淺析教學(xué)課件的藝術(shù)思維創(chuàng)作

　　制作教學(xué)課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。但是，教師因?yàn)槿狈碚撝笇?dǎo)、技術(shù)支持，尤其是缺乏藝術(shù)思維等原因，獨(dú)立制作出的課件往往不是很理想。本文試圖從藝術(shù)性的角度，探討教師如何制作優(yōu)秀的教學(xué)課件。
　　要制作出優(yōu)秀的教學(xué)課件，必須以相關(guān)的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為指導(dǎo)，把教學(xué)課件當(dāng)做繪畫(huà)、雕塑等藝術(shù)作品，運(yùn)用藝術(shù)思維來(lái)創(chuàng)作。在課件的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)性和藝術(shù)性占了很大的比例，技術(shù)性占了較少比例，這說(shuō)明課件藝術(shù)性的重要。課件的藝術(shù)性就是指用美的形式來(lái)更好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使人賞心悅目，讓學(xué)習(xí)者在獲得知識(shí)的同時(shí)享受到美。課件的藝術(shù)性強(qiáng)可以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)課件的感染力，有助于學(xué)生的理解。一線教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容較為熟悉，不熟悉、不精通的恰恰是計(jì)算機(jī)軟件工具。教師要避其短而揚(yáng)其長(zhǎng)，充分發(fā)揮對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉的長(zhǎng)處，運(yùn)用藝術(shù)思維來(lái)創(chuàng)作課件。
　　
　　一、教學(xué)課件中人的藝術(shù)思維活動(dòng)體現(xiàn)
　　
　　創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂。課件呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容不是課本搬家，也不是教案，而是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，或者是用語(yǔ)言在課堂上難以表達(dá)清楚的、難以理解的知識(shí)，或者看不見(jiàn)的微觀和宏觀現(xiàn)象等。因此，要求教師具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)，并能充分調(diào)動(dòng)想象、直覺(jué)等思維方式，有意識(shí)地把這些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為容易理解的、直觀的東西，或者把一維的平面內(nèi)容轉(zhuǎn)化成二維或三維的動(dòng)畫(huà)，或者把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、動(dòng)態(tài)瞬間凝固成靜態(tài)等等。這種轉(zhuǎn)化就是創(chuàng)新，就是我們?cè)谥谱髡n件過(guò)程中的藝術(shù)思維活動(dòng)。
　　
　　二、教學(xué)課件創(chuàng)作過(guò)程中的藝術(shù)思維活動(dòng)
　　
　　筆者認(rèn)為，課件創(chuàng)作應(yīng)分為兩大步：第一，課件部件元素的生產(chǎn)；第二，集成課件部件元素。
　　1．課件部件元素創(chuàng)作過(guò)程中人的藝術(shù)思維活動(dòng)
　　課件部件元素的生產(chǎn)是關(guān)鍵。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，要把教學(xué)課件要表現(xiàn)的內(nèi)容細(xì)化成一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并梳理它們之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)自身的“藝術(shù)細(xì)胞”，把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成可視的多媒體信息。為了使原本是課本、教案、板書(shū)的教學(xué)內(nèi)容能夠很好地在課件中表達(dá)出來(lái)，必須運(yùn)用藝術(shù)思維進(jìn)行思考、創(chuàng)作，再轉(zhuǎn)換成課件的文本、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等部件元素。為了能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的良好轉(zhuǎn)換，還要了解多媒體信息表達(dá)元素的類型、特點(diǎn)，以及它所擅長(zhǎng)表現(xiàn)的內(nèi)容。這便于我們選擇最恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w信息表達(dá)元素來(lái)表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
　　2.課件集成過(guò)程中人的藝術(shù)思維活動(dòng)
　　集成就是把課件部件元素看成是一個(gè)個(gè)知識(shí)節(jié)點(diǎn)，將其組裝在一起。這同樣需要運(yùn)用藝術(shù)思維。不同的教師有不同的授課方式，組裝的時(shí)候要注意節(jié)點(diǎn)之間的順序和關(guān)系。簡(jiǎn)單和常用的方法先創(chuàng)建課件的框架結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)航系統(tǒng)、幫助系統(tǒng)等。這當(dāng)然需要運(yùn)用藝術(shù)思維創(chuàng)作，只是這一步驟需要掌握基本的計(jì)算機(jī)技術(shù)。其次，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化而來(lái)的課件部件元素分別放進(jìn)課件的框架內(nèi)。這里藝術(shù)思維主要體現(xiàn)在顯示屏幕的布局、色彩等。最后，我們來(lái)考慮課件的整體性和完整性。一般來(lái)說(shuō)，用于教師個(gè)人使用的教學(xué)課件都是小型的輔助型課件，教師經(jīng)常忽視它的整體性和完整性。我認(rèn)為，保持課件的完整性是一個(gè)很重要的方面。課件類似一本書(shū)，如果沒(méi)有封面、標(biāo)題、目錄、封底，這樣的書(shū)是難以想象的。對(duì)課件來(lái)說(shuō)，就是要有標(biāo)題（一般使用動(dòng)畫(huà)效果較好）、目錄模塊、主要內(nèi)容模塊和結(jié)束模塊等，再運(yùn)行調(diào)試并評(píng)價(jià)它。一個(gè)優(yōu)秀的課件在理論上基本上就誕生了。
　　
　　參考文獻(xiàn)
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