(shí)總感為難，因?yàn)槲曳磳?duì)為不熟悉的孩子做閱讀推薦。源于家長(zhǎng)的迫切，常保守地講出幾個(gè)名目，但仍如履薄冰，心有余悸。為此，特意撰文呼吁：孩子們，我的好意，你別領(lǐng)！
　　魯迅也曾委婉地推辭為青年推薦書(shū)目，他說(shuō)：我不想把自己沒(méi)看過(guò)的書(shū)讓諸君去啃，還是自己尋去吧。這話說(shuō)得在理。試想一下，一本適合孩子閱讀的書(shū)籍，必須與孩子的喜好、生活環(huán)境、理解水平等因素相匹配，這樣的推薦才能深得孩子的心，也才能促進(jìn)他閱讀?？墒钦莆者@些信息談何容易，沒(méi)有親密接觸怎能得證？不得證就推薦，不就是一種不負(fù)責(zé)任的行為嗎？
　　說(shuō)到推薦，新課標(biāo)正大張旗鼓地做著這件事，附錄上羅列了一長(zhǎng)串所謂“必背”篇目，大家一致叫好。我看未必真好。此舉產(chǎn)生很多效應(yīng)：其一，富了出版商，許多冠名“新課標(biāo)必背篇目”的書(shū)刊如雨后春筍，雄踞書(shū)店醒目位置就是證明。其二，苦了孩子，說(shuō)是供六年內(nèi)閱讀記憶，可是考試中出現(xiàn)這些詩(shī)句時(shí)，倒像是“黑白無(wú)常”一般，沒(méi)有序列，沒(méi)有節(jié)制，讓孩子措手不及。幾次碰壁后，老師們只好來(lái)個(gè)萬(wàn)全之策，“寧可背誦完整，不可遺漏一句”。在強(qiáng)制實(shí)施的短期記憶下，經(jīng)典篇目面目猙獰。其三，撿了芝麻丟了西瓜，因?yàn)橛辛诉@所謂的重點(diǎn)推薦，許多教師、孩子的眼中就只有這些篇目，至于其他的當(dāng)然熟視無(wú)睹。殊不知“李杜詩(shī)篇萬(wàn)古傳，至今已覺(jué)不新鮮”，好的文章如同汪洋大海?？墒且?yàn)橥扑]，眾多的名篇佳句就這樣被拒之門(mén)外。
　　我們?cè)賮?lái)看看另外兩個(gè)案例吧：據(jù)2007年10月24日《北京晨報(bào)》報(bào)道，薩科齊出任法國(guó)總統(tǒng)后頒布的第一個(gè)命令，是強(qiáng)制要求全國(guó)高中生閱讀第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期法國(guó)反納粹小英雄居伊?莫?jiǎng)P的絕筆信。他希望通過(guò)這一舉措，讓青少年學(xué)習(xí)莫?jiǎng)P熱愛(ài)祖國(guó)、反抗壓迫、勇于犧牲的精神。但此舉在10月22日莫?jiǎng)P遇害紀(jì)念日到來(lái)之際，遭到法國(guó)不少教師、史學(xué)家及各黨派人士的批評(píng)。出于愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)教育之目的的強(qiáng)制閱讀令受到了強(qiáng)烈批評(píng)，這在我們看來(lái)可能是一個(gè)讓人意外的消息?？煞▏?guó)教育界人士認(rèn)為，總統(tǒng)無(wú)權(quán)規(guī)定教師的教學(xué)內(nèi)容。正如巴黎歷史教師皮埃爾?阿爾貝蒂尼在法國(guó)《世界報(bào)》上發(fā)表的文章中所寫(xiě)的：“雖然我尊重這位年輕人的事跡，但我不認(rèn)為總統(tǒng)能命令我教什么?！睙o(wú)獨(dú)有偶，旅美華人林達(dá)夫婦在一篇題為《用靈魂的力量抵御暴力》的文章中介紹：在美國(guó)，聯(lián)邦政府是無(wú)權(quán)干涉老百姓要如何教育自己的孩子的。教材的選用、課外必讀書(shū)籍的選擇、考試的范圍等等，都是由每個(gè)學(xué)校的校管會(huì)決定的。那么，校管會(huì)又是從哪里來(lái)的呢？是學(xué)校所在地區(qū)的居民們選舉產(chǎn)生的。這也就是為什么當(dāng)路易斯安那州決定將介紹美國(guó)第一位總統(tǒng)華盛頓的有關(guān)章節(jié)從該州學(xué)校的歷史教科書(shū)中刪除的時(shí)候，大多數(shù)人僅僅一笑置之的原因。審慎的推薦尚且如此，帶有個(gè)人認(rèn)識(shí)局限的就不消說(shuō)了，張口即來(lái)的更應(yīng)該杜絕。如果您還認(rèn)可教育的主要目標(biāo)是健全公民的意識(shí)，如果您還尊重教育的獨(dú)立性，尊重個(gè)體，包容崇尚自由多元，那么，請(qǐng)不要再對(duì)這種帶有“強(qiáng)制性”的推薦麻木了。所以，我不喜歡給不熟悉的孩子做閱讀推薦。
　　我遇到過(guò)一個(gè)好動(dòng)孩子的家長(zhǎng)，要我推薦幾本書(shū)。我一問(wèn)，孩子非常喜歡看漫畫(huà)書(shū)，于是我“順?biāo)浦邸蓖扑]了《動(dòng)漫界》、《幽默大師》等雜志?？杉议L(zhǎng)卻反對(duì)了：我就怕他看漫畫(huà)，越看越調(diào)皮。我希望您給推薦一些文藝類(lèi)的書(shū)……看來(lái)，家長(zhǎng)試圖以書(shū)為“鎮(zhèn)靜劑”。但這明顯是徒勞的，孩子的秉性不會(huì)因?yàn)槭謭?zhí)書(shū)卷而改變。如果是那樣，全民族的進(jìn)步也無(wú)須努力，人類(lèi)文明的傳承也將不費(fèi)吹灰之力了。倘若硬要讓孩子看他不喜歡的書(shū)，只會(huì)讓他更加討厭閱讀。一旦那個(gè)孩子得知我是推薦者，恐怕要討厭到我啦。冤枉！
　　難道說(shuō)，教師在閱讀上就沒(méi)有指導(dǎo)和引領(lǐng)的義務(wù)嗎？當(dāng)然有，而且很必要。對(duì)于兒童而言，閱讀無(wú)疑是件好事，但不是唯一的好事。孩子的主要任務(wù)是游戲，他們通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)社會(huì)、生活、自我，同時(shí)還要獲得成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。如果在游戲之余有閱讀的興趣，那么，小心呵護(hù)，那比黃金還珍貴。如果沒(méi)有，請(qǐng)從興趣開(kāi)始培養(yǎng)，不把閱讀作為任務(wù)或懲罰，不急于在作文中看效果，不以閱讀能力高低論優(yōu)劣。教師如果能激發(fā)他們閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，使其具有閱讀的持續(xù)力，那就算是功德無(wú)量了，因?yàn)槟阌绊懥诉@個(gè)孩子的一生。不妨從小事做起，教師們可以在這幾點(diǎn)上下些功夫：每天為孩子朗讀20分鐘，歐美等國(guó)均有此良好習(xí)慣，且成效明顯；在班級(jí)里宣揚(yáng)讀書(shū)之好，以集體帶動(dòng)個(gè)人；定期開(kāi)個(gè)閱讀交流會(huì)，分享閱讀心得；不管他讀什么，讓閱讀成為習(xí)慣。注意，做這些事，教師得有包容的智慧，允許孩子在和同伴的交流中找到自己的差距，不要橫加干涉，更不要推薦你覺(jué)得好的書(shū)目給他，他的認(rèn)識(shí)層次決定了他對(duì)書(shū)本的選擇。讀書(shū)這回事，還是孩子自己說(shuō)了算！
　　
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　?。ㄘ?zé)任編輯：王哲